广西壮族自治区玉林市北流高级中学2020-2021学年高二语文期末试题含解析

广西壮族自治区玉林市北流高级中学2020-2021学年高二语文期末试题含解析一、现代文阅读（35分，共3题）1.（20分）太阳·老人·少女【苏联】瓦西里·舒克申白天像是烧着明晃晃的大火。土地是灼热的，树木也是灼热的。草都干枯了，踩上去沙沙作响。到傍晚才有了凉意。这时候，一位年迈的老人出现在湍急的卡图尼河的岸边。他总是在老地方坐下——在那棵长在水中的盘根错节的老树旁；然后就向太阳凝望。太阳正落到山后去。傍晚时的太阳看上去又大，又红。老人一动也不动地坐着，双手放在膝上——这是一双深褐色、干枯的手，手上的皱纹多得惊人。他脸上也刻满了皱纹，湿润的眼睛黯然无光。他的颈项很细，头也小，但盖满了白发。蓝色的印花布衫下支撑着瘦削的肩胛骨。有一天，老人正这样坐着的时候，听到背后有人说话：“您好，老爷爷!”老人点了点头。一个少女在他身旁坐下，她手里提着一只扁平的小箱子。“我给您画一张像，可以吗？”少女问。老人沉默了片刻。他望着太阳，眨动着微微发红的眼睑，那上面已经没有睫毛了。“我如今可不好看了。”他说。“为什么？”少女有些茫然地说，“不，您很美，老爷爷。”“而且还有病。”少女对老人看了很久。然后，她用自己柔软的小手抚摸着老人那只酱色的干枯的手说“您很美，老爷爷。真的。”老人淡淡地笑了笑。“既然这样，那你就画吧!”少女打开了箱子。老人一直望着太阳。少女画着，她从侧面仔细端详老人的面容。“多好的太阳啊!”老人低声地赞叹说。“怎么好？”少女不懂。“它多大啊!”“你看那河水，多好看……对面岸边的……”太阳轻轻接触到阿尔泰山的山顶，便开始缓慢地沉入远方蓝色的天底里去。后来，太阳完全隐藏到山脊后面了。一束鲜艳的金光，投在淡绿的天幕上。“太阳落下去了。”老人叹息说。少女把画纸叠好，放进箱子。他们就这样静坐了一会儿，谛听微微的水波急促地拍打河岸的声音。“您明天到这里来吗，老爷爷？”她问老人。“来。”他答应道。少女站起身，到村里去了。老人又坐了一会儿，也走了。他回到家里，在炉子旁边他那个小角落里坐下。他默默无言地坐着。儿子下工回来时总是疲惫不堪，百事都不顺心的样子，儿媳妇也总是带着气。孙子都已长大，进城去了。家里没有他们冷清得很。大家坐下来吃晚饭。他们给老人把面包捏碎，和到牛奶里。他挨在桌子边喝着，小心翼翼地不让勺子碰到盘子，生怕弄得太响。大家都不说话。第二天傍晚，老人和少女又坐在河岸边那棵盘根错节的树旁。少女匆忙地画着，老人一面望着太阳，一面说：“以前我当木工，活儿总是挺多。几个儿子也都是木匠。打仗的时候死了四个，剩下两个。现在我跟一个儿子过，他叫斯捷潘。万卡在城里住，是一个工地上的主任。他有信来，说生活不错。他们来这里做过客。我有许多孙子，他们都喜欢我，现在都分散在各个城市里……”少女在画老人的双手，她画了又涂，涂了又画，心情很急迫，也很激动。“生活很艰难吧？”她问道，好像没听见老人的话。“什么？艰难？”老人很惊讶，“我活得挺好呀!”现在轮到少女惊讶了，为老人的安详和平静。太阳又落到山后去了。天边又悄悄燃起红霞。“明天是阴雨天。”老人说。少女看了看明朗的天空，“为什么？”“我浑身酸疼。”“你明天来吗，老爷爷？”“不知道，”老人没有立刻回答，“不知怎么回事，浑身都疼。”老人站起身，沿着小路上坡了。少女望着他的背影，一直等他折进小巷。他走得很慢，低头看着脚下的路。少女忽然产生一个奇怪的猜想：她仿佛觉得老人是个盲人。第二天老人没到河岸边来。少女独自坐着，想念着老人。他的一生是那样简单，那样平常，而其中又含有某种不简单、不平常的东西。“太阳是平平常常地升起，平平常常地落下，”少女想道，“但难道这是平平常常吗？”于是她长久地审视着自己的画，忧伤起来。老人第三天、第四天都没有来。少女于是去寻找他的家。她找到了。院子里一个身材高大、年近五十的男人正在台子上刨松木板。“请问，有位老爷爷是住在这里……”男人仔细而又有点奇怪地打量她。“原来在，”男人说，“我这不正在给他做棺材嘛。”少女惊愕地张开了嘴。男人又低下头来刨木板。“请问，他是盲人吗？”少女沉默了许久说。“是瞎子。”“瞎了很久吗？”“十年了。怎么？”“没什么……”少女走出院子，她靠着篱笆哭了。不过，又觉得自己好像在不知不觉中长大了。16．在小说中，多次出现的太阳对人物形象的刻画有哪些作用？请简要分析。（6分）17．小说中对老人家庭生活的叙写是否多余？为什么？（4分）18．小说结尾才交代老人是个盲人。作者为什么要这样写？（4分）19．请结合全文，探究这篇小说的丰富意蕴。（6分）参考答案：略2.阅读下面的文字，完成小题。流浪的弦音安

