【S学院大学生学业诚信现状调查探究（论文）5100字】

S学院大学生学业诚信现状调查研究目录TOC\o"1-2"\h\u8501S学院大学生学业诚信现状调查研究 1170921问题提出 1232研究综述 2231172.1文献综述 2277902.2学业诚信的概念界定 232812.3国内外相关研究 2148172.4研究目的 341842.5现实意义 377873.1研究对象 31223.2研究方法 3131614研究结果 4218824.1大学生对诚信认识的描述 4112964.2大学生在参与社会活动时的诚信行为调查 5269584.3学业诚信状况 6182565分析与讨论 786645.1诚信认知的调查结果分析 7217675.2学业诚信的调查结果分析 8209476结论 8154477建议 8118448不足 9摘要目的：本论文旨在了解凉山地区大学生学业诚信问题，并对学业诚信缺失状况进行调查研究。根据调查结果反映的问题，探究问题出现的原因，并有针对性地提出改善学业诚信的对策。方法：从学业诚信的认知和描述、诚信的重要性、诚信的影响因素、关于诚信教育的看法等角度，在诚信完成作业、诚信考试、学术端正这个三个方面去研究当前大学生学业诚信状况。结果：当前大学生学业诚信在各个方面都存在不同程度的学业诚信认知缺失以及不诚信行为。关键词大学生学业诚信调查研究1问题提出诚信作为我国社会主义核心价值观中的内容之一，一直以来被国家和社会关注和重视，其中大学生的诚信品质培养更是得到社会各界人士的关注。如何培养出讲诚信的优秀大学生呢？我们首先要了解当前大学生的诚信状况，发现大学生的主要诚信问题有哪些。而在学业方面，当前大学生普遍存在考试作弊、作业抄袭、学术造假等学业诚信缺失的问题。国家有关部门明确提出要加强大学生诚信教育，提高大学生诚信水平。由此看来，学业诚信是每个大学生都应该具备的道德规范与学业要求，也是具备诚信品质的前提条件。本研究从诚信完成作业、诚信考试以及学术端正等三个方面对当前大学生学业诚信现状调查研究。提出改善大学生学业诚信现状的对策。2研究综述2.1文献综述诚信不但是我国传统道德教育中的重要内容，而且是我国社会主义核心价值观之一，一直以来被我国学者所关注。而学业诚信是进行诚信教育的基础条件。在知网检索栏输入“学业诚信”关键词，查找相关文献，通过梳理学业诚信研究的相关文献发现，目前学者们对学业诚信问题的研究内容具体包括三个大的方面：学业诚信缺失的原因分析、学业诚信现状、学业诚信缺失的对策研究。对于学业诚信缺失的原因分析，部分学者认为包括社会环境因素、学校教育、家庭教育以及个人的自我修养等。具体的学业不诚信行为表现为作业抄袭、考试作弊和论文造假等方面。在解决方案的问题上，有学者提出可以进行定期的诚信检测，建立学生诚信档案，以便随时关注学生诚信状况，进行诚信教育。2.2学业诚信的概念界定在以往的研究中，对于学业诚信的概念界定都是在学习过程中，恪守道德规范和遵守诚信原则，实事求是，知行合一。但是因为学习的范围较广，涉及的方面太多，凡是和学习相关的事情都可以叫做学业，所以没有办法去准确的界定学业诚信，很难去提出有针对性的对策。因此，为了便于研究，本文将学业诚信的概念界定为在学习过程中具有代表性的几个行为表现，本文的学业诚信是指在校大学生学习期间，课堂作业、考试和学术论文三个方面，做到言行一致，实事求是，不欺骗他人，不抄袭他人学习成果，不做损人利己的事。2.3国内外相关研究国内关于诚信的研究文献首次发表于2001年，改革开放以来，社会、经济等多方面都出现了诚信危机，引起诸多学者和社会各界人士的广泛关注。对于学业诚信的研究也包含在其中，以往学者研究认为，学业诚信主要表现在课堂学习、作业完成、诚信考试和学术端正四个方面。国外关于诚信的研究更早，诚信教育对策更完善。在18世纪亚当斯密就提出了诚实、公共精神以及公共道德规范等内容。对于学业诚信的教育相当重视，在美国把他人观点据为己有就视为学术剽窃。对于学业不诚信行为有着更完善的预防和处理制度。许多高校都建立“荣誉制度”，以此规范大学生学业诚信行为。2.4研究目的本论文旨在了解凉山地区大学生学业诚信问题，并对学业诚信缺失状况进行调查研究。根据调查结果反映的问题，探究问题出现的原因，并有针对性地提出改善学业诚信的对策。