高中地理考试中常见错误原因及对策分析

本文格式为Word版，下载可任意编辑第第页高中地理考试中常见错误缘由及对策分析在高中的各门课程中，地理与其它学科相比，一个突出的特点就是文理交融。它既有理科的严密性与规律性，又具有文科的形象生动与灵敏。因此，学习高中地理就要针对不同的内容，分别接受理科或文科的学习方法。下面主要介绍高中地理的学习方法和学习规律。

高中地理考试中常见错误缘由及对策分析

同学在答题的过程中为什么出错误呢?

首先是同学地理基础学问把握不牢，基本概念与原理混淆不清。尤其是基本概念不清，对地理事物、地理现象理解应用较差;地理规律关系混乱，不理解地理基本的因果关系，地理基础学问基本技能差。有很多的同学忽视基础学问、基本原理学习，误会为只要重视力量就可以，基本原理、基本规律没有理解，没有形成体系而是死记硬背。所以同学在解答问题时，基础学问混淆，张冠李戴，答非所问。如天气与气候、降水比例与降水量概念不清;"西风带'答成"西北风带'、"西北季风带';把"沙尘暴'等同于狂风四起，扬起地面尘土;地处迎风坡，为下沉气流，多地形雨';"夏季，副高和东北信风带北移，盛行上升气流，不易形成降水等等。

其次是同学读图、识图、提取、筛选和分析地图信息的力量较差。地理学科和其它学科相比，最突出的特点是大量运用多种地图、图表、图像去表达空间的概念，表达地理事物的空间结构联系及其进展转变的过程。近年的高考试题中对考生利用地图、图表资料进行分析、解决问题的力量考查力度在渐渐加强，读懂"地图语言'，提取图中信息，分析图示内容的转变等均是同学应把握的基本技能。而考试中经常暴露出同学这方面的力量较差，导致不能正确地提取、筛选和分析信息。因此捕获地图信息是把握题目内涵，进行图文转换，有效解题的关键。

第三是同学审题不明，表达不清。很多同学由于审题不认真，表达不精确，加上没有应用地理术语，从而难以表达出精确的含义，难以依据试题的要求答题，当然不行避开地造成不应有的错误。认真认真地看题、审题，明确题目要求，切中要害，是解题和答好试题的前提。审题的过程事实上是一个分析问题和解决问题的思维过程，是对试题作出精确无误、完好清楚答案的关键所在，审题不清导致答题失误是很多同学在解题过程中常见的错误。在考试中经常有同学由于审题不认真，很简洁的题目也做错。

还有同学综合分析力量较差。经常有同学分析问题不认真，思维力量不全面，回答下列问题时常漏答，学习中同学只要求加高校问的深度和难度，而不留意学问的广度，也就是不留意学问的横向联系，因此经常有漏答和答题不全面的错误产生。同学考试中错误的缘由还表如今灵敏运用学问的力量不够;地理运算力量差;字迹潦草，书写不规范，卷面不洁净的现象严峻等等都是导致考试错误的缘由。

针对同学的这些错误，作为老师我们应当有相对的措施。

1、重视基础学问基本概念的学习，理清学问的脉络。

地理学科无论平常考试还是高考都立足于考查地理学科的基本学问、原理和规律，特殊强调学习地理的基本意识是空间概念的建立和区域特征的生疏，应重点抓好主干学问和原理的教学。地理试题不管其形式如何千变万化，最终都在地理学科的基本学问、原理和规律等主干学问上能找到落脚点。因此我们确定要踏踏实实抓好主干学问的教学，尤其是要留意强化地理学问点的整合应用和地理概念教学，要对每一个学问点进行多角度多层次的全面理解，对重点学问要进行系统整理并形成专题，最终构建出清楚且完好的学问体系框架。对一些基本的地理概念，特殊是一些易混淆的概念要不断用实例加以稳固加深。对主干学问的复习，既要挖掘学问间的横向联系，又要查找学问间的纵向联系。最终要引导同学在自然、人文、区域地理之间构建起完好而清楚的地理学问体系，进而学会透析自然地理原理，活用人文地理观点，生疏世界地理区域，探讨中国区域进展问题。