庆捏掉头顶的一片树叶，秋天了。瞎子那年说：“我想认个干娘。”瞎子每走一个村都这样说着他的愿望。瞎子唱的是地方戏，小段子、整轴子的戏都唱。唱得累了，停下二弦嘘口气，瞎子说：“俺想认个干娘。俺娘死得早，俺……”瞎子很伤心。瞎子再接着唱。瞎子连个干娘也认不下啊。瞎子不服气，不服气的瞎子那年终于认下了一个干娘。那是在瓦塘村，瞎子听见树叶落进水塘“噗”的声音，瞎子拉完了最后一个音，它似一种断帛之声，瞎子擒住了一片树叶，几滴泪落在那片叶子上。瞎子的两手还执着那把二弦。瞎子知道面前还蹲着一个人。别人都走远了，蹲在跟前的人说：“孩子，我是个寡妇，你愿认吗?”瞎子的手颤了一下。“你愿认吗?”瞎子这次听准了。“娘。”瞎子“扑通”一声跪下，二弦响了一声，像从他心里跑出的一个音符。干娘去扶他。干娘说：“给娘拉一曲吧，算认娘曲。”瞎子说：“娘，阿炳也是瞎子，我就给娘拉阿炳的《二泉映月》。”场地静着，稍息之后，弦声骤起，尔后弦声悠悠扬扬起来，一泓泉水在瞎子的弦声中流淌着，一弯月儿映照进池塘。瞎子看不见，但瞎子知道干娘的身边又站满了人。曲终。干娘起身说：“孩子，娘给你做饭去，今后再来瓦塘，你不用吃百家饭了。”“娘!”瞎子的泪“哗”地流出来。那年瞎子二十一岁。瞎子依然到处去拉他的曲子，唱他的坠子。瞎子习惯了游走，瞎子脚下的路就是手里的那根棍子。瞎子和干娘有一个约定，就是每双月的十九回一次瓦塘村。瞎子说：“娘，我不能天天待在瓦塘，我还要出去唱坠子呢。”干娘说：“记住，娘等你。”每一次走时，干娘都把他送到村外的十字路口，问干儿往哪个方向去，然后孤独地瞅着瞎子远去的身影，看天上的几只鸟儿叫唤着伴着干儿往前走。那是她家房檐下的鸽子。有一次，是夏季，十八的中午雨就下来了，十九还未停。干娘打着伞在村外的十字路口等瞎子。不见瞎子的身影，干娘心里急得慌。干娘沿着一条路往前走，走一段再回来；又沿着另一条路往前走，走一段还不见瞎子，再回来……从另一条路回来时，干娘看见路口站着一个雨人。干儿说：“娘，我踩着脚下的路知道泥路上走过一个人，娘，我连累你挨淋了。”干娘攥着儿子的手往家走。回了家，干娘为他换衣裳，又赶紧为他做姜汤。每次回来，干娘都给他烙那种很香很香的饼，把他身上的衣裳换了洗了。干娘好啊，干娘让他的心里有了娘，干娘使一个瞎子在漂泊的路上有了一个温暖的驿站。瞎子的心就动了。那天瞎子说：“娘，你想听一个孩子的故事吗?”瞎子说：“十三岁那年我接连失去了爹和娘。在一个雨天干爹把我拉回了他家，干爹说要从此养我做儿子。那个女人就是因为干爹收留我而带着他们的女儿离开干爹的，从此于爹就一直养着我，我们爷儿俩相依为命……”干娘紧紧攥着他的手。干娘说：“儿的命苦。”瞎子说：“爹知道我认了个好干娘，一直想当面来谢谢干娘。”干娘握着瞎子的手点着头。瞎子的干爹和瞎子一起来瓦塘是一个秋日。瞎子和干爹走进院子时，一群鸽子往高处飞，又在院子里旋着不远离。瞎子听干爹干娘一见如故地攀谈起来，脸上就有笑漾起来。后来瞎子对干爹干娘说：“爹，娘，你们都是苦命人，你们握握手吧。”瞎子说着把两双手往一起拉。两双手就紧紧地握住了。瞎子把手也握上去。三双手紧紧地握住了。干爹和干娘的脸上都有了泪。瞎子坐下来静静地展开二弦，一曲乐儿悠悠地漾起来，时光慢慢地从他的脸前滑过去。瞎子依然走在路上，手里的棍子就是脚下的路。瞎子走着走着就禁不住想：我终于找到能和爹在一起的娘了。瞎子想着，棍子击地，竟然在路上唱起来。(选自《此岸的时光》)7.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A.文中关于弦声的描摹较多，其中“它似一种断帛之声”运用了比喻手法，写弦音似断帛之声，表现了瞎子始终认不下一个干娘的伤痛和绝望。B.作者很注意用词，“乐儿悠悠地漾起来”中的“漾”把抽象的乐曲比拟为具体可感的荡漾的水，描写出乐曲的优美动听，表现瞎子内心的不安。C.鸽子的出现并非闲笔，它们叫唤着伴着瞎子飞，烘托干娘对干儿远去不舍的心情，它们在院子里旋着不远离，烘托了相亲相依、感情交融的气氛。D.小说通过叙写三个人物苦难和温情的故事，意在告诉我们，面对命运的不幸和生活的苦难，我们要拿出温情，彼此关怀体贴，化不幸为幸福。8.小说的结尾有什么作用?请结合文本进行分析。9.小说中的每个人物都是充满苦难而又幸运的，请结合文本对每个人物进行概括，并说说这个故事给了你什么启示。参考答案：7.B

