人音版小学五年级上册音乐教案全册

课题第一课朝夕课型新授课教学目标1.在音乐中描绘自然界周而复始朝夕情景的作品不少。本课就用这一题材为主题编选了四个作品，以表达“音乐及自然”的人文性，激发学生对生活的酷爱。2.把图形谱、字母谱、简谱(数字谱)综合运用，以拓宽乐谱记录形式的学问。3.在音乐理论中驾驭六拍子拍号。4.唱好二部合唱，进步合唱表演实力。教学重、难点唱好二部合唱，进步合唱表演实力。教时1课时教学内容唱《早晨》，听《晨景》、编创活动：《早晨》。教学打算录音机、磁带、电脑、教学光盘教学过程设计老师活动特性化设计一、听《晨景》1、听乐曲《晨景》，你听听这一段音乐描绘是什么?要求：边听边比照教材中的三幅图，你认为这三幅图能否反映音乐所描绘的晨景？你能画出更好的图来表示吗?2.再听一次主题并看谱哼唱一次。说说教材中用三种形式记录了这段音乐：线条图形谱、线条字母谱、简谱。这三种形式你喜爱哪一种？为什么。3.重点倾听《晨景》第一局部(连续听两遍)。要求：假如还可以的话，请在这三幅图下写出一句恰当的文字说明。(如“晨曦微露”、“初显阳光”、“太阳升起”)4.观赏全曲5.小结：(1)简介格里格生平。(2)器乐曲表现早晨的一例。二、表演《早晨》1.这是一首校园歌曲，在演唱风格上要通俗朴实，像说话似的歌颂。2.倾听范唱，对唱曲整体有所理解。设问：(1)歌曲表述怎样的内容?(2)歌曲可以分为几个局部?3.学生自学第一乐段16小节曲调。提示：形式不拘，可以视唱；可以个人自学；可以合作自学。4.在老师指导下学唱第二乐段曲调。指导的重点是音准：“”这一乐句大跳音程要唱准，第一个(4)音要唱准。5.在老师的风琴伴奏下，快乐地唱好全曲曲调(老师的风琴伴奏为学生的伴奏作一示范)。6.歌词4段较长，建议唱第1、3、4段歌词，第2段歌词留给学生自己学唱。这样也不影响歌曲的完好性。省下第2段的教学时间用于唱好歌曲，处理好歌曲，尤其把第一乐段及第二乐段的比照要表现出来。7.小结：这是声乐表现“早晨”的一种形式。三、编创活动：《早晨》表现早晨的内容特别多，歌曲《早晨》所表达的就是发生在早晨的活动。管弦乐《晨景》也是对风光的描绘。请学生把早晨的活动思索一下，然后表现其一个方面就可以了，如“早晨的上学路上”、“早晨醒来”等等，都可以运用各种形式加以表达。教学反思：课题第一课朝夕课型新授课教时第2课时教学内容倾听《渔舟唱晚》、表演《晚风》倾听《渔舟唱晚》、表演《晚风》倾听《渔舟唱晚》、表演《晚风》教学打算钢琴、电脑、课件教学过程设计老师活动特性化设计一、倾听《渔舟唱晚》1.听了外国的“晨景”，如今看看中国古代的渔村晚景。——观赏《渔舟唱晚》第一局部。2.设问：从音乐声中你能想像这是怎样的风光?3.哼唱一下这一段音乐的主题曲调，画出图形谱。4.观赏《渔舟唱晚》第二局部。设问，从这段音乐中你听到了什么声音?5.哼唱这段音乐中的主题曲调，并把每小节的第一个音连接起来唱一唱。6.倾听全曲。要求：听完后能依据音乐的开展依次编讲一个故事。7.小结：这是古代中国丰衣足食的农村晚上一景。二、听辨活动：4/4拍还是6/8拍1.先听老师弹奏一遍，想一想?2.听一听，划划拍，试一试。3.边唱边划拍检验一下。4.在括号内填上拍号，再唱一唱。三、表演《晚风》1.老师谈话导入：本课主题是朝夕，唱好了“晨”，如今唱“晚”。《晚风》是一首俄罗斯歌曲。听听晚上的风光美不美?——倾听范唱。2.复习已学过的三种指号：2/4、3/4、4/4。这三种拍号的单位拍都是以四分音符为一拍，《晚风》的拍号是6/8拍，它的含义是什么?3.再听范唱《晚风》，并边听边划6/8拍的指挥图式，设问：是否听出有两句的曲调根本是一样的?4.全体划拍(以八分名符为一拍)，留意强弱节奏，跟着老师的教棒点谱视唱第一乐句(4小节)。5.在第一句能精确视唱的根底上，学生自学第二、三乐句的曲调(留意每句的弱起拍，节奏要唱准)。6.请一位学生指挥大家流畅地唱好全曲。7.