2、加强阅读、分析地图和地理图表力量的培育，切实进行以图表为载体的力量训练。

正确阅读、分析地图和地理图表，既是培育同学地理基本技能的需要，也是促成同学正确解答题目的关键。地理试题的信息往往来源于图表，针对问题设置情境，考查同学猎取、处理地理信息的力量和综合分析、解决问题的力量，教学中要留意加强指导同学从题干文字和图表中获得信息，特殊是要依据题目的要求去搜寻相关信息。为此在阅读图表材料时应当遵循以下原则：认真、完好，要做到"穷尽一切图文信息'，不丢掉任何一个信息点，包括简洁被忽视的图例、注记、标题说明等。切忌马马虎虎，"读不准、看不清'。地理图像可广泛联系多项自然要素和人文要素，便于分析区域特征、比较区域差异、验证地理原理和说明地理问题。因此，对地图、图表、数据等地理图像的判读和所供应信息的运用，是学习地理最基本和最重要的一项技能。在学习中要加强读图分析力量培育，引导同学从图中、资料中猎取有用信息，并加以分析。要坚持图文结合的原则，教会同学娴熟把握各类地理图像的判读方法，把握一些地理图像的绘制技巧，加大图文转换、图图转换的训练力度，提高同学对地理图像信息的猎取、综合和处理力量。同时还要训练同学对新颖图像、变式图像的应变力量，增加思维的灵敏性和变通性。

3、重视运用地理学问解决实际问题力量的培育。

地理课是一门与社会生产、生活紧密联系的科学，学习地理学问的目的，就是为了能运用它解决实际问题，所以老师在教学过程中应尽量引导同学能把学过的课本学问同实际生活相结合，同当今世界上资源、人口、环境、可持续进展等热点问题相结合，拓展同学的视野，提高同学运用地理学问解决实际问题的力量，留意学问迁移力量和综合分析地理问题力量的培育，从中提高同学的地理行为素养。因此在地理学习中，要引导同学关怀国内外时政大事和生存环境，关注与日常生活相关的地理事实材料，加强社会热点、焦点问题与课本的结合，将社会热点、焦点问题回来到课本，从中找出相关的地理素材，用地理学科学问进行分析、阐述和评价，真正做到学以致用，提高地理信息处理力量和解决新问题的力量，而不是单纯关注热点焦点新闻。

4、加强审题答题方法与技巧的训练。

从同学考试的状况来看，不少答卷都反映出同学不会解答题目、不会读图、不会从题干中猎取信息，还有很多同学存在审题不清的问题，他们认为答案确定是自己平常背到的学问，其实很多答案就隐蔽在题目、材料、地图中。故平常应加强对同学审题的训练和解题技巧的培育，留意解题方法的指导，突出力量的训练和培育。其次，让同学建立试题与教材的联系。在读书时，要思考所读内容可能如何出题即从书中读出试题来，将教材试题化;在做题时要知道该题是考查教材中什么地方的什么学问即在教材中找答案，将试题教材化。第三，教会同学从题目、地图、材料中猎取答案的方法和规律。第四答题方法与技巧的训练，同学在答题时普遍存在地理术语贫乏、词不达意、层次不清等问题，答题的科学性、严谨性很差。所以平常还必需训练同学答题时做到思路清楚，层次清楚、语言科学规范。得分率低的题目往往不是对思维力量要求最高的题目，而是对表达力量要求高的主观题上。

要提高解答力量，老师平常还应多供应些具体的、典型的试题案例，认真剖析解题的思路，呈现解题的过程，总结解题的方法，形成基本的解题"套路'，然后让同学仿照领悟渐渐形成力量，实现"解一题，得一法，会一类，通一片'的规律，以便同学把握。

5、重视对同学基本素养的培育，特殊是文字基本功的培育。

从前面的分析可以看出，考生试卷中一般存在错别字较多、辞不达意、表述不清、语言不规范等，外表看起来是地理方面的问题，但究其根源还是同学的基本素养差。同学基本素养的培育，不仅仅是在地理课上，也不仅仅是高三或高中阶段，而应当是从小抓起，从一点一滴抓起，包括写字的规范性、语言的规范性等等。这也需要我们日常教学中对同学严格管理、规范训练，提