2.5现实意义大学生作为未来社会劳动力的主要人群，也存在普遍的诚信缺失问题，不禁让人反思。本文不仅对大学生学业诚信问题提出解决措施，能够用于实践；更是希望能引起学校和社会对于大学生学业诚信的广泛关注和重视，更加注重诚信教育。33研究对象和方法33.1研究对象结合所要研究问题的实际情况，以S学院为例，采取随机抽样的方法，通过问卷星发放网络问卷。回收109份，其中有效问卷101份，有效回收率为92.66%（答题时间低于30s视为无效问卷），被调研的人员信息具体见表1：表1被试人口统计学情况分布表（N=101）变数分类频数频率性别男4746.53%女5453.47%大一3130.69%年龄大二2423.76%大三2423.76%大四2221.78%3.2研究方法本文将问卷调查法和文献研究法相结合进行研究。问卷调查法针对大学生日常学习生活中的诚信行为和认知进行现状调查，采用单项选择和多项选择来了解大学生对于诚信的认知以及学业诚信行为的表现，获得大学生学业诚信的基本情况。在此基础上，结合以往学者的研究结果，来分析本次调查的结果。二者相结合起来，更有助于全面地对大学生学业诚信状况进行研究，以便给出有针对性的改善措施。3.2.1研究工具《大学生诚信调查问卷》由张倩编制,该问卷包括两部分。第一部分7道题,主要是调查诚信认知水平的状况，其内部一致性系数为0.796;第二部分8道题,主要调查学业诚信的状况，其内部一致性系数为0.785。4研究结果4.1大学生对诚信认识的描述通过问卷调查对大学生诚信认知水平调查，得到的结果如表2所示。表2诚信认知调查情况表问题选项比例根据您对诚信内涵的理解，您认同以下哪种观点？（多选）诚信是中国传统文化的道德标准，但是已经不适合今天社会发展的要求32.67%诚信是中国传统文化的精髓，到今天仍然实用93.07%诚信是一种道德约束，全靠个人自觉61.39%诚信不仅是道德约束，还是法律约束55.45%诚信与法律是两种相悖的价值体系17.82%您知道我国法律中是否有关于诚信的原则？是76.24%否23.76%您认为人最重要的是？金钱5.94%权力2.97%才智8.91%长相1.98%诚信80.2%你认为对你诚信观念影响最大的因素是？传统文化中的道德观念63.37%家庭成员的影响79.21%学校教育的影响81.19%您认为对大学生进行专门的诚信教育有必要吗？很有必要39.6%有必要52.48%没必要6.93%很没必要0.99%调查结果显示，大部分被调查者都认为诚信在今天依然很有用，能够意识到诚信的重要性。有55.45%的人认为诚信不但具有道德含义，还具有法律意义，这一结果与张倩（2005）的调查结果58.4%相符合。当问及我国法律中是否有关于诚信的原则时，有76.24%的被调查者选择“是”，大多数人都知道法律中关于诚信的规定。在对于诚信的重要性认识中，绝大多数人都认为诚信是最重要的，这与张倩（2005）所调查的结果——诚信和才智都很重要明显不同，表明在近十几年来人们对于诚信的重要性有了更深刻的认识。而在是否有必要对大学生进行诚信教育的问题上，绝大部分被调查者都认为是有必要的，说明在大多数人眼里目前大学生普遍或多或少的存在诚信认知缺陷或诚信行为缺失。4.2大学生在参与社会活动时的诚信行为调查通过问卷调查法了解对大学生参与社会活动时的诚信行为表现，得到的结果如表3所示。表3社会活动诚信行为调查表题目选项频数比例题目选项频数比例逢人只说三分话，未可全抛一片心是8079.2%诚信是市场经济活动的基础是9695%否2120.8%否55%见什么人说什么话是8079.2%人而无信，不知其可也是9998.2%否2120.8%否21.8%老实人吃亏是5251.5%害人之心不可有，防人之心不可无是9998.2%否4948.5%否21.8%诚信是立身处世之本是9493.1%谁讲诚信谁是傻瓜，终究是会被骗的是1716.8%否76.9%否8483.2%诚信是社会交往的基本需求是9796%诚信在市场经济已经过时了是1413.9%否44%否8783.1%民无信不立，政无信不威是10099%目前整个社会都存在诚信危机是5554.5%否11%否4645.5%表2的结果显示，9成左右大学生认识到诚信在社会、经济、政治以及个人等方面有着重要意义，同时表3的结果显示8成左右的大学生赞同“逢人只说三分话”的观点，但在进行社会活动时，仍然对他人缺乏信任。