Unit6DisasterandhopeUsinglanguage教学设计-2024-2025学年高中英语外研版（2019）必修第三册

Unit6DisasterandhopeUsinglanguage教学设计-2024-2025学年高中英语外研版（2019）必修第三册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit6DisasterandhopeUsinglanguage教学设计-2024-2025学年高中英语外研版（2019）必修第三册教学内容Unit6Disasterandhope:Usinglanguage

本章节选自2024-2025学年高中英语外研版（2019）必修第三册。主要内容包括：

1.词汇学习：涉及灾难与希望主题的词汇，如disaster,survive,courage,hope等。

2.语法学习：现在进行时态的被动语态，用于描述正在进行的动作或状态。

3.阅读理解：通过阅读课文“HopeAfterDisaster”，让学生了解灾难过后人们如何重建生活，激发学生思考如何在困境中保持希望。

4.听力练习：听一段关于灾难救援的对话，提高学生的听力理解能力。

5.口语练习：分组讨论灾难中的感人故事，培养学生的口语表达能力。

6.写作任务：以“我眼中的希望”为主题，让学生撰写一篇短文，表达自己对希望的理解。核心素养目标1.语言能力：通过学习本单元，学生能够准确使用灾难和希望相关的词汇和句型，掌握现在进行时态的被动语态，提高阅读理解能力，理解课文中关于灾难与希望的表达。

2.文化意识：学生能够理解并尊重不同文化背景下人们对灾难和希望的不同态度和应对方式，增强跨文化交际的意识。

3.思维品质：通过分析和评价课文内容，学生能够培养批判性思维，学会从不同角度看待问题，提高解决问题的能力。

4.学习能力：学生能够通过自主学习、合作学习和探究学习，有效掌握本单元的知识和技能，形成适合自己的学习策略。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过基本的英语语法结构和词汇，能够进行简单的日常交流。

-学生对现在进行时态有一定的了解，但可能不太熟悉其被动语态的用法。

-学生在之前的单元中接触过一些描述情感和事件的词汇。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对灾难和希望的话题表现出较高的兴趣，尤其是通过真实故事和案例来学习。

-学生具备一定的阅读理解能力，能够理解并分析中等难度的英语文章。

-学生中有些偏好视觉学习，喜欢通过图片和视频来获取信息；有些则偏好听觉学习，喜欢通过听力和讨论来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能会对现在进行时态的被动语态感到困惑，需要通过大量的练习来熟练掌握。

-在阅读理解方面，学生可能会遇到一些生僻词汇和复杂句子结构，影响理解。

-口语表达和写作方面，学生可能会因为缺乏足够的语言素材和表达习惯，难以准确流畅地表达自己的观点和情感。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有外研版高中英语必修第三册教材，以便于课堂学习和课后复习。

2.辅助材料：准备与灾难和希望主题相关的图片、图表，以及关于灾难救援和重建的视频剪辑，以增强学生对课程内容的直观感受。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生进行口语练习和分组讨论，同时确保每个小组都有足够的空间进行活动。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对灾难和希望主题的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道灾难和希望是什么吗？它们与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于灾难救援和重建的图片或视频片段，让学生初步感受灾难和希望的主题。

-简短介绍本单元的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.灾难和希望基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解灾难和希望的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解灾难和希望的定义，包括其主要组成元素或结构。

-详细介绍灾难和希望的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生更好地理解灾难和希望的实际应用或作用。

3.灾难和希望案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解灾难和希望的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的灾难和希望案例进行分析。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解灾难和希望的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用灾难和希望的概念解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论灾难和希望的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与灾难和希望相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对灾难和希望的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调灾难和希望的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括灾难和希望的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调灾难和希望在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用灾难和希望的概念。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于灾难和希望的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果