8.①丰富人物形象。瞎子因为想着干爹和干娘结合在一起，想着自己终于有一个圆满的家，他感觉内心非常喜悦。②为小说增添暖色，增强阅读快感。读者同情瞎子，但因为这样一个美好的结局，让读者感觉欣慰。③与开头形成对比。开篇瞎子是伤心的，而此时的他是欣喜的，前后形成和对应，结构更严谨。

9.①瞎子：少年失去父母，过着流浪的生活，却得到干爹的收养和干娘的心疼、照顾。②干娘成了寡妇，内心是自卑的，却得到了瞎子的敬爱和瞎子干爹的感激，并和瞎子干爹结伴。③干爹收养瞎子，致使妻子带着女儿弃他而去，却得到了瞎子的敬爱，并和瞎子的干娘走到了一起。启示：生活中人们难免会遭遇不幸和苦难，但面对命运的不幸和生活的苦难，我们要拿出温情，彼此关怀体贴，化不幸为幸福。【7题详解】本题考查对文本内容和艺术特色的分析鉴赏能力。解答此类题型，需要首先明确题干要求，然后认真阅读文本，结合文本内容来筛选比对，分析鉴赏选出正确答案。本题中B项中，“表现瞎子内心的不安。”表述错误。应该表现的是瞎子在完成美好心愿后的满足和幸福。故选B。【8题详解】本题考查考生把握结尾的作用的能力。解答此类题目要从段落的作用的角度来考虑，可以从人物、主题、效果、手法等角度来分析概括。本题中从形象的角度考虑：①丰富人物形象。瞎子因为想着干爹和干娘结合在一起，想着自己终于有一个圆满的家，他感觉内心非常喜悦。从表达效果角度：②为小说增添暖色，增强阅读快感。读者同情瞎子，但因为这样一个美好的结局，让读者感觉欣慰。从手法的角度考虑：③与开头形成对比。开篇瞎子是伤心的，而此时的他是欣喜的，前后形成和对应，结构更严谨。【9题详解】本题考查考生对文本的理解和概括能力。解答此类题目首先要认真阅读题干，然后根据题干要求，回归文本，认真锁定答题区间，概括总结得出答案。本题中小说中的每个人物都是充满苦难而又幸运的，请结合文本对每个人物进行概括，并说说这个故事给了你什么启示。本文中①瞎子：少年失去父母，过着流浪的生活，却得到干爹的收养和干娘的心疼、照顾。②干娘成了寡妇，内心是自卑的，却得到了瞎子的敬爱和瞎子干爹的感激，并和瞎子干爹结伴。③干爹收养瞎子，致使妻子带着女儿弃他而去，却得到了瞎子的敬爱，并和瞎子的干娘走到了一起。启示：生活中人们难免会遭遇不幸和苦难，但面对命运的不幸和生活的苦难，我们要拿出温情，彼此关怀体贴，化不幸为幸福。【点睛】本题考查对文本内容和艺术特色的分析鉴赏能力。解答此类题型，需要首先明确题干要求，然后认真阅读文本，结合文本内容来筛选比对，分析鉴赏选出正确答案。3.阅读下面的文字，完成小题。（25分）杨绛和他的父亲杨荫杭孙莲莲杨绛，原名杨季康，江苏无锡人。除了作为钱钟书夫人为人所熟知外，她本人更是一个颇有影响的作家、翻译家和著名学者。李健吾评价她“不是那种飞扬躁厉的作家”，而是有着“缄默的智慧”的，有着静默恬退的睿智和微笑达观的态度。她的父亲杨荫杭，是江苏最早从事反清革命运动的人物，曾经留学日本和美国。他表面看起来凝重有威，因而孩子们都怕他。但他却从不打骂孩子，如果有人不乖，他只会叫急，喊妻子过来把淘气的孩子提溜出去训斥。所以孩子们怕虽怕，却都喜欢和父亲亲近。钱钟书初见他时未免有点害怕，但接触久了，即摸出其“望之俨然，接之也温”的性子。杨绛的父亲有时也很严肃。那年杨绛16岁，正在振华女中的高中部读书。那时北伐战争已经胜利，学生运动很多，常要游行开群众大会等。一次学生会要各校学生上街宣传——就是拿一条板凳，站上去向街上的行人演讲。杨绛也被推选去参加。但她却担心自己的个头小，一着急就涨红了脸。而且当时苏州风气闭塞，街上的轻薄男子又专爱欺负女孩子。她怕自己一站上板凳，就会被人看猴儿似的拢上来看，不会有什么人正儿八经地听演讲。不过，女学生只要说“家里不赞成”，就可以豁免，许多旧家庭里的大小姐就这样推掉了。她于是周末回家向父亲求救，问能不能也说“家里不赞成”。父亲却一口拒绝，说：“你不肯，就别去，不用借爸爸来挡。”杨绛说：“不行啊，少数得服从多数呀。”父亲说：“该服从的就服从，你有理，也可以说，去不去在你。”并告诉她，自己从前做江苏省高等审判厅厅长时，有一次张勋不知打败了哪个军阀胜利入京，江苏省的士绅联名登报表示拥护。他的下属擅自把他的名字也列入了拥护者的名单，以为名字见了报，他即使不愿意也只好罢了，但他坚持“名与器不可以假人”，立即在报上登了一条大字的“启事”，声明自己没有拥护。他对女儿说：“你知道林肯说的一句话吗？DaretosayNo！敢吗？”杨绛第二天到了学校，坚持说：“我不赞成，我不去!”为此还挨了老师狠狠的批评。虽然这并不是为了什么伟大的目标，只是一个脸皮薄、爱面子的女孩子不肯上街去出丑，但父亲的做法在杨绛心里留下了深刻的印象。对于杨绛的学业，父亲并不多加干涉，而是放手让她按照自己的兴趣去学习。父亲钻研的音韵学，常常把某字的平仄拿出来考她。杨绛在高中还不会辨平仄声，父亲却也不急着教，只让女儿涵泳体味．还安慰她：“不要紧，到时候自然会懂。”有一天她果然四声都能分辨了。父亲晚上常踱过廊前，敲窗考她某字读什么声。女儿考对了，父亲高兴而笑。父亲的教育理论是孔子的“大叩则大鸣，小叩则小鸣”。杨绛只要对什么书表示兴趣，父亲就把那部书放在她的书桌上，即使有时他得爬梯到书橱高处去拿；但假如她长期放着不读，那部书就不见了——父亲把书收走了，这就等于是父亲的谴责，无言的批评。