高中语文必修上册教案：古今词义的联系与区别（一）-把握古今词义的异同教学设计

-5-古今词义的联系与区别（一）——把握古今词义的异同教学设计

课程基本信息课例编号2020QJ10YWTB059学科语文年级高一学期秋季课题古今词义的联系与区别（一）——把握古今词义的异同教科书书名：普通高中教科书《语文》（必修）上册出版社：人民教育出版社出版日期：2019年8月第1版教学人员姓名单位授课教师于爽苹北京交通大学附属中学指导教师韩涵人民教育出版社中学语文教研室指导教师教学目标教学目标：1．借助学习活动材料及学习资源《语言的演变》，学生自主梳理归纳古今词义变化发展的规律，理解古今词义的联系与区别。2．根据本单元教材的特点，学生在具体的学习活动中，进一步分清古今词义变化的情况。3．在教师的帮助下，学生通过对文言词句及成语词义的辨析固化所学知识，在具体语境中准确理解词义，避免以今律古，望文生义。学习重点：学习目标的1、2学习难点：学习目标的3教学过程时间教学环节主要师生活动导入教师说导入语。同学们大家好，今天我们共同学习高一语文必修上第8单元古今词义的联系与区别（一）把握古今词义的异同。环节一：发现问题，古今词义有不同教师：有个校田径队的男生学完第六单元的《劝学》后，找到老师提了这样一个问题：荀子说，“骐骥一跃，不能十步”，“十步”到底有多远呀？国庆70周年阅兵，受阅部队方阵正步走过天安门是128步96米，每步75厘米。十步就是7米5，这跟北京市高中男子跳远记录差不多，世界纪录都快9米了！这骐骥还没人跳的远，真的能算是宝马吗？几个感兴趣的同学查阅资料，很快有了答案：“步”是古代中国旧制的长度单位，三百步为一里，一步等于五尺。古人的一步大约为现在的1.3米。我们学过的百步穿杨、五十步笑百步、五步一楼，十步一阁都是用“步”来表示距离的。不过古人的一步距离要比现在一步远一些。《红楼梦》第三回《林黛玉进贾府》有这么几句话：“那轿夫抬进去，走了一射之地，将转弯时，便歇下退出去了。后面的婆子们已都下了轿，赶上前来。”这里的一射之地也是距离单位，注解写道：“一射之地：大约150步”。按现在的步的意思来理解，150步已经是挺远的距离了，但按古人的一步五尺来计算。黛玉的轿子进了贾府，还没到正厅就走了将近200米！理解了古代长度单位“步”，这贾府不同凡俗，富贵非常的特点就更加凸现出来了。这时又有一个同学提问，如果一步是1.3米，那古人是怎么走路的，难道要跳着走？跨大步走？劈叉走？当然这个问题很快解决了。同学们想起“不积跬步，无以至千里”教材注解写着“古人跨出一脚为跬，跨出两脚为步”所以，古人的一步1.3米是现在的两步，古人迈出“一步”大约65厘米，是比较正常的。步是一个会意字，第一个是后期甲骨文，这个字上面画的是左脚的脚趾。下面画的是右脚脚趾。第二个是金文，直接画了两只脚的形状，第三个是篆书，基本把线条拉直，就很接近现在“步”字的写法了。现代汉语中人们还常会用步来表距离，不过一定要知道现在的一步只是古人说的半步，古人的一步，是我们现在的两步。看来，虽然字形没变，但词义是有变化的。不能以今律古。环节二：研读材料，探寻规律古代与现在的词义都发生了怎样的变化呢？教师提要求：请同学们打开教材第130页学习资源《语言的演变》，这篇文章的作者是我国著名的语言学家吕叔湘先生，他用深入浅出的语言，让大家领略词语变化的玄机所在。请大家先明确我们需要完成的2个小任务，然后按下暂停键，认真阅读，提取有效信息。任务1.第一部分用《邹忌讽齐王纳谏》的例子具体说明古代和现代汉语的差别，其中“意义有所不同”“用法有些两样”的就有三种情形。指的是哪三种情形？了解这三种情形，对我们阅读文言文有哪些启示？任务2.