浙江省金华市2023-2024学年七年级上学期语文期中考试试卷 （含答案）

浙江省金华市2023-2024学年七年级上学期语文期中考试试卷

姓名：班级：考号：

题号——四总分

评分

一'积累与运用（17分）

阅读语段，完成任务。

轻轻打开语文课本，美丽的四季向我们走来。春天花团锦cU▲；夏雨热烈、粗犷（A.guang

B.kuang）；秋日西风瘦马，冬雪飘然莅临人间。我们在自然中感悟情思，史铁生在秋天与母亲iu6▲

别，莫怀戚在初春的田野上，用爱与责任化解分歧。泰戈尔变成了一朵金色花，冰心看到在风雨中左右或

—（A.qiB.ji）斜的红莲，联想到了伟大的母爱。

1.任务一：根据拼音，写出相应的汉字。

①花团锦cU▲⑵iu6▲别

2.任务二：给加点字选择正确读音（填选项）。

①粗犷▲（A.guangB.kuang）②鼓（A.qlB.jT）▲斜

3.下列各句中，所引用的古诗文名句不符合语境的一项是（）

A.随着各路高精尖新国际企业的撤离，这个城市正陷入了工厂关闭、工人下岗的浪潮之中，正如“潮平

两岸阔，风正一帆悬”描述的，前景一片暗淡。

B.“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”，虽然你远渡重洋留学，天各一方，但作为好友将永远牵挂着你，

心与你相随。

C.小王上课总是迟到，为了让他记住，老师便在他的桌角贴了《论语》中的“逝者如斯夫，不舍昼夜”

一句，来勉励珍惜时间，努力求学。

D.面对美国政府对华为企业各种无耻的禁令，任正非祭出了“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也”的气概，

毫无畏惧地展开了反击。

4.请在横线上填入恰当的古诗文名句。

中华诗文，源远流长，漫步其间，含英咀华，一次洗礼，一次收获：李白重情，初离蜀地，依恋家乡

山水，便有“夜发清溪向三峡，①杜甫惜谊，乱世江南逢故交，不禁感慨

“②,落花时节又逢君”。《论语》传道，“③，思而不学则殆。”“知

之者不如好之者，④。”王湾励志，看到日夜交替，不禁吟诵出了“形容景物，妙绝

千古”积极向上的富有理趣的诗句：⑤,⑥0（《次北固山下》）李益多愁，

登上受降城，但见大漠似雪，月华如霜，耳闻夜风传来凄凉幽怨的芦笛声，不禁吟诵出了：

“⑦,⑧”这征人的心声。

5.甲骨文中，“朋”由两串“玉”构成（如图1）,“玉”可形容“至纯至美的品行成“友”由两个“又”构成（如图2）,

1

意思是两个人的手协调合作。请结合汉字字形构造，谈谈你对“朋友”一词的理解。

S必

图片1图片2

二、名著阅读（12分）

6.班级计划以“鲁迅的人生转折”为主题介绍鲁迅的青少年时期，你认为以下哪篇文章适合作为介绍篇目？

请结合内容谈谈你的理由。

A.《从百草园到三味书屋》B.《父亲的病》C.《藤野先生》

下列情节选自《西游记》第59回，请认真阅读，并完成问题。

那罗刹出门，高叫道：“孙悟空何在？”行者上前，躬身施礼道：“嫂嫂，老孙在此奉揖。”罗刹咄的一声

道：“谁是你的嫂嫂！那个要你奉揖！”行者道：“尊府牛魔王，当初曾与老孙结义，乃七兄弟之亲。今闻公

主是大哥令正，安得不以嫂嫂称之！”罗刹道：“你这泼猴！既有兄弟之亲，如何坑陷我子？”行者佯问道:“—

是谁？”罗刹道：“我儿是号山枯松涧火云洞圣婴大王红孩儿，被你倾了。我们正没处寻你报仇，你今上门纳

命，我肯绕你！”行者满脸陪笑道：“嫂嫂原来不察理，错怪了老孙。你—因是捉了师父，要蒸要煮，幸亏

了观音菩萨收他去，救出我师。他如今现在菩萨处做善财童子，实受了菩萨正果，不生不灭，不垢不净，

与天地同寿，日月同庚。你倒不谢老孙保命之恩，返怪老孙，是何道理！”罗刹道：“你这个巧嘴的泼猴！我

那儿虽不伤命，再怎生得到我的跟前，几时能见一面？”行者笑道：“嫂嫂要见—，有何难处？你且把扇子

借我，扇息了火，送我过去，我就到南海菩萨处请他来见你，就送扇子还你，有何不可！那时节，你看他

可曾损伤一毫。如有些须之伤，你也怪得有理；如比旧时标致，还当谢我。”