杨绛喜欢读诗词小说，对父亲枯燥的音韵学“合口呼”“撮口呼”之类不感兴趣。父亲也不强迫女儿学他的一套，还为她买来最喜欢的书籍。杨绛上大学分文理科的时候，因为各门功课都平均发展，所以为选专业一事颇费了一番踌躇。老师们推荐她报理科，她回家去问父亲拿主张：“我该学什么呢？”父亲说：“没有什么该不该，最喜欢什么，就学什么。喜欢的就是性之所近，就是自己最相宜的。”于是，杨绛终于不顾老师们的惋惜和劝导，选择了她喜欢的文科。父亲有一次问杨绛：“阿季，三天不让你看书，你怎么样?”她说：“不好过。”“一星期不让你看书呢?”她说：“一星期都白活了。”父亲笑了，说：“我也这样。”杨绛因此感觉到自己似乎已升做父亲的朋友了。杨绛是个贴心的女儿，每天早饭后，她总要给父亲泡一碗酽酽的盖碗茶。父亲饭后，她也要给父亲削个水果，或是给父亲剥风干栗子、山核桃等干果。中午饭后，她非常懂事地带弟弟妹妹一哄而散，让父亲歇午。一次父亲叫住她说：“其实我喜欢有人陪陪，只是别出声。”她就陪在父亲旁边看书。父女俩的感情就是这样平淡而深厚。1945年抗战胜利前夕，父亲突然在苏州因中风去世。1983年，杨绛在《当代》双月刊上发表了散文《回忆我的父亲》，记录了和父亲一起生活过的点点滴滴，在那平静恬淡的娓娓道来中寄托了女儿对父亲真挚的情感和深切的怀念。（1）下列对文章有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分）A．文章语言清新明快，同时选材也很典型精当，在简单平实的陈述与描写中表现了杨绛与其父亲之间平淡而深厚的感情。B．在女中读书的时候，杨绛虽然很自信，但她也不愿意去街上进行演讲，因为虽然当时人们的封建思想意识已经淡薄，但社会风气非常不好。C．杨绛父亲在子女教育问题上很赞同孔子的观点态度，但他早年留学日本和美国的经历对他教育子女的方式也产生了比较深远的影响。D．杨绛父亲对女儿讲述他任江苏高等审判厅厅长时的往事，是为了体现其政治立场方面的严谨，在极小的事情上也要表现出自己的鲜明的态度。E．从文章记述看杨绛之所以成为作家、著名学者，离不开她少女时期家庭生活的熏陶，特别是她的父亲对她的谆谆教诲和潜移默化的影响。（2）钱钟书觉得杨绛父亲“望之俨然，接之也温”，请问文中哪些内容具体体现了杨老先生“温”的性格特点。（6分）（3）文章在表现杨绛与其父亲的时候都用了哪些描写手法，请结合具体内容进行分析。（6分）（4）杨绛父亲教育子女的做法具有怎样的特点，其中哪一点你觉得对现实中存在的子女教育问题最有启示，结合现实谈谈你的看法。（8分）参考答案：（1）选E得3分，选C得2分，选A得1分，选BD不得分。（2）①从不打骂孩子；②对于杨绛当年不想参加演讲这样的严肃问题他也是耐心教育；③对音韵学的教授也不着急，让女儿慢慢体味；④对女儿没有读他找出的书的责备方式；⑤与女儿朋友式的对话；⑥不强迫女儿做不感兴趣的事。（每点1分）（3）①侧面描写的手法，李健吾对杨绛的评价，钱钟书对杨绛父亲的感觉；②语言描写，文中多处对人物对话进行了描写；③动作描写，杨绛父亲爬梯到高处为女儿找书；④细节描写，杨绛为父亲削水果，剥干果。（每点2分，答出3点给满分）（4）①注意培养女儿的独立意识和自主精神；②放手让女儿按照自己的兴趣去学习；③对杨绛的读书习惯进行引导；④与女儿进行朋友式的交流与沟通（杨绛父亲教育子女的做法特点答出3点得4分，结合现实中存在问题2分，能说出杨绛父亲教育女儿做法对自己启示2分。就哪一点分析评价都可以，只要自圆其说。）考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。（3）试题分析：本题考查学生对文本表达技巧的理解能力。在塑造一个人物形象的表现手法中，大多数情况下，在表现一个人物的时候，运用最多的就是描写，不过描写有很多种，如语言描写、动作描写、外貌描写、心理描写等，要结合原文，具体说明。考点：分析文本的文体基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。（4）试题分析：这道题考查对文本内容的概括能力，对文本精神内涵的理解能力，对文章主旨的探究能力。杨绛父亲的教育方式和现代人一般人的明显不同，很科学很民主，结合文本具体内容来分析。概括出来以后，自然和我们现实中走进误区的一些教育方式有一个鲜明的对比，要亮出自己鲜明的观点，结合现实，结合杨绛父亲的方式对比来说明论证。考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。评价文本产生的社会价值和影响。能力层级为鉴赏评价D。二、古代诗文阅读（35分，共3题）4.阅读下列文段，按要求回答问题（4分）告子①曰性犹湍水②也决诸东方则东流决诸西方则西流人性之无分于善不善也犹水之无分于东西也孟子曰水信③无分于东西无分子上下乎人性之善也犹水之就（4）下也人无有不善水无有不下今天水搏而跃之可使过颡（5）激而行之可使在山是岂水之性哉其势则然也人之可使为不善其性亦犹是也【注释】①告子：生平不详，大约做过墨子的学生，较孟于年长。②湍（tuan）水：急流的水。③信：诚，真。④就：趋向。⑤颡（sang）：额头。告子和孟子讨论的是什么话题?两人对这一话题各持怎样的观点？16．简述简述聂赫留朵夫在法庭上认出玛丝洛娃的心理。（100字左右）（6分）答：