试完成下面的表格，总结一下古今词汇变化发展的特点。分类现象举例词语词义名称学生阅读教材，圈画重要信息，思考问题。教师提问：任务1：第一部分用《邹忌讽齐王纳谏》的例子具体说明古代和现代汉语的差别，其中“意义有所不同”“用法有些两样”的就有三种情形。请你说说是哪三种情形？这些情形，对我们阅读文言文有哪些启示？学生思考回答：1.意义没有改变，只能作为复音词或者成语的一个成分。例如：形（形象）、镜（镜子）、窥（窥探）2.意义没有改变，使用受到限制。如“者”“有余”。3.古时的意义现在已经不用。如“修”“若”“尺”。教师总结：古代汉语中，从词的语言形式来分，有的词是由一个音节构成的，一个字就是一个词。单音词要比多音词数量多。单音词占优势是古代汉语的特点。从单音词向双音词的过渡发展，经历了一个从一词变多词的分化过程。这样不断发展，双音词越来越多，逐渐取代了单音词的优势。白话和文言有继承和发展的关系，表现在词义上，有些词的古义一直沿用下来。这类词对阅读文言文不会有妨碍，理解和掌握也不会有困难。另外有一小部分词语，文言文里虽常用，但随着旧事物、旧概念的消失而消失，白话已经不用。这部分词，虽然我们比较生疏，但通过查字典就可明了，不会造成望文生义、曲解文意的错误，所以关系也不大。可是，词义没有发生变化以及不再使用的词在汉语中所占比例很小；大多数文言词汇的词义已经发生了变化。因此，要想读懂文言文，必须掌握大量古今异义的文言词汇，了解古今词义的区别和联系。尤其是对那些字音字形相同而意义用法却已经变化了的词。了解语言演变的情况，给我们的启示是：古今语言是不断变化的，要注意语义、语法等方面的变化，不要以今律古。现在我们来梳理语言演变的情况，完成所给的表格。学生填表回答，教师总结：《语言的演变》一文关于古今词义的变化，是从词语的消失与出现、词义的变化、事物名称的变化三个方面总结的：一、词语的消失与出现1.旧词语消失《诗经》中的马按颜色分：色纯的：骊、駽、驖色杂的：驳、騧、駂、黄、駓、骓、騂、駰、騜、骐、驒、驎……（斑驳：一种颜色中杂有别的颜色，花花搭搭的）按部位特色分：驈、驔、騵、馵按鬃在马身上的突出色彩分：駱、雒、駵、騢按品种性质分：骁（强壮的马）、駒、牡、駉、騋、骄（高大的马）2.新词语出现3.外来语渗透：新词语：椅子凳子桌子外来语：民主、科学（新概念）沙发、巧克力、凡士林（译音）啤酒、芭蕾舞（译音加旧有词语）下面我们来归纳文中介绍的词义变化的几种情况二、词义的变化1.词义的扩大文言文中，某些词的原有意义比较狭小，后来它的意义有了发展，所指称的对象范围扩大了，应用范围比原来广泛了，这种现象叫词义扩大。一般说，这种扩大具有从个别到一般，从部分到全体的特点。例如“江”“河”，便是由专名变成通名。又如：“得更求好女”的“好”，原来专指女子相貌好看，不涉及品德，现代汉语中“好”可泛指一切美好的性质，对人、事、物都可以修饰限制。2．词义的缩小文言文中，词义的缩小是指词的古义的内容，随着时代的变化逐渐变得狭小的现象，这种变化主要包括：词义范围的缩小；词义义项的减少等。如“臭”，文言中表示气味好坏都可，现在只表示坏气味。例如：“虫”，原是动物之通名，古代所有动物都可称虫，老虎叫大虫，老鼠叫老虫；而现代“虫”的范围缩小了，一般只指昆虫。3.词义的转移古汉语中的一些词义，随着历史的发展，由原来表示的对象，转移为表示另一种对象，这就叫做词义的转移。词义的转移可以是一词由表示甲事物变为表示乙事物；也可以是动作、范围或词性的转移。有些词字形相同而词义不同。如“牺牲玉帛，弗敢加也”的“牺牲”，本指作祭祀用的牲畜，现在已转换为表示为了正义的目的而舍弃自己的生命或利益。又如“偷”字的古义是苟且、马虎、刻薄、不厚道，后来转移为偷窃。4.