7.前情回顾：这“火焰山之火”与“罗刹女的怒火”都与孙悟空有关：

悟空当年①（填一情节）时打翻了太上老君的炼丹炉，才有了如今的火焰山；悟空请观

音菩萨收服了②（填人名），使得罗刹女恨悟空入骨，不肯借扇。

8.情节分析：尽管罗刹女怒火难消，但孙悟空自始至终以礼相待。他称罗刹女为“令正”，依据你对小说的

阅读，在上面文段横线处最恰当的称呼：“①:虽然悟空经常鲁莽急躁，但此次借扇几番对话，

却体现了他②（填人物形象）的一面。

9.经过三次重复才能完成的情节，叫做“三复情节”，在古典名著中有许多“三复情节”，如《三国演义》中

的“三顾茅庐”，以上语段可概括为

请再写出《西游记》中的一个“三复情节”，并简要概括。

三'阅读理解（38分）

文学作品阅读

2

文言启蒙

张大春

①那是在小学六年级的时候，我无意间翻看了书橱里的几本风渍书，纸霉味腐，蛀迹斑斓，字体粗黑

肥大，个个都认得，可是通句连行，既不会断读，又不能解意。但仍看了很久，觉得太奇怪了，只好请父

亲给说一说。

②那是一套名为《史记菁华录》的书。多年后回想起来，当时捧在手里的，是给父亲翻烂了之后，重

新用书面纸装帧过的小册子。父亲接过书去，卷在掌中，念了几句，说：“不懂也是应当。这是《项羽本纪》1

③这一天晚上他给我说了楚霸王自刎在乌江的故事，却始终没解释书上的文句为什么那么写。我最后

还是忍不住问了：“为什么你看得懂，我看不懂？”

④父亲回答的话，我一辈子不会忘记：“一个个的人，你都认识；站成一个队伍，你就不认识了。是吧?”

他把手里的书往桌上一扔，说：“这个太难，我说个简单一点的。”

⑤接着，他念了几句文言文，先从头到尾念了两遍，又一个字、一个字地解释。在将近五十年后,我

依旧清楚地记得字句：“公少颖悟，初学书，不成。乃学剑，又不成。遂学医。公病，公自医，公卒。”

⑥公，对某人的尊称。少，年纪还很小的时候。颖悟，聪明。学书，读经典。学剑，练武功。学医，

学习医术，给人治病。卒，死了。

⑦他说至『‘死了"，我就笑了，他立刻说：“懂了？”

⑧那是一个笑话，描述的是一个我觉得非常令人悲伤的人。没有谁知道那人在死前是不是还医死过别

的病家，但是能把自己活成个被称为“公”的年纪，应该还是有些本领的，只不过这中间有太多未曾填补的细

下。

⑨父亲说：“文言文的难处，是你得自己把那些空隙填上。你背得愈多，那空隙就愈少。不信你背背这

个公”

⑩“公少颖悟，初学书，不成。乃学剑，又不成。遂学医。公病，公自医，公卒。”

