11 我是一张纸 第一课时 教学设计-2023-2024学年道德与法治二年级下册统编版

11我是一张纸第一课时教学设计-2023-2024学年道德与法治二年级下册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容教材章节：道德与法治二年级下册统编版“11我是一张纸”

内容：本节课旨在引导学生了解纸张的起源、制作过程及其在生活中的重要性，培养学生的环保意识和节约意识。通过小组讨论、实际操作等活动，让学生认识到纸张的珍贵，从而养成爱护纸张、节约用纸的良好习惯。核心素养目标1.培养学生的环保意识，认识到纸张资源的重要性，提升学生的环保责任感。

2.增强学生的实践能力，通过动手操作，学会制作简易纸张，体验劳动的乐趣。

3.培养学生的合作能力，在小组活动中学会交流、分享，提高团队协作精神。

4.培养学生的创新思维，鼓励学生在日常生活中发现纸张的替代品，探索节约用纸的新方法。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入二年级之前，可能已经对纸张有一定的认识，知道纸张是由纸浆制成的，但在具体制作过程和环保意识方面可能了解有限。他们对纸张的来源、用途和重要性有一定的模糊认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级学生对新鲜事物充满好奇心，对动手操作的活动特别感兴趣。他们的观察能力和动手能力逐渐增强，能够通过观察和操作来学习。学习风格上，他们倾向于通过实际操作和互动学习，喜欢在小组中合作完成学习任务。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解纸张制作过程的复杂性时可能会感到困难，尤其是涉及到化学变化和物理变化的概念。此外，由于二年级学生的认知水平有限，他们可能在环保意识的培养上存在一定的挑战，需要教师通过生动的实例和互动讨论来引导。此外，学生在合作学习时可能会遇到沟通和协调的问题，需要教师提供适当的指导和帮助。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合图片和视频，生动讲解纸张的起源和制作过程，提高学生的兴趣。

2.讨论法：组织学生围绕“如何节约用纸”展开讨论，培养学生的环保意识。

3.实验法：引导学生动手制作简易纸张，体验纸张制作过程，增强实践能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示纸张的历史图片和制作过程视频，增强直观感受。

2.教学软件辅助：运用互动教学软件，让学生在虚拟环境中体验纸张的制作过程。

3.实物教学：准备不同种类的纸张，让学生触摸和比较，加深对纸张特性的理解。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：

-教师出示一张精美的手工艺品，询问学生知道这是用什么材料制成的。

-引导学生思考：除了我们常用的纸，还有哪些材料可以用来制作物品？

-通过提问，激发学生对纸张的兴趣和好奇心。

2.回顾旧知：

-教师简要回顾上节课学习的“纸的用途”，引导学生回忆纸在生活中扮演的角色。

-提问：你们还知道纸是如何制作的吗？

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：

-教师通过PPT展示纸张的历史图片，介绍纸张的起源和发展过程。

-讲解纸张的原料、制作过程以及不同种类的纸张。

-结合实际例子，如报纸、书籍、纸巾等，说明纸张在生活中的广泛应用。

2.举例说明：

-通过展示各种纸张的图片，让学生了解纸张的质地、颜色、厚度等特性。

-以环保为主题，介绍一些节约用纸的方法，如双面打印、回收利用等。

3.互动探究：

-教师组织学生进行小组讨论，探讨如何爱护纸张、节约用纸。

-引导学生思考：在日常生活中，我们如何做到节约用纸，减少浪费？

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：

-学生分组进行简易纸张制作，如使用废旧报纸、杂志等材料。

-引导学生观察纸张的制作过程，体验纸张制作的乐趣。

2.教师指导：

-教师巡回指导，帮助学生解决制作过程中遇到的问题。

-鼓励学生发挥创意，制作出有特色的纸张作品。

四、总结与拓展（约5分钟）

1.总结：

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调纸张的重要性和节约用纸的必要性。

-鼓励学生在日常生活中养成良好的用纸习惯，为环保贡献一份力量。

2.拓展：

-教师布置课后作业，要求学生调查自己家中或学校用纸情况，提出改进措施。

-鼓励学生在家庭、学校、社区等场所开展节约用纸宣传活动。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能的掌握：