。参考答案：略5.（9分,每小题3分）阅读下面文字,完成9—11题。《范文正公文集》序苏轼庆历三年，轼始总角入乡校，士有自京师来者，以鲁人石守道所作《庆历圣德诗》示乡先生。轼从旁窥观，则能诵习其辞，问先生以所颂十一人者何人也？先生曰：“童子何用知之？”轼曰：“此天人也耶，则不敢知；若亦人耳，何为其不可!”先生奇轼言，尽以告之,且曰：“韩、范、富、欧阳，此四人者，人杰也。”时虽未尽了，则已私识之矣。嘉祐二年，始举进士至京师，则范公殁。既葬而墓碑出，读之至流涕，曰：“吾得其为人。”盖十有五年而不一见其面，岂非命也欤？是岁登第，始见知于欧阳公，因公以识韩、富。皆以国士待轼，曰：“恨子不识范文正公。”呜呼！公之功德，盖不待文而显，其文亦不待序而传。然不敢辞者，自以八岁知敬爱公，今四十七年矣。彼三杰者，皆得从之游，而公独不识，以为平生之恨。若获挂名其文字中，以自托于门下士之末，岂非畴昔之愿也哉！古之君子，如伊尹、太公、管仲、乐毅之流，其王霸之略，皆素定于畎亩中，非仕而后学者也。淮阴侯见高帝于汉中，论刘、项短长，画取三秦，如指诸掌，及佐帝定天下，汉中之言，无一不酬者。诸葛孔明卧草庐中，与先主论曹操、孙权，规取刘璋，因蜀之资，以争天下，终身不易其言。此岂口传耳受尝试为之而侥幸其或成者哉。公在天圣中，居太夫人忧，则已有忧天下致太平之意，故为万言书以遗宰相。天下传诵。至用为将，擢为执政，考其平生所为，无出此书者。其于仁义礼乐，忠信孝弟，盖如饥渴之于饮食，欲须臾忘而不可得。如火之热，如水之湿，盖其天性有不得不然者。虽弄翰戏语，率然而作，必归于此。故天下信其诚，争师尊之。（选自《唐宋八大家散文精品注译评》）【注释】韩、范、富、欧阳：韩琦、范仲淹、富弼、欧阳修，皆北宋名臣。9．对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是