⑪这是我会背的第一篇文言文，一共九句、二十五字，行文者当然不是要颂扬这个“公”，而是借由一

般行状、墓志惯用的体例、语气和腔调来发展嘲讽。那些刻意被省略掉的生活百态、成长细节、学习历程、

挫败经验……通通像掉进沙漏的底层一般，只能任由笑罢了的读者追想、补充。你愈是钻进那些不及展现

于文本之中的人生，缝缀出也许和自己的经历相仿佛的想象经验，就愈能感受到那笑声之中可能还潜伏着

怜悯，埋藏着同情。

⑫从用字的细微处体会：“初”“乃”“又”“遂”领句，让重复的学习有了行文上的变化，可是末三句显然是

故意重复的“公”字，却点染出了一个一事无成者此生的荒谬喜感——即使它有个悲剧的结局。九句，每句不

超过四个字的叙事，的确到处是事理和实象上的“漏洞”，却有着精严巧妙的章法，读来声调铿锵利落，非常

适合朗诵。

（有删改）

3

10.联系全文，请找出与第④段中画横线句子相照应的句子。

一个个的人，你都认识；站成一个队伍，你就不认识了。

11.从全文看，文中的“我”在学习文言文上是一个怎样的孩子？请结合内容分析。

12.请给第⑤段画线的句子做批注，品味其表达效果。

他念了几句文言文，先从头到尾念了两遍，又一个字、一个字地解释。

13.阅读并探究文本内容以及下面链接材料，表达你学习文言文的心得体会。

【链接材料】大部分的孩子在课堂上学文言文时觉得痛苦，是因为乍看起来，文言语感并不经常反映在

日常生活之中。可是，日常生活里也不乏被人们大量使用的成语，这些话俯拾即是，人人可以信手拈来一

仅此“俯拾即是”“信手拈来”二语，都是文言；只不过谁也不需要在读过、背过司空图和苏轼的全集后才能使

用这两个词语，文化的积淀和传承已经将文言文自然化约在几千年以来的语体之中了。

阅读理解

让我看着你

①从母亲住进我们医院的那一刻起，我就后悔自己当初选择的职业了。曾经有那么多的患者能在我的

手上康复，母亲的病，却让我无能为力。面对越来越消瘦的母亲，我除了强颜欢笑地安慰她，就只能偷偷

躲到某个角落抹眼泪。

②那个时候，她的癌细胞已扩散到整个胸部。整夜整夜的疼痛让她无法入睡，可她却从来不吱一声。

每次进去看她的时候，她都装作很平静的样子，面带微笑地看着我：“我觉得比先前好多了。你工作忙，不

用老来看我。"我扭过头，眼泪无声地掉下来。

③午后的阳光照在洁白的病床上，我轻轻地梳理着母亲灰白的头发。母亲唠叨着她的身后事，她说她

早在来之前就已准备好了自己的送老衣，可惜还少一条裙子，希望我们能尽快给她准备好。说这些的时候,

母亲的脸上始终挂着平静的微笑，不像是谈死，倒像去赴一个美丽的宴会。母亲一生爱美，临终，都不忘

记要完美地离去。我的泪，再也忍不住，一滴又一滴地落到母亲的头发里。

④母亲的病房，离我的办公室仅有几步之遥，可她从来没有主动要求我去她的病房。每次去，她还忙

不迭地催我走。她说还有很多病人等着我，她嘱咐我一定要像对待自己的家人那样对待病人。其实，我很

清楚，每一次离开母亲的病房，身后那双依依不舍的眼睛会直随着我的身影，直到我拐过屋角。

⑤一天，一个女孩急需眼角膜，恰巧医院里有一位救治无望的男孩，出于一个医生的责任，我劝那个

男孩的家长捐献出孩子的眼角膜。男孩的父亲同意了，不想他的母亲却发疯般地找到我，说她决不允许谁

动她儿子一根毫毛，哪怕他不在这个世界了。最后，也许被我劝得急了，那位痛得发狂的母亲突然大声地

说：“你觉悟高，怎么不让你的家人来捐献？”我一下子呆在那里，无言以对。

⑥母亲是何时出现在我的办公室门口的，我竟然一点都不知道。直到听到那声熟悉的呼唤，抬起头，

看见母亲正泪流满面地立在那里：“孩子，你看妈妈的眼角膜能给那个孩子用么？”屋子一下子静下来，几乎

所有的目光都集中到了母亲身上。我几乎不敢相信，那话是从母亲嘴里说出来的。母亲最不能忍受的就是

残缺，可她竟然情愿让自己残缺着离开这个世界。看大家都在惊愕地盯着自己，母亲的脸上忽然现出少见

的一点血色。她挣扎着走到我面前，静静地盯着我看了足足有一分钟，然后，我听见母亲轻轻地说：“孩子,

我想看着你，我看着你！”

⑦泪水狂涌而出，我第一次在自己的病人面前失态。我知道，那是母亲临走之前努力为我做的最后一

件事。

⑧后来，那个男孩的母亲含着泪同意了把儿子的眼角膜捐献给那个女孩，因为她觉得儿子的眼角膜毕

竟比我母亲的要年轻。更重要的一点，她说，她也想让儿子的眼睛，一直看着她。从我母亲的身上，她明

白：爱，原来可以用这样的方式延续。

14.阅读文章，完成对事件过程的梳理。

时间：某一天

地点：我的办公室门口

人物：我的母亲、男孩的母亲和我

起因：一个女孩急需眼解决矛盾：我的母亲主动

出现矛盾：事件结局：

角膜，恰巧医院里有一提出捐献眼角膜给患者，

①②

位救治无望的男孩。因为她想一直看着我。

15.经过情感的陶冶、锻炼，散文的语言具有很强的感染力和抒情味。反复朗读，写下你的发现。

原文：母亲最不能忍受的就是残缺，可她竟然情愿让自己残缺着离开这个世界。

小牟：母亲不能忍受的就是残缺，可她情愿让自己残缺着离开这个世界。

小牟在朗读的过程中遗漏了几个字，小山认为，这样一来，与原文的表达效果不同了，你看，

16.文学的一部分生命就存在于它的声音里。请你根据“知识卡片”的提示从重音的角度对第⑥段画线句进

行朗读设计，并说明理由。

她挣扎着走到我面前，静静地盯着我看了足足有一分钟，然后，我听见母亲轻轻地说：“孩子，我想看

着你，让我看着你!”

【知识卡片】重音是朗读时，为适应传情达意的需要，对某些词或短语进行重读，加以强调。重音常

常落在动词、表示程度的副词或者修饰动词的状语上。

5

17.在《秋天的怀念》中，描写了一位身患重病，却一心想要帮助儿子走出困境的母亲形象，歌颂了伟大

的母爱。在本文中，你认为这是一位怎样的母亲呢？结合文章内容谈谈你的看法。

__________________________________________________________________________________________V_

古诗阅读

天净沙•秋思

「元」马致远

枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。

名词之美：“枯藤”“老树”“昏鸦”等名词的组合，给人秋风萧瑟的凄寒之感。

色彩之妙：“夕阳”让人联想淡黄色的微光笼罩大地，晦暗的色彩更衬托出游子漂泊的孤独和哀愁。

《天净沙•秋》

「元」白朴

孤村落日残霞，轻烟老树昏鸦，一点飞鸿影下。青山绿水，白草红叶黄花。

《天净沙•秋思》和《天净沙•秋》运用了许多类似的手法，请借鉴《天净沙・秋思》的阅读方法，自读《天

净沙•秋》，完成赏析。

名词之美：_________________________________________________________________________

色彩之妙：19.____________________________________________________________________________

文言文阅读

孔子见罗雀者力所得皆黄口小雀。夫子问之曰：“大雀独不得，何也？”罗者曰：“大雀善惊而难得，黄

口贪食而易得。黄口从大雀，则不得；大雀从黄口，亦可得。”孔子顾谓弟子曰：“善惊以远害利食而忘患自

其心矣,而以所从为祸福。故君子慎其所从，以长者之虑则有全身之阶②随小者之慧®,而有危亡之败©也。”