可以看出，人们一边受到传统文化关于诚信的价值和意义的熏陶，另一方面也受到一些谚语、古训的负面影响，在潜意识中依然对诚信意识存在缺失。4.3学业诚信状况通过问卷对大学生学业诚信状况进行调查，包括作业完成、考试诚信和学术论文等三个方面。调查结果如表4：表4学业诚信状况调查表题目选项年级您是否有过抄同学作业的经历频率一年级二年级三年级四年级经常12.9%0%4.17%9.09%偶尔61.29%37.5%58.33%72.73%几乎没有16.13%54.17%33.33%18.18%从来没有9.68%8.33%4.17%0%续表4—1如果您没有在规定时间内完成作业，老师问起，你会怎么说诚实说64.52%41.67%41.67%36.36%找借口22.58%45.83%41.67%31.82%说谎6.45%8.33%8.33%27.27%看情况决定6.45%4.17%8.33%4.55%您是否有过作弊念头有念头，有作弊行为12.9%12.5%16.67%45.45%有念头，没有作弊行为16.13%50%37.5%36.36%完全没有70.97%37.5%45.83%18.18%无人监考场景表现抄袭6.45%4.17%4.17%0%看情况决定是否抄袭16.13%29.17%37.5%59.09%不抄袭74.19%66.67%54.17%40.91%不抄袭并举报抄袭的人3.23%0%4.17%0%是否有过论文抄袭经常抄3.23%0%0%9.09%偶尔抄35.48%45.83%58.33%50%很少抄6.45%12.5%4.17%13.64%从来不抄54.84%41.67%37.5%27.27%数据与假设不符时，是否会修改数据根据假设修改19.35%0%20.83%9.09%差别大就改16.13%16.67%45.83%45.45%小幅度修改但会说明48.39%75%16.67%31.82%完全不改16.13%8.33%16.67%13.64%调查结果显示，在作业完成情况中，大一年级的作业诚信完成率要略高于大四年级，并且随着年级增长，从来没有抄袭作业的比例从9.68%降为0。在考试诚信方面，大一年级的学生很少有考试作弊的情况，但大四学生超过80%都有过作弊念头或者作弊行为。在论文造假、学术诚信这一方面，大一学生的表现和在其他两个方面略有不同，大一学生有仅次于大四的论文抄袭、数据造假等情况发生率，大二、大三的学生在这一方面表现相对较好，大四论文抄袭的概率最高。5分析与讨论5.1诚信认知的调查结果分析超过9成大学生识到诚信在个人、生活、经济发展、社会各方面都有重要的意义，同时又认可“逢人只说三分话”一类的观点，这说明人们潜意识中还是缺乏诚信意识。超过一半的大学生对整个社会的诚信状况存在担忧。百分之八十的被调查者都认为诚信是人最重要的东西，可见他们对诚信重要性的认识，这与张倩（2005）在山东大学调查得出诚信和才智一样重要的结果明显不一致，这表明在近十几年来，人们的诚信意识在逐渐提高。其中，对诚信观念影响最大的因素也发生了转变，从传统思想道德观念变成了以学校教育和家庭教育为重，学校和家庭都在这期间加强了对学生的诚信教育，从中取得了卓越的成就。5.2学业诚信的调查结果分析超过9成大学生都有学业不诚信的行为，随着年级升高，学业不诚信行为发生的可能性越大。大一年级作业诚信完成度高于大四年级，原因可能是大一年级的学生刚从高中紧张的学习生活进入大学，依然保持一部分的高中的学习习惯，随着对大学学习生活的了解，开始逐渐逃避作业，作业诚信完成率降低。大一学生诚信考试率远高于大四年级，造成这种现象的原因可能是大一学生刚经历了高考这一严格的考试，有很强的诚信考试观念，随着入学的时间变长，学生对于学校的管理模式和教学制度熟悉度加深，导致他们的思想和行为更加“大胆”。校园考试中，学生私底下互相交流的现象并不少见，甚至由此形成作弊的“亚文化”。在学术诚信方面，大一学生学术造假率仅次于大四学生，探究其原因可能是大一学生没有学习过论文写作知识，所以迫不得已出现了论文抄袭情况；而大二和大三的学生论文写作的机会较少，并且有了一定的论文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