词义的弱化（强化）在词义的转移过程中，有一些词所表示的意思的程度等减弱了。如：“很”原意是违逆，心狠，残忍的意思，现在只用作副词，意为“非常”，表示程度较高。《语言的演变》这篇文章没有提到词义的加强，其实，在词义的转移过程中，还有些词的所表示意思的程度等加强了；如：“诛”是言字旁，原意为谴责、讨伐，后来就不只停留在口头上的惩戒，转而到行动上，变成“杀戮”了。其实，词义的弱化与强化，也可以看成是一种转移。有些古汉语教材，把词义的加强和减弱都放在词义转移里，也有一定的道理。三、事物名称的改变（1）词语替换（单音词变多音词，耳—耳朵，鼻—鼻子；或换成另一个单音词，行—走，面—脸）耳—耳朵眉—眉毛鼻—鼻子发—头发首—头口—嘴面—脸足—脚行—走食—吃恶—坏辛—辣（2）忌讳引起词语的变化（恐惧大虫、厌恶老虫，避免难听委婉的说解手、出恭）大虫长虫老虫方便解手出恭教师：我们一起看来一下依据《语言的演变》内容完成的表格，归纳词义变化的规律：分类现象举例词语旧词语消失诗经中“马”的名称新词语出现椅子、凳子、桌子外来语渗透民主、巧克力、啤酒词义词义的扩大江、河、好词义的缩小几、床词义的转移涕、信词义的弱化很、普遍名称词语替换耳—耳朵、足—脚、恶—坏忌讳引起词语的变化大虫、方便环节三：梳理归纳，认清变化教师提问：请同学们浏览教材127页学习活动知识短文《把握古今词义的不同》，对比《语言的演变》看看关于词义变化发展的情况，还有没有需要补充的内容。学生回答：词义感情色彩的变化。教师明确：大家在表格的词义变化项下，增加一条词义感情色彩的变化。古汉语词义在演变的过程中，褒贬意义互相转化的现象，叫做词义感情色彩的变化。有的褒义词为贬意词；有的贬意词变为褒义词；有的中性词变为褒义词或贬意词。例如：“乖”，古时指偏执，不驯顺，为贬义，如《林黛玉进贾府》：“行为偏僻性乖张。”而现代汉语中则用来形容人听话，安顺。又如“谤讥于市朝”中的“谤”古义为议论、批评他人过失，是中性词，今义是恶意中伤的意思，是贬意词。另如：“浑浑噩噩”古时用来形容人浑厚严正，为褒义。“浑浑”是“浑厚”的意思，“噩噩”是“严肃”的意思。现代汉语中则用来形容人浑浊无知，愚昧糊涂，为贬义。我们总结一下词义变化的几种情况：词义词义的扩大江、河、好词义的缩小几、床词义的转移涕、信词义的弱化、强化很、普遍、恨、诛感情色彩的变化乖、爪牙、浑浑噩噩课堂练习：梳理教材128页所给的词语，依据词义变化的情况，利用表格为它们归类。然后同学之间互相交流。菜宫睡河瓦臭禽汤走去走狗丈夫钩心斗角闭门造车粉墨登场道貌岸然扩大菜、睡、河、瓦、缩小宫、臭、禽转移汤、走、汤、去、舅姑、丈夫、钩心斗角感情色彩走狗、闭门造车、粉墨登场、道貌岸然环节四、固化提升，避免望文生义教师总结：我们学习了《语言的演变》《把握古今词义的不同》，了解了词义演变的基本情况，现在，我们要固化学到的知识，请同学们运用学到的知识，在具体的语境中，准确地理解词义，避免以今律古。下面请大家按下暂停键，完成任务单上的课堂练习。课堂练习请解释下列句子和成语中画线词语的意思，注意古今词义的不同。（一）未尝不叹息痛恨于桓、灵也遗憾小大之狱，虽不能察案件金就砺则利金属刀斧七月既望农历十五次北固山下停驻黎明即起,洒扫庭除台阶洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。公婆子路从而后，遇丈人老年男子挥手自兹去，萧萧班马鸣离群的马天下云集响应回响，回声凄凄不似向前声之前，以前纵一苇之所如去，往假舟楫者非能水也借助游泳去国怀乡离开向吾不为斯役，则久已病矣困苦不堪（二）不期而遇约定时间洞若观火透彻登峰造极到、去不速之客邀请却之不恭拒绝屡试不爽差错穷且益坚困窘赴汤蹈火