（《孔子家语》）

【注】①罗雀者：张网捕鸟的人。②阶：同“借”，凭借。③慧（gAng）：愚傻。④败：祸乱，祸害。

20.下列选项中加点词的意义和用法一致的一项是（）

A.大雀善惊而难得择其善者而从之

B.故君子慎其所从温故而知新

C.孔子顾谓弟子曰元方入门不顾

D.大雀独不得，何也白雪纷纷何所似

21.给文中画线部分断句。（限断两处）

善惊以远害利食而忘患自其心矣

22.用现代汉语写出下面句子的意思。

6

大雀善惊而难得，黄口贪食而易得。

23.语段借①之口，说明

“②”“③”的道理-（后两空请摘录原文

作答）

四、写作（50分）

24.阅读下面的文字，按要求作文。

朱自清欣赏春天的美景，感受大自然的蓬勃生机；史铁生看着北海的菊花，深深地怀念他逝去的母亲;

莫怀戚在田野散步，带着母亲妻儿共同体会生命的美好意义……生活中，一定有那么一片“风景”，走进你的

心灵，让你感动，带给你启迪。

请以“&触动了我的心灵”为题，联系自己的生活体验，写一篇不少于600字的文章。

【要求】①将题目补充完整，立意自定。②不得写成诗歌。③不得抄袭、套作。④文中不要出现含有

考生信息的人名、校名、地名等。

7

答案解析部分

【答案】1.簇；诀

2.A；A

【解析】【点评】字音题在具体的语言环境中遇到多音多义字时，要先弄清楚它们在词语或句子中的意义，

再根据音义对应的规律辨别读音，平时要注意积累，读准字音，标准调号，拿不准的字要查字典。

1.本题考查字音的识记。

花团锦簇：huatuanjincuo意思是花朵锦绣聚集在一起。原指华丽高贵的服饰，现用来形容五彩缤纷、十分

鲜艳的景象。也形容文章辞藻华丽。锦：有彩色花纹的丝织品。

诀另！J：ju6bi6,指再无会期的离别；死别。

2.本题考查字音的识记。

粗犷：cUguAng粗鲁而豪放。

就斜：qixi6倾斜、歪斜。

3.【答案】A

【解析】【分析】“潮平两岸阔，风正一帆悬”写出了旅途中船行迅疾，平野开阔，大江直流，波平浪静，显

得天地宽阔，更使人胸襟开朗。诗句与“陷入了工厂关闭、工人下岗的浪潮之中”“前景一片暗淡”语境不符，

使用有误。故选A。

故答案为：A

【点评】本题考查诗句的运用能力和辨析能力，解答此题要求考生读懂诗句，理解诗句的意思和内涵，注

意对选项逐项审读，仔细辨析。

4.【答案】思君不见下渝州；正是江南好风景；学而不思则罔；好之者不如乐之者；海日生残夜；江春入旧

年；不知何处吹芦管；一夜征人尽望乡

【解析】【分析】默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子;