-学生能够了解纸张的起源、制作过程及其在生活中的重要性，掌握基本的纸张制作方法。

-学生能够识别不同种类的纸张，了解纸张的质地、颜色、厚度等特性。

-学生能够认识到节约用纸的必要性，学会在日常生活中实践节约用纸的方法。

2.思维能力的提升：

-通过本节课的学习，学生的观察力和分析能力得到提升，能够从多角度分析纸张的使用和节约问题。

-学生的逻辑思维能力得到锻炼，能够在讨论中提出合理化建议，形成自己的观点。

3.环保意识的增强：

-学生通过学习，对环保有了更深刻的认识，能够理解纸张资源的重要性，树立环保意识。

-学生在日常生活中更加关注环保问题，能够在实际行动中践行环保理念。

4.合作能力的培养：

-在小组活动中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。

-学生在讨论和分享中提高了沟通能力，学会了倾听他人意见，尊重他人的观点。

5.创新能力的激发：

-学生在制作简易纸张的过程中，发挥了自己的想象力和创造力，设计了独特的纸张作品。

-学生通过探索纸张的替代品，提高了自己的创新思维能力，为未来可能面临的环保挑战做好准备。

6.社会责任感感的提升：

-学生通过学习，认识到每个人都应该为环保贡献自己的力量，增强了社会责任感。

-学生在家庭、学校、社区等场所积极宣传节约用纸的理念，带动身边的人一起行动。

7.实践能力的锻炼：

-学生通过动手实践，将理论知识应用于实际操作，锻炼了动手能力和解决问题的能力。

-学生在制作过程中，学会了如何处理问题，如何在实践中不断尝试和改进。板书设计①纸张的起源与发展

-古代纸张：造纸术的发明（东汉蔡伦）

-纸张种类：宣纸、新闻纸、复印纸等

②纸张的制作过程

-原料：树木、竹子、草等

-制作步骤：打浆、抄纸、压榨、干燥、裁剪

③纸张的特性与用途

-特性：质地、颜色、厚度、强度等

-用途：书写、印刷、包装、装饰等

④纸张的环保与节约

-环保：节约用纸、回收利用

-节约方法：双面打印、使用电子文档等

⑤纸张制作实践

-实验材料：废旧报纸、杂志、胶水、剪刀等

-实验步骤：打浆、抄纸、压榨、干燥、裁剪

⑥纸张文化

-纸张在历史、艺术、科技等方面的贡献

-纸张与现代生活的关系作业布置与反馈作业布置：

1.实践作业：请学生在家中或学校收集不同种类的纸张，并记录下它们的名称、用途和特性。下节课分享交流。

2.思考作业：针对“如何节约用纸”这一主题，学生可以撰写一篇短文，提出自己的观点和建议。

3.创意作业：学生利用废旧纸张，发挥创意制作一件手工艺品，如纸花、纸盒等，并附上制作过程的照片或文字说明。

作业反馈：

1.实践作业反馈：

-教师将根据学生收集的纸张种类和数量的准确性进行评价。

-鼓励学生在分享时，能够清晰地描述纸张的特性和用途。

-对于收集不全面或描述不准确的学生，教师将给予适当的指导和帮助。

2.思考作业反馈：

-教师将评估学生的观点是否合理，建议是否具有可操作性。

-对于提出独特见解或创新建议的学生，教师将给予表扬和鼓励。

-对于观点不够明确或建议不合理的学生，教师将提出具体的修改意见。

3.创意作业反馈：

-教师将根据学生的创意程度、手工艺品的制作质量以及作品的功能性进行评价。

-鼓励学生在作品中展示自己的想象力和动手能力。

-对于作品制作过程中遇到的问题，教师将提供解答和指导。

作业批改与评价标准：

1.实践作业：

-收集纸张种类和数量的准确性（30%）

-分享时的表达清晰度（20%）

-对纸张特性和用途的理解（50%）

2.思考作业：

-观点的合理性（40%）

-建议的可操作性（30%）

-文章的条理性和语言表达（30%）

3.创意作业：

-创意程度（40%）

-制作质量（30%）

-作品的功能性和实用性（30%）教学反思与改进教学反思是教师不断成长的重要环节，通过反思，我们可以更好地了解教学效果，发现不足，从而改进教学方法，提高教学质量。以下是我对“11我是一张纸”这节课的教学反思与改进措施。

1.学生参与度：

在新课呈现环节，我发现部分学生参与讨论的积极性不高，可能是由于他们对纸张的制作过程不够了解，或者对环保话题缺乏兴趣。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中，提前布置相关预习任务，让学生对纸张有一定的了解，并鼓励他们在课堂上积极提问和分享。

2.教学方法的多样性：

在讲解纸张制作过程时，我发现单纯依靠讲解和图片展示，学生的兴趣和注意力可能难以维持。因此，我打算在今后的教学中，结合更多互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，提高他们的学习效果。

3.实践活动的深入性：

在巩固练习环节，学生制作的简易纸张虽然有趣，但可能缺乏深度。为了让学生更深入地理解纸张的制作过程，我计划在未来的教学中，引入更多实验材料，让学生尝试不同的制作方法，并观察不同原料和工艺对纸张质量的影响。

4.作业布置的针对性：

作业布置环节，我发现部分学生的思考作业和创意作业完成得不够好，可能是由于他们对作业的要求理解不够深入。为了提高作业质量，我将在未来的教学中，更加明确作业要求，并提供相应的范例，帮助学生更好地完成作业。

5.教学评价的多元化：

在教学评价方面，我发现仅依靠作业和课堂表现来评价学生