（

）

A．轼从旁窃观，则能诵习其辞

窃：偷偷地、暗中

B．彼三杰者，皆得从之游

游：交往

C．汉中之言，无一不酬者

酬：报答

D．故天下信其诚，争师尊之

师：师从、学习10．下列句子中，全都直接表现苏轼对范仲淹景仰的一组是

（

）

①此天人也耶，则不敢知；若亦人耳，何为其不可!

②既葬而墓碑出，读之至流涕，曰：“吾得其为人。”

③若获挂名其文字中，以自托于门下士之末，岂非畴昔之愿也哉！

④而公独不识，以为平生之恨。

⑤虽弄翰戏语，率然而作，必归于此。

⑥故天下信其诚，争师尊之。

A．①②③

B．②③④

C．③④⑤

D．④⑤⑥11．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是

（

）

A．苏轼小时候所听说的《庆历圣德诗》，颂扬了包括范仲淹在内地十一个人，所以苏轼对范仲淹仰慕已久，但一直没能见到他。

B．苏轼认为，范仲淹的功德，不需要文章显扬，她的文章也不需要靠序言来传世，尊敬答应为其作序，是为了实现结识范仲淹的愿望。

C．苏轼举伊尹、太公、淮阴侯、诸葛孔明等人为例，是为了说明范仲淹就像他们一样，早就有辅佐人君的抱负，并且一以贯之，终身不易。

D．这篇序言如叙家常，通过童年的记忆、考中进士后的结交逸事等的叙写，着力歌颂了范仲淹的功德，表达了自己对范仲淹的倾慕之情。12．把文言文阅读材料中划横线的句子翻译成现代汉语。（9分）（1）公之功德，盖不待文而显，其文亦不待序而传

（2）则已有忧天下致太平之意，故为万言书以遗宰相。

（3）如火之热，如水之湿，盖其天性有不得不然者。

参考答案：9．C“酬”这里的意思是“实现”。10．B【解析】①不能表现苏轼对范仲淹景仰。⑤⑥句是间接表现苏轼对范仲淹景仰。11．B【解析】“自己答应为其作序，是为了实现结识范仲淹的愿望”的说法有违文意。（24分）12．（1）范文正公的功德，不需要靠文章来显扬，他的文章也不需要靠序而流传。

（2）就已经有了心忧天下实现（达到）太平的心愿（意图），所以写万言书来送给宰相。（3）像火的热,像水的湿，是他的天性有不得不这样的地方。

【解析】略6.阅读下面的文言文，完成小题芋老人传【清】周容芋老人者，慈水祝渡人也。子佣出，独与妪居渡口。一日，有书生避雨檐下，衣湿袖单，影乃益瘦。老人延入坐，知从郡城就童子试归。老人略知书，与语久，命妪煮芋以进。尽一器，再进，生为之饱，笑曰：“他日不忘老人芋也。”雨止，别去。十余年，书生用甲第为相国，偶命厨者进芋，辍箸叹曰：“何向者祝渡老人之芋香而甘也！”使人访其夫妇，载以来。丞、尉闻之，谓老人与相国有旧，邀见，讲钧礼，子不佣矣。至京，相国慰劳曰：“不忘老人芋，今乃烦尔妪一煮芋也。”已而妪煮芋进，相国亦辍箸曰：“何向者之香而甘也！”老人前曰：“犹是芋也，而向之香且甘者，非调和之有异，时、位之移人也。相公昔自郡城走数十里，困于雨，不择食矣；今日堂有炼珍，朝分尚食，张筵列鼎，尚何芋是甘乎？老人犹喜相公之止于芋也。老人老矣，所闻实多：村南有夫妇守贫者，织纺井臼，佐读勤苦，幸获名成，遂宠妾媵，弃其妇，致郁郁而死。是芋视乃妇也。城东有甲、乙同学者，一砚、一灯、一窗、一榻，晨起不辨衣履，乙先得举，登仕路，闻甲落魄，笑不顾，交以绝。是芋视乃友也。更闻某氏子，读书时，愿他日得志，廉干如古人某，忠孝如古人某，及为吏，以污贿不饬罢。是芋视乃学也。是犹可言也。老人邻有西塾，闻其师为弟子说前代事，有将、相，有卿、尹，有刺史、守、令，或绾黄纡紫，或揽辔褰帷，一旦事变中起，衅孽外乘，辄屈膝叩首迎款，唯恐或后，竟以宗庙、社稷、身名、君宠，无不同于芋焉。然则世之以今日而忘其昔日者，岂独一箸间哉！”老人语未毕，相国遽惊谢曰：“老人知道者！”厚资而遣之。于是，芋老人之名大著。赞曰：老人能于倾盖不意，作缘相国，奇已！不知相国何似，能不愧老人之言否。然就其不忘一芋，固已贤夫并老人而视芋之者。特怪老人虽知书，又何长于言至是，岂果知道者欤？或传闻之过实耶？嗟夫！天下有缙绅士大夫所不能言，而野老鄙夫能言者，往往而然。