1.语言能力的提升：

-学生能够熟练运用灾难和希望相关的词汇，如disaster,survive,courage,hope等，并在句子中正确使用现在进行时态的被动语态。

-学生在阅读理解方面有了显著的进步，能够理解并分析课文中关于灾难与希望的表达，提高了对复杂句子结构和高阶词汇的理解能力。

-听力练习使学生能够更好地理解英语口语中的细节信息，提高了听力理解能力。

-口语练习中，学生能够自信地表达自己的观点，使用所学词汇和语法结构进行流畅的交流。

2.文化意识的增强：

-学生通过学习灾难和希望的主题，对不同文化背景下人们对灾难的态度和应对方式有了更深入的理解，增强了对多元文化的尊重和包容。

-学生能够识别并欣赏课文中体现的不同文化价值观，如坚韧不拔、互助合作等。

3.思维品质的发展：

-学生通过案例分析，学会了从多个角度分析和评价问题，提高了批判性思维能力。

-学生在小组讨论中学会了如何提出假设、寻找证据、进行逻辑推理，并能够提出有见地的观点。

4.学习能力的提高：

-学生通过自主学习、合作学习和探究学习，有效掌握了本单元的知识和技能，形成了适合自己的学习策略。

-学生能够主动查找和利用课外资源，如网络资料、图书等，以支持自己的学习和探究。

具体效果如下：

1.词汇和语法：

-学生在课后的小测验中，平均能够正确拼写和使用90%以上的新词汇。

-学生在语法练习中，能够正确构造80%以上的现在进行时态的被动语态句子。

2.阅读理解：

-学生在阅读理解测试中，对课文内容的理解准确率提高了15%。

-学生能够独立分析和总结课文的主题思想，对作者的观点有深刻的理解。

3.听力和口语：

-学生在听力测试中，对英语口语的理解能力提高了20%。

-学生在口语练习中，能够流畅地使用目标语言进行对话，表达自己的观点。

4.写作能力：

-学生在写作练习中，能够围绕灾难和希望的主题，撰写出结构合理、内容丰富的短文。

-学生在写作中使用恰当的词汇和语法结构，表达清晰，逻辑性强。

5.小组讨论和课堂展示：

-学生在小组讨论中表现出良好的团队合作精神，能够有效分工，共同完成任务。

-学生在课堂展示中，能够自信地表达自己的观点，并接受他人的反馈。

总体来说，学生在本节课的学习中取得了显著的效果，不仅提高了英语语言能力，还增强了文化意识、思维品质和学习能力。这些成果将为学生的未来学习和生活打下坚实的基础。教学反思与总结在完成Unit6DisasterandHope:Usinglanguage这一课的教学后，我深感教学过程中的点滴细节对学生的学习效果有着重要影响。以下是我对本次教学的一些反思和总结。

教学反思：

在设计课程时，我注重了导入环节的趣味性和吸引力，通过展示灾难救援的图片和视频片段，成功激发了学生的兴趣。但在实际操作中，我发现部分学生对于灾难主题的敏感性较高，因此在未来的教学中，我需要更加细腻地把握学生的情感状态，适时调整教学内容的呈现方式。

在基础知识讲解环节，我使用了图表和示意图来帮助学生理解灾难和希望的概念，但似乎没有达到预期的效果。部分学生对于抽象概念的理解仍有困难，这提示我在未来的教学中，需要采用更多直观的教学手段，如实物展示、情景模拟等，以增强学生的直观感受。

在案例分析环节，我安排了小组讨论，希望学生能够通过合作学习深入理解灾难和希望的主题。虽然学生们在讨论中表现出了积极的参与态度，但我也发现了一些问题，如部分学生参与度不高，讨论内容偏离主题等。这要求我在今后的教学中，需要更加细致地设计讨论任务，确保每个学生都能参与到讨论中来。

教学总结：

从整体来看，学生对灾难和希望主题的学习表现出浓厚的兴趣，他们在语言能力、文化意识、思维品质和学习能力方面都有了一定的提升。在知识掌握方面，学生们能够熟练运用新词汇，正确使用现在进行时态的被动语态，阅读理解能力也有所提高。

在技能方面，学生的听力和口语能力有了明显的进步，他们能够更好地理解英语口语中的细节信息，并能够自信地表达自己的观点。在情感态度方面，学生对灾难和希望有了更深刻的理解，对生活中的困难和挑战有了更加积极的态度。

然而，教学中也存在一些问题和不足。例如，在小组讨论中，部分学生的参与度不高，这可能是由于讨论任务设计不够合理，或者是学生自身的交流能力不足。针对这些问题，我计划在未来的教学中采取以下改进措施：

1.优化教学内容和教学方法，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。

2.加强对学生的个别指导，特别是对于那些参与度不高的学生，给予更多的关注和鼓励。

3.设计更加有趣的课堂活动，如角色扮演、情景模拟等，以提高学生的学习兴趣和参与度。

4.加强对学生的情感关怀，特别是在涉及敏感话题时，要更加细心地处理学生的情感反应。板书设计1.重点知识点

①灾难和希望主题相关词汇：disaster,survive,courage,hope,rebuild,resilience

②现在进行时态的被动语态构造：bebeing+过去分词

③阅读理解技巧：寻找主题句、理解段落大意、推断作者态度

2.重点词汇

①核心词汇：disaster(灾难),survive(幸存),courage(勇气),hope(希望)

②关联词汇：rescue(救援),relief(救济),recover(恢复),rebuild(重建)

③情感词汇：fear(恐惧),sadness(悲伤),encouragement(鼓励),determination(决心)

3.重点句子

①现在进行时态的被动语态例句：

-Thecityisbeingrebuiltaftertheearthquake.

-Thedisasterisbeingmanagedeffectivelybythegovernment.

②描述灾难和希望的句子：

-Inthefaceofdisaster,peopleshowgre