三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意“渝州罔”等字的书写。

故答案为：思君不见下渝州正是江南好风景学而不思则罔好之者不如乐之者海日生残夜江春入旧年不知何

处吹芦管一夜征人尽望乡。

【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，

根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。

5.【答案】两个人都有至纯至美的品行，并且当一个人遇到困难时，另一个人就来相助，两个人同心协办去

解决困难，这就是朋友。

【解析】【分析】本题专套汉字的词义的分析。根据题目给出的提示：“朋”由两串“玉”构成，“玉”可形容“至

纯至美的品行”；“友”由两个"又”构成，意思是两个人的手协调合作。结合汉字字形构造，写出要点即可。

示例：两个人都有至纯至美的品行，当一个人遇到困难时，另一个人就来相助，两个人同心协办去解决困

8

难，这就是朋友。

故答案为：两个人都有至纯至美的品行，当一个人遇到困难时，另一个人就来相助，两个人同心协办去解

决困难，这就是朋友。

【点评】本题考查形式对汉字结构和意义的理解。解答时要求形式结合题干的提示，仔细分析和感悟词语

的结构，理解和体会词语所含义的意思。

6.【答案】我选择B.《父亲的病》。文中鲁迅的父亲生病后，鲁迅见识了两位庸医对父亲的治疗，不仅导致

家道中落，还让父亲最后重病而亡，同时衍太太在一旁用封建迷信使得父亲去世之前不得安生，我认为正

是这样的经历，导致鲁迅对中医、封建迷信有了清醒的认识，也坚定了以后学习科学的想法。

示例二：我选A.《从百草园到三味书屋》。这篇散文描述了色调不同，情韵各异的两大景片：百草园和三味

书屋。作者写百草园，以“乐”为中心，以简约生动的文字，描绘了一个奇趣无穷的儿童乐园，其间穿插“美

女蛇”的传说和冬天雪地捕鸟的故事，动静结合，详略得当，趣味无穷。三味书屋则是一个完全不同的世界,

作者逼真地写出了三味书屋的陈腐味，说它是“全城中称为最严厉的书塾“，儿童在那里受到规矩的束缚。但

作者并未将三味书屋写得死气沉沉，而是通过课间学生溜到后园嬉耍，老私塾先生在课堂上入神读书学生

乘机偷乐两个小故事的叙述，使三味书屋充满了谐趣，表现了儿童不可压抑的快乐天性。总的来说，这篇

文章记述了鲁迅从稚嫩的童年向懵懂的少年转变的经历，是鲁迅走上学习道路的开端。

示例三：我选C.《藤野先生》。这篇散文回忆了鲁迅在日本仙台医学专门学校的留学生活，既表达了对藤野

先生的深切怀念之情，又表现了作者强烈的爱国主义思想以及同帝国主义势力斗争的战斗精神。鲁迅在这

里先经历了“讲义事件”，感受到了日本学生对中国学生的恶意歧视；然后又经历了“幻灯事件”，更为真切地

感受到了日本人对中国人的嘲弄和中国人的颓丧与麻木。正是这样，鲁迅才决定放弃学医，离开仙台，走

文学救国之路。少年鲁迅的人生就此发生转折。

【解析】【分析】本题考查对名著内容的理解。《从百草园到三味书屋》是鲁迅于1926年写的一篇童年妙趣

生活的回忆性散文，写了小时候在百草园无拘无束玩耍的故事与在二味书屋学习的故事；《父亲的病》中

作者用讽刺的笔调写了庸医误人，以两个“名医”的药引一个比一个独特，表现了某些中医的故作高深，通

过家庭的变故表达了对名医们庸医误人、故弄玄虚、勒索钱财、草营人命的深切的痛恨，在感叹中让人体

会人生的伤悲。在《藤野先生》一文中作者回忆了在日本仙台医学专门学校的留学生活，表达了对藤野先

生深切的怀念之情。另外，文中还记述了自己（鲁迅）弃医从文的人生转变。所以想用《藤野先生》比较好。

故答案为：我选C.《藤野先生》。这篇散文回忆了鲁迅在日本仙台医学专门学校的留学生活，既表达了对藤

野先生的深切怀念之情，又表现了作者强烈的爱国主义思想以及同帝国主义势力斗争的战斗精神。鲁迅在

这里先经历了“讲义事件”，感受到了日本学生对中国学生的恶意歧视；然后又经历了“幻灯事件”，更为真切

地感受到了日本人对中国人的嘲弄和中国人的颓丧与麻木。正是这样，鲁迅才决定放弃学医，离开仙台，

走文学救国之路。少年鲁迅的人生就此发生转折。

【点评】本题考查学生对名著有关知识的掌握情况。学习中要注意积累的广泛性，既要注意的表面的知识,

9

如作者、背景、写作特色、涉及人物及故事情节，甚至要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，

常读常新，逐步深化印象。

【答案】7.大闹天宫；红孩儿

8.令郎；机智沉稳

9.三调芭蕉扇三打白骨精。师徒一行西去，被白骨精盯上，白骨精先变成村姑，后变成寻找女儿的老太婆,

再变成等待妻女的老翁，每次都被悟空识破并杀死。不明真相的师傅认为悟空杀人太多，将其赶走，悟空

无奈离开。白骨精将剩下的三人掳走，并将真相告诉师傅，师傅很痛心，放心不下的悟空此时赶来，杀死

了白骨精。

【解析】【点评】本题考查学生对名著有关知识的掌握情况。学习中要注意积累的广泛性，既要注意的表面

的知识，如作者、背景、写作特色、涉及人物及故事情节，甚至要知道一些细节，并且及时做笔记，做到

积少成多，常读常新，逐步深化印象。

7.本题考查名著常识积累。

第一空，孙悟空大闹天宫一节中，蟠桃会上大圣吃了珍保，喝了佳酿后担心一会儿客人来了会怪罪自己，

担心被拿住，于是决定回府中休息，却不想奖打误撞进了兜率天宫，看到了太上老君的炼丹炉，就想吃几

丸尝新。吃饱喝足后大圣回到花果山，不料吃蟠桃、喝御酒、尝仙丹的事东窗事发，玉帝派天兵天将来捉

拿大圣，但都不成功，太上老君奏明玉帝不如将猴王放在"八卦炉"中以文武火锻炼，七七四十九日后，太上

老君开炉取丹，大圣一个纵身跳了出来，蹬倒了“八卦炉”。有几块豉掉到人间，砖内有余火，就形成了火焰

山。因此“火焰山之火”与大闹天宫有关；

第二空，根据《西游记》第四十回“心猿遭火败，木母被魔擒"、第四十二回"大圣殷勤拜南海，观音慈善缚

红孩”内容可知。罗刹女是铁扇公主，即红孩儿的母亲。因之前红孩儿抓走唐僧，悟空去请观音菩萨，观音

收红孩儿做善财童子，罗刹女苦于不能与红孩儿相见，认为是悟空害了红孩儿，十分恼火，与恨悟空结下

了仇，因此不肯借扇。可据此作答。

8.本题考查文学常识及人物形象。

第一空，罗刹女是铁扇公主，即红孩儿的母亲。结合“你且把扇子借我，扇息了火，送我过去，我就到南海

菩萨处请他来见你，就送扇子还你，有何不可”可知，文段中的“他”为罗刹女的儿子红孩儿，因此可用“令郎”