（选自《古代散文联璧百篇》）【注释】倾盖：途中相遇，停车交谈。此指偶然相会。6.下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是A.是芋视乃友也

无乃尔是过与B.以污贿不饬罢

昔者先王以为东蒙主C.时、位之移人也

则无望民之多于邻国也D.而野老鄙夫能言者

弃甲曳兵而走7.下列对文中相关内容理解不正确的一项是A.“童子试”是指明清两代取得进士资格的入学考试，凡应考者不论年龄大小，皆称儒童，又称“童子”。B.本文通过记叙芋老人和相国之间有关食芋一事的交往，告诫世人不要因时、位变化而忘记过去，改变本性。C.科举制最高级别的考试是殿试，由皇帝亲对录取的贡士亲自策问，以定甲第录取分三甲，一甲三名，分别为状元、榜眼、探花。D.塾本是西周设立于地方的初级学校。书塾就是私塾，一般只有一名教师，称为塾师，采用个别教学的方法，教材、学习年限不定，私塾在清代比较盛行。8.把下列句子翻译成现代汉语（1）何向者祝渡老人之芋之香而甘也！（2）老人语未毕，相国遽惊谢曰：“老人知道者！”（3）谷与鱼鳖不可胜食，材木不可胜用，是使民养生丧死无憾也。参考答案：6.C

