公开课教案教学设计课件鄂教初中语文八下《扑朔迷离的麦田怪圈》课件

麦田怪圈

老师的问题：某个事件，某个现象，经过人们长期的关注和传播后，往往就会形成一种有趣的文化现象。你是怎样看待的，你能举出这方面的例子并加以分析吗？

我们第五组的同学在一起收集资料商议后确定了以“麦田怪圈”这一有趣的现象作为我们的研究的对象。我们准备分组从以下几个问题来分析这个现象。1什么是麦田怪圈？2麦田怪圈的历史以及分布的时间，区域？3对于麦田怪圈的成因有几种说法？分组情况介绍第一组：组长叶愿第二组：组长陈凤第三组：组长张力每一组按组编号承担一个问题的研究，最后一起综合，交流。我们的研究方法利用课本和报纸资源上网利用网上资源到图书管查找相关的资料与老师一起探讨资源交流第一组叶愿：我们组解决的问题是什么是麦田怪圈？麦田怪圈就是一夜之间出现在麦地里的一些圆圈，90年代后期图案变的复杂起来。第二组陈凤：我们解决的问题是麦田怪圈的历史以及分布的时间，区域？早在5000年前麦田怪圈就已经出现了，1647年被英格兰人发现，20世纪70年代人们认为怪圈不是顺时针就是逆时针，可是到了90年代图案就复杂了。它常出现在春、夏，遍及全世界。只有中国和南非没有出现过。第三组张力：关于麦田怪圈的成因有哪几种说法？有“时间焊点说”“智慧生物说”“等离子旋风说”“人为恶作剧说”

思想的碰撞“人为恶作剧”派的理由：现在有报道称已经找到了恶作剧的制造者，并且通过实验做出怪圈，还有目击者。人证物证具全，这种说法可以成立。“智慧生物说”派的辩白：有一些图案非常的复杂，非常的整齐即便有一支军队来干也是无法做到的，几个人、一些简单的工具、一夜之间是无法完成的，所以人为说不可信，只有一些智慧生物才能做到。由于麦田怪圈的成因很多组员之间为了自己比较赞成的说法展开了激烈的争辩。基本上分成了“智慧生物说派”与“人为恶作剧”派。我们的想法

经过争论后发现每一个学说都有漏洞或者还没有科学的解释，有些同学提出了以下一些想法。高见：1可能是由某种自然现象而形成的，例如巨型旋风只有如此图案才能如此规则。2：像外星人一样，真的是由一些高等生物做的，不久的将来就可以证实。3：不能笼统的判断可能不同的地区成因不一样，有的可能是自然现象人们把它联系在一起了，有的可能就是人为的恶作剧，要视具体情况而定。探究的话题与麦田怪圈有关的报道有没有社会价值，值不值得继续关注？观点：1：麦田怪圈已经引起了很大的社会效应，很多人趁此获利，有的甚至散播恐慌言论，我们不应该过分关注。2；对于新事物、新现象我们只有关注了才能推动人们对它的探索与研究才能揭开谜底，所以值得继续关注我们准备要做的如果麦田怪圈发生在中国，并且就在你的身边你将会做些什么？

从现在开始我们就开始准备收集这方面的资料，做好知识储备。准备好要用的工具，例如照相机、录音机等。等事情发生了不至于慌张、忙乱而错过。收集的照片

我们的收获学会了收集资料、整理资料的方法。进行了探究式、合作式学习增进了交流，提高了学习效率，扩大了视野。明白了大自然中有很多的现象还没有解决，我们不能偏听偏信，一定要从科学的角度来诠释。卖油翁下课了，回顾学习一个小故事吧！学习目标1、复述故事，深入理解文章内容，初步把握人物形象。2、学会利用文中关键词句分析人物形象。3、体会文章所揭示的深刻道理。故事发生的时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果要复述清楚。看图复述课文内容自学指导(一)1、作者运用哪几种方法去刻画人物的形象？从文中找出具体句子进行分析。并说说你是如何看待这两个人物的。2、从这个故事中你懂得了什么道理？自学指导(二)陈尧咨（善射）卖油翁（善酌）动作神态语言睨之无他，但手熟尔以我酌油知之我亦无他，惟手熟尔汝亦知射乎吾射不亦精乎尔安敢轻吾射释担而立但微颔之取置覆酌沥性格:自矜（骄傲）谦虚对比道理:熟能生巧,即使有什么长处也不必骄傲自满。忿然笑而遣之笑而遣之1、联系生活、学习，说说熟能生巧的事例。

2、你认为一个人应该如何看待自己的长处？又如何看待他人的长处？课外延伸人外有人，天外有天。取人之长，补己之短。自满人十事九空，虚心人万事可成。谦受益，满招损。三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。骄傲自满是我们的一座可怕的陷阱；而且，这个陷阱是我们自己亲手挖掘的。

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老舍

尺有所短；寸有所长。物有所不足；智有所不明。

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屈原

1、正视自己的长处，扬长避短，2、正视自己的缺点，知错能改，3谦虚使人进步，4、人应有一技之长，5、