填空。

第二空，结合行者上前，躬身施礼道：‘嫂嫂，老孙在此奉揖"，行者满脸陪笑道："嫂原来不察理，错怪了

老孙””他如今现在菩萨处做善财童子，实受了苦萨正果，不生不灭，不垢不净，与天地同寿，日月同庚。你

倒不谢老孙保命之恩，反怪老孙，是何道理”等内容可知，孙悟空面对铁扇公主的百般刁难和咄咄逼人的声

讨从容对答，由此可见其机智沉稳，有礼有节。

9.本题考查名著阅读。找出符合题干的《西游记》中的任意一个“三复情节”即可，概述内容。

示例：三打白骨精。师徒一行西去，被白骨精盯上，白骨精先变成村姑，后变成寻找女儿的老太婆，再变

10

成等待妻女的老翁，每次都被悟空识破并杀死。不明真相的师傅认为悟空杀人太多，将其赶走，悟空无奈

离开。白骨精将剩下的三人掳走，并将真相告诉师傅，师傅很痛心，放心不下的悟空此时赶来，杀死了白

骨精。

【答案】10.字体粗黑肥大，个个都认得，可是通句连行，既不会断读，又不能解意。

11.“我”在看不懂情况下还看了很久，说明“我”对这本书感兴趣；“我”去向父亲请教，说明“我”不懂就问；

“我'’背诵了父亲给出的文言语段，说明“我“认真学习。

12.运用动作描写，写出父亲对“我”文言启蒙的认真态度。“一个字”“一个字”强调父亲对“我”文言启蒙的重

视。

13.我认为，从文本来看，学好文言文最重要的是背诵，当然不是死记硬背。首先，要在理解的基础上背

诵，这样记得牢又背得快；其次，要有联想，把简短的文言文用想象充实，是对作品背景及其作者简介深

入了解；最后，注意句式，朗读节奏，使背诵有层次，有语调。从链接材料看，要想学好文言文，就要注

意平时对成语的积累，多说多理解。文言文学起来就快。

【解析】【点评】(1)本题考查内容的理解。解答时要求学生通读文本，理解文意，理解语句的内容，找准与

之形成呼应的句子即可。

(2)本题考查对人物形象的分析能力。解答时，要抓住人物性格特点，对人物进行客观的评价。对人物形象

的分析要结合文中所使用的塑造人物形象的方法，从语言、动作及神态等描写中把握人物，主要应依据故

事情节展开，分析人物形象要客观全面，注意主旨对人物形象的限制性。

(3)本题考查学生赏析语句、词语的能力。赏析句子一般从修辞方法、描写方法、写作手法、遣词造句等方

面入手，结合语境来品析。解答此题，需要通读全文，整体感知文本，理清文章脉络，感知人物形象，把

握文章主旨，在此基础上，结合具体语境，赏析句子的表达效果。赏析词语要结合词语的意思，联系语句

的内容，表达的思想情感，描写对象的表达。

(4)本题考查学生对文章内容和月的拓展的能力。解答此题要求学生结合文本的内容，结合自己的体验来归

纳概括。

10.本题考查对文章内容的理解。结合原文“那是在小学六年级的时候，我无意间翻看了书橱里的几本风渍

书，纸霉味腐，蛀迹斑斓，字体粗黑肥大，个个都认得，可是通句连行，既不会断读，又不能解意。但仍

看了很久，觉得太奇怪了，只好请父亲给说一说”开头暗示“我”读不懂文言文，所以需要父亲翻译解释，和

下文呼应。据此归纳答案：字体粗黑肥大，个个都认得，可是通句连行，既不会断读，又不能解意

11.本题考查内容的理解。

结合原文“我无意间翻看了书橱里的几本风渍书，纸霉味腐，蛀迹斑斓，字体粗黑肥大，个个都认得，可是

通句连行，既不会断读，又不能解意。但仍看了很久，觉得太奇怪了，只好请父亲给说一说”归纳答案：我

对求知有兴趣。

结合原文“我觉得太奇怪了，只好请父亲给说一说”归纳答案：爱好学习，勤学善问。

11

结合原文"公少颖悟，初学书，不成。乃学剑，又不成。遂学医。公病，公自医，公卒。"这是我会背的第一

篇文言文，一共九句、二十五字"归纳为：学习勤奋。

12.本题考查对语句的赏析。

"念”这是动作描写。"从头到尾念了两遍”体现了父亲教我学习很认真。“一个字、一个字地解释"体现了父亲

对我文言文启蒙学习很重视。据此归纳：运用动作描写，写出父亲对“我”文言启蒙的认真态度。“一个字”“一

个字”强调父亲对“我”文言启蒙的重视。

13.本题考查内容理解。学习文言文第一，要对文言文的兴趣。从故事中培养对文言文的兴趣还是有一定

的效果。第二，了解文言文词语。文言词语与现代汉语相比有较大的差异，其中的字词意义演变也一定经

历了较长的时期。因此，我们在学习的时候需要了解一些基本的文言词语，如实词和虚词。第三，了解古

代文化的基本常识。因为不少文言文都会涉及到一些古代文化的常识，所以我们需要平时多少有些了解和