7.A

8.（1）为什么从前祝渡老人家的芋头又香又甜呢！（2）老人话没有说完，相国立刻震惊并向他道歉说：“老人家是个明白道理的人啊！”（3）粮食和鱼鳖吃不完，木材用不完，这是让老百姓养活家小葬送死者没有遗憾。【6题详解】试题分析：本题主要考查文言虚词的意义和用法。对于文言虚词类题目，要着眼“意义”和“用法”两点，“意义”是就表意而言的，“用法”是就词性而言的。解答此题时，需要逐项分析。A项，代词，他的；副词，恐怕。B项，介词，因为；介词，把。C项，“之”，用于主谓之间，取消句子独立性。D项，连词，表转折；连词，表修饰。故选C。【7题详解】试题分析：本题考查了解并掌握常见的古文化知识的能力。此类试题解答时，文化常识包括古代文化中天文、历法、乐律、地理、官职、科举、姓名、宗法等。这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是科举、姓名、礼俗等，考生要注重平时知识的积累。A项，“取得进士资格的入学考试”错误。童子试是为了取得秀才（生员）资格的入学考试。故选A。【8题详解】试题分析：本题主要考查文言语句翻译。此类试题解答时，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。（1）“何”，为什么；“向者”，从前、以前；“之”，助词，的；第二个“之”，主谓之间取消句子独立性；“而”，连词，表并列。（2）“毕”，结束；“遽”，立刻、马上；“谢”，道歉；“知道”，明白道理；“老人知道者”（判断句）。（3）“胜”，完、尽；“是”，这；“使”，让；“养生丧死”，养活家小葬送死者；“憾”，遗憾；“是使民养生丧死无憾也”（判断句）。【点睛】准确翻译文言句子的方法：①要在语境中理解句子。无论何种句子，都不能脱离语境去理解，要注意作者的基本观点和感情倾向。要做到“字不离词，词不离句，句不离篇”。②要注意词类活用、通假字这些文言现象，对这些文言现象的正确理解和把握，是翻译好文言文语句的前提。③对句子中难懂的地方，不能采取忽略或笼统翻译的办法去逃避，而应该前后推导，认真理解。④要善于调动已学知识进行比较，辨析异同。特别是对一词多义、古代文化知识的积累，有助于我们把握文言词语在句子中的具体用法和含义。参考译文：芋老人是慈水祝渡人。儿子做佣工外出了，独自和老太太住在渡口。一天，有个书生在（他家）屋檐下避雨，衣服衣袖都湿了（显得）很单薄，身影于是就看上去更消瘦。老人请他进屋坐，（才）知道他是从县城参加童子考试后回家。老人略微有点文化，和他聊了很久，让老太太煮芋头给他吃。吃完了一钵，再来一钵又吃完了，（他的）肚子因此饱了。笑道：“日后不会忘记老人家的芋头的。”雨停了，告别离去。十多年后，（那）书生由于考取一甲进士而做了相国，偶然让厨师做芋头来吃，（尝了尝）停下筷子叹气说道：“为什么从前祝渡老人家的芋头又香又甜呢！”让人寻访那对老夫妇，（并）用车接他们来家。地方的文、武官员听说了（这件事），认为老人和丞相有旧交，（便）邀请相见，和他们行平等的礼节，（老人的）儿子便不再做佣工了。来到京城，丞相慰劳他们说：“我一直忘不了老人家您以前请我吃的那顿芋头，今天仍要麻烦你家老太太为我再煮一次芋头呢！”不久，老太太煮了芋头给他吃，丞相尝了尝，又停下筷子说：“为什么原来的芋头又香又甜呢！”老人走上前说：“都是同样的芋头，从前芋头又香又甜，不是烹饪方法有差别，是时间、地位改变了人啊。丞相大人当年从县城出来，走了几十里路，又被雨淋得湿透了，吃东西是不会挑剔的。如今你的厨房里多的是精美的食物，又有朝廷赏赐的膳食，经常摆设酒席，陈列食物，哪里还吃得出芋头的甘甜呢？我还是很高兴相国您的改变仅仅止于芋头而已呢！我很老了，听到的事情实在太多太多了：村南有一对贫穷相守的夫妻，妻子每天织布纺纱取水舂米，辛勤劳苦地帮助（丈夫）读书，（丈夫）幸运地考中科举，得到功名之后，便宠幸妾小，抛弃他的（原配）夫人，以至于妻子郁闷死去。这是把他的妻子看成像芋头一样啊。城东有甲乙两同学，共用一个砚台、一盏灯、一扇窗户、一张床，连早晨起来穿的衣服和鞋子都不分彼此。后来乙先中了举人，进入官场做了官，听说甲（生活）落魄，讥笑他并不管他，交往因此断绝。这是把他的朋友看成像芋头一样了。还听说某某家的孩子，读书的时候，立志说他日（如果）得志，（必定）廉洁正直如古代某某，忠孝如古代某某，等到做了官后，因为贪污不检点、操守不佳而被罢官。这是把他所学的道理看成像芋头一样了。这还可以说得过去。我老人家邻居有家私塾，听他的老师给弟子们讲前代的事，有将相，有卿相，有卿尹，有刺史，有太守，县令，他们有人腰佩紫绶金印，有人上下轿由仆从掀帘撩幔，（可）一旦国中动乱，外敌趁机入侵，他们就赶忙屈膝叩首迎接，惟恐落在谁的后面，竟然把祖宗的宗庙、国家社稷、自己的名誉、君王的荣宠，没有不等同于（这）芋头的啊。既然这样，那么世人由于眼前（的遭遇）而忘掉了过去，难道就只有这一筷子之间吗？”老人话还没说完，相国立刻震惊并向他道歉说：“老人家是个明白道理的人啊！”给了丰厚的礼物送他回家。于是老人的名声大为显扬。我感叹道：老人能在无意中遇到相国，一见如故，进而和他结缘，真是奇特的事情啊！不知相国如何能无愧于老人的话呢？不过，从他能够不忘怀那顿芋头看来，应该是好过那些连老人都把他看成像芋头一样的人吧！只是对老人虽然读过些书，又怎么擅长说话到这样的地步而感到奇怪。难道他果真是懂得道理的人吗？或许是传闻失实呢？唉！天下有官员学者无法说得出来的见解，然而山野村夫能够说得出来，常常就是这样的。三、语言文字运用（20分，共4题）7.仿照示例，为学校文学期刊拟一个刊物名并说明理由。（4分）刊物名：《水滴》理由：“绳锯木断，水滴石穿”，水滴有坚韧执著的力量，水滴有不畏艰辛的精神，水滴以柔克刚，彰显文学感染人心的力量。刊物名：_____________________。（1分）理由：_______________________________________________________________。（3分）参考答案：【答题示例】刊物名：《新叶》（1分）理由：“芳林新叶催陈叶，流水前波让后波。”新叶显示勃勃的生机，新叶蕴藏旺盛的活力。新叶嫩绿，透露文学的活力和美丽。（刊物名：应有深意或喻意。理由：先引刊物名出处，再说明选择这一词语的用意。）（3分）8.在下面横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。石材建筑非常费时，特别是①____，比如，科隆大教堂的修建跨越了六个世纪，巴黎圣母院大教堂也修建了一百多年。与石材建筑相比，木材建筑易坏易朽，整体寿命不长。中西方建筑对于材料的选择，主要是受文化心态的影响。②____，石材质地坚