认识。不少文章和诗歌或多或少会涉及到一些古代文化的内容，如称谓、季节、时代、年号、地名等等.步

骤阅读第四，试着阅读原文。我们现代人要想正确的理解文言文的每一句话的意思。据此归纳答案。（言之

成理即可）。

【答案】14.我劝男孩的母亲捐献儿子的眼角膜给患者，她不肯，还责难我。；男孩的母亲同意捐献儿子的

眼角膜。

15.“最”表示母亲是个爱美、追求完美的人，她不能接受残缺；“竟然”突出母亲为了不让儿子为难，也可以

让那个女孩看见这个世界，更是为了自己可以继续看着儿子，而做出的艰难选择，既出乎意料，也让人感

动，母亲用这样的方式延续对儿子的爱。

16.重读“挣扎”，强调母亲身体的虚弱；重读“足足”，强调母亲看我的时间之久；重读“盯”，强调母亲对我

满眼不舍，表明即将离世的母亲对我深深的爱与不舍。

17.①爱孩子/善解人意：怕我伤心难过，忍住病痛，强作平静；怕我为难而主动要求捐献眼角膜。

②坚强：整夜整夜的疼痛让她无法入睡，可她却从来不吱一声。

③豁达：说起身后事，脸上始终挂着平静的微笑，不像是谈死，倒像去赴一个美丽的宴会。

④追求完美：母亲唠叨身后事时，惦记还少了一条裙子。

⑤善良：不愿我为她耽误工作；嘱咐我一定要像对待自己的家人那样对待病人。

【解析】【点评】（1）本题考查学生对文章情节的梳理。对于记叙性文章梳理其思路大抵有三种方法：一是按

照事情发展的线索（起因，经过，结果；开端，发展，高潮，结局等）；二是按主要人物活动的线索；三是

以文中的关键词或关键事物为线索。

（2）本题考查学生赏析语句、词语的能力。赏析句子一般从修辞方法、描写方法、写作手法、遣词造句等方

面入手，结合语境来品析。解答此题，需要通读全文，整体感知文本，理清文章脉络，感知人物形象，把

握文章主旨，在此基础上，结合具体语境，赏析句子的表达效果。赏析词语要结合词语的意思，联系语句

的内容，表达的思想情感，描写对象的表达。

12

(3)本题考查学生对朗读技巧的掌握和运用。解答此题要求学生注意平时的朗读，抓住文本中人物或作者的

思想情感，把握最能体现情感的词语进行理解和运用。

(4)本题考查对人物形象的分析能力。解答时，要抓住人物性格特点，对人物进行客观的评价。对人物形象

的分析要结合文中所使用的塑造人物形象的方法，从语言、动作及神态等描写中把握人物，主要应依据故

事情节展开，分析人物形象要客观全面，注意主旨对人物形象的限制性。

14.本题考查筛选信息概括内容。

结合第⑤段“出于一个医生的责任，我劝那个男孩的家长捐献出孩子的眼角膜。男孩的父亲同意了，不想

他的母亲却发疯般地找到我，说她决不允许谁动她儿子一根毫毛”那位痛得发狂的母亲突然大声地说：“你觉

悟高，怎么不让你的家人来捐献?”我一下子呆在那里，无言以对”可知，出现的矛盾是我劝男孩的母亲捐献

眼角膜给患者，男孩的母亲不愿意，还责难我，让我无言以对；

结合第⑧段“后来，那个男孩的母亲含着泪同意了把儿子的眼角膜捐献给那个女孩……从我母亲的身上，她

明白：爱，原来可以用这样的方式延续”可知，事件的结局是男孩的母亲被我母亲感动，同意捐献儿子的眼

角膜给女孩。

15.本题考查赏析词语。

结合原文“母亲最不能忍受的就是残缺，可她竟然情愿让自己残缺着离开这个世界”与小牟读的“母亲不能忍

受的就是残缺，可她情愿让自己残缺着离开这个世界“可知，小牟少读了“最”“竟然”这两个词。结合第③段

“母亲一生爱美，临终，都不忘记要完美地离去”可知，母亲一生爱美，追求完美，“最”字则很贴切地形容母

亲爱美，追求完美，不能忍受自己的残缺；“竟然”是出乎意料，这里是形容母亲出乎“我”的意料，没想到一

向追求完美的母亲情愿自己不完美残缺地离开这个世界，这让“我"十分意外，而母亲做出这样的选择是为了

不让身为医生的“我”为难，也可以让那个女孩见光明，还可以在她离开后，让她的眼睛看着她的儿子，“竟

然”一词还饱含了深情与感动，突出了母亲做出的选择出乎意料却令人无比感动，表达了母亲对孩子的爱。

16.本题考查朗读设计。要求从重音的角度进行朗读设计，并说明理由。要进行朗读设计，必须要理解语

句内容与情感。

结合“她挣扎着走到我面前，静静地盯着我看了足足有一分钟，然后，我听见母亲轻轻地说：“孩子，我想看

着你，让我看着你!”可知，这句话写的是虚弱的母亲不舍“我“为难，为“我”解围说的话，表达了母亲对“我”

的深沉无私的爱。

结合知识卡片“重音常常落在动词、表示程度的副词、或者修饰动词的状语上”可知，本句中重读“挣扎”，这

是修饰“走”的状语，写出了母亲行走的艰难，表现了母亲身体的虚弱；

重读呻丁"，这是动词，写出了母亲看“我”的动作，满眼对“我”"的不舍；重读“足足”，这是表示程度的副词，

写了了母亲看“我”的时间之久，表达了即将离世的母亲对‘我"的舍与关爱，饱含着母亲对儿子的深情。据此

作答。

17.本题考查分析人物形象。作答时，需根据人物在文本中的表现具体分析。

13

由第②段"那个时候，她的癌细胞已扩散到整个胸部。整夜整夜的疼痛让她无法入睡”可她却从来不吱一声

可知，母亲是一个坚强的人；结合第②段“那个时候，她的癌细胞已扩散到整个胸部。整夜整夜的疼痛让

她无法入睡，可她却从来不吱一声。每次进去看她的时

候，她都装作很平静的样子，面带微笑地看着我”可知，母亲怕我伤心难过，忍住病痛，强作平静；

结合第⑥段“直到听到那声熟悉的呼唤，抬起头，看见母亲正泪流满面地立在那里：孩子，你看妈妈的眼角

膜能给那个孩子用么？”可知母亲怕我为难而主动要求捐献眼角膜，由此可以看出母亲是一个爱孩子的人；

结合第③段“母亲唠叨身后事时，惦记还少了一条裙子”可知，母亲是一个追求完美的人；

结合第③段“说起身后事，脸上始终挂着平静的微笑，不像是谈死，倒像去赴-个美丽的宴会"可知，母亲是

一个豁达的人；

结合第④段“可她从来没有主动要求我去她的病房。每一次去，她还忙不迭地催我走。她说还有很多病人

等着我，她嘱咐我一定要像对待自己的家人那样对待病人”可知，母亲不愿我为她耽误工作，嘱咐我一定要

像对待自己的家人那样对待病人，可见母亲是一个善良的人。

【答案】18.“孤村”“落日”“残霞”等名词的组合，给人秋日萧瑟的寂寥之感。；19.“青山绿水”让人联想到碧

绿的“生机”铺满大地，和谐美好，烘托出诗人的愉悦心境。

【解析】【点评】本题考查考生对诗句的赏析能力。解答此类题要求考生通读全诗，理解诗意，体会诗歌所

表达的作者的思想感情，注意对诗句语言特点的把握。

18.这道题考查的是对诗歌的鉴赏。从《天净沙•秋思》所作的示例来看，主要是从“名词之美"“色彩之妙

"两个角度来赏析。名词之美：《天净沙•秋》中，代表性的名词有：“孤村”“落日”“残霞”"轻烟"老树”“寒

鸦”，再结合题目来看，这些名词都是秋天特有的景物，表达的是秋天的萧瑟寂寞之感；

19.这道题考查的是对诗歌的鉴赏。从《天净沙・秋思》所作的示例来看，主要是从“名词之美"“色彩之妙

"两个角度来赏析。色彩之妙：表达色彩的词语有：“青山”“绿水”“白草”“红叶”“黄花”等，在萧瑟的秋季，

居然有这么丰富多彩、色彩艳丽的美景。在强烈的对比中，我们可以感受到作者对秋天的喜爱，对隐居生

活的热爱。

【答案】20.C

21.善惊以远害/利食而忘患/自其心矣

22.大鸟容易受到惊吓，所以难以捕捉到；小鸟贪吃，所以容易捕捉到。

23.捕鸟人；善惊以远害（善惊而难得）；利食而忘患（贪食而易得）

【解析】【点评】（1）本题考查学生对文言文一词多义的掌握。解答时要根据上下文的内容来确定它在句子中

的意思，在平时文言文的学习中，要特别重视并掌握这类一词多义的单音节词。

（2）本题考查学生划分句子停顿的能力。解答此类试题，要在整体感知文章内容的基础上，先对句子作简单

翻译，初步了解大意，然后根据句子的意思和古文句法进行句读，同时利用虚词来辅助句读。

（3）考查学生对文言文句子的翻译能力。文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，具体到某一句子时要注

14

意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况。翻译文言语句要抓住句子中的关键词汇，运用"增、册h

调、换、留"等译文的基本方法，做到译句文从字顺，符合现代汉语语法规范，句意尽量达到完美。注意重

点词的解释。

（4）本题考查阅读感悟与启示。答题步骤是：准确读懂原文的内涵，结合实际生活，用简洁、流畅的语言阐

明观点。

【参考译文】

孔子看见捉鸟的人，捉到的都是小鸟。孔子问他：“唯独大鸟捕获不到，这是为什么呢？"捕鸟人说：“大

鸟容易受到惊吓，所以难以捕捉到，小鸟贪吃，所以容易捕捉到。小鸟跟从大鸟，就捕捉不到了；但是如

果大鸟跟从小鸟，就可以捕捉到。”孔子回过头对弟子们说：“容易受到惊吓的（大鸟）就能远离祸害，喜欢

贪食的（小鸟）就容易忘记祸患，这是出自它们的本性啊。跟从不同的人就会有不同的祸与福。所以道德

上有修养的人要谨慎选择自己跟从的人，跟从年长者的谋虑来保全性命，跟从年轻人的愚蠢和鲁莽，会有

面临危险死亡的祸患。

20.本题考查文言词语一词多义和用法的理解。

A：容易、善于/好的

B：所以/旧的知识

C：都是“回头”的意思

D：为什么/什么

故答案为Co

21.本题考直文言断句的能力。做断句题，要通读全文，理解文段主要意思，在此基础上再根据文意和常

用的断句方法加以判读。常见的断句方法有：语法分析、对话标志、常见虚词、结构对称、固定句式等。

句子意思是：容易警觉就远离了祸害，贪吃就忘记了灾患，这是出自它们的本性啊。据此断句为：善惊以

远害/利食而忘患/自其心矣

22.本题考查的是对文言句子的翻译。我们在翻译的过程中，只要字字对译，不丢关键字，然后语句通顺,

意思明确，就可以拿满分了。翻译句子时，要注意重点词语，一定要翻译到位，