本歌的难点是二声部合唱，其根底是二声部曲调要唱得和谐、平衡。平行三度的二声部合唱不简洁唱好，要做些听觉上的协助练习。(1)学生唱第一声部，老师唱第二声部，要求互相都能倾听。(2)听伴奏学生学唱第二声部。(3)老师唱第一声部，学生唱第二声部。(4)学生二声部曲调合唱。8.在二声部曲调较稳固的根底上，再唱歌词，留意力度记号，以温柔的声音唱出其晚景。课后小结：教学反思：课题第二课农家乐课型新授课教时第2课时教学内容唱《赶圩归来啊哩哩》；创作活动：选择适宜的小节填空。教学打算钢琴、电脑、课件教学过程设计老师活动特性化设计一、表演《赶圩归来啊哩哩》1.解题：“赶圩”，在彝族地区就是赶集，“啊哩哩”是衬词，是当地人民常用的衬词，表示很兴奋的心情。因此歌名的意思就是——赶集回来很兴奋。2.倾听范唱。感受彝族民族音调的风格及姑娘们边唱边跳的快乐心情。3.难点练习。由于该曲采纳大量的十六分音符节奏，所以有肯定的难度，因此，在学曲调时宜放慢速度，当娴熟流畅后渐渐到达歌曲应有的速度。另外为了降低难度，可分为二段学唱，先学唱4小节，待娴熟后再学唱后4小节。留意唱准前十六分音符节奏。学习曲调时要提示学生用4/4的指挥图式划拍，并做到匀速。可采纳小组及集体交替唱，个人及小组交替唱等方式互补互学。要唱出活泼欢快的心情。4.歌曲表演时可实行前4小节女领众和，即在“啊哩哩”处众和，后4小节齐唱。还可以边唱边跳。5.伴奏是本歌表演的难点，先排练打击乐及人声，最终再加上音高乐器。6.完好的表演。唱、跳、奏合一，各人发挥其特长，合作和谐，表演好《赶圩归来啊哩哩》，表现彝族同胞的农家乐。二、“选择适宜的音组填入空白小节”练习1.这一练习的目的有两个：(1)从填空活动中，让学生获得组成流畅曲调的感性相识。为学生自己的创作活动作铺垫。(2)这一练习，也是音乐语言的结果，感受实力得到进一步进步，同时也是识谱的训练。2.娴熟地把谱唱好，并进展试填入。3.在反复地唱完好曲调中，推断组合的最佳方案。4.沟通自己的练习成果，并进展评价。5.小结：把最佳的练习展示、试唱，并进展表扬。教学反思：课题第二课农家乐课型新授课教时第3课时教学内容倾听《丰收锣鼓》、主题创作活动。教学打算钢琴、电脑、课件教学过程设计老师活动特性化设计一、倾听《丰收锣鼓》1.导入：人们在喜庆的日子里，往往要敲锣打鼓来庆贺。中国的锣鼓经世界著名，特别有中国特色。中国管弦乐器也有别于西洋管弦乐器。2.观赏乐曲第一局部。设问：在你眼前仿佛出现了怎么一个场面?你从音乐声中感受到了怎样的心情?3.观赏乐曲第二局部。设问：这一局部及第一局部比照，心情上有什么改变?4.倾听全曲。(1)看着书上的谱例，随着音乐的开展，举手指出、示意是第几段?(2)合着音乐的速度和心情，作仿照该段主要乐器的演奏动作。(3)出示相应的民族管弦乐队的图片，让学生边听边看边仿照演奏的动作，三结合立体的观赏全曲，把学生的听觉、视觉、动觉想像都充分调动起来，投入到音乐中去。5.师生沟通(有时间可允许再复听一次)。6.小结：丰收的喜悦场面是特别热情的。感受从丰收中获得劳动成果的快乐。二、主题创作活动1.围围着“庆祝”的主题自由命题，创作一段音响(音乐)。2.课前提出创作要求，如大家自带些自制的乐器等。3.对有乐器演奏实力的学生，激励他们把家里的乐器带来自己创作旋律，伙伴们配上打击乐等去表现该主题。4.此项创作活动旨在学生的参及，不求标准、正统、只要能反映出主题的心情就应赐予激励。因此创作的过程是重要的，而创作的作品程度不是主要的评价对象，当然有好的作品更好。课后小结：教学反思：课题第三课

踪迹课型新授课教学目标1.革命歌曲留下的历史踪迹，使我们不忘过去，这就是音乐的社会功能。让我们在革命歌曲的音乐中，牢记革命传统，懂得今日的华蜜生活来之不易的道理，这是进展以德育为核心的好教材。

2.到图书馆找寻资料，在课内进展小品表演及造型设计等活动，加深对革命“踪迹”的相识，使课内外的封闭式及开放式教化相结合。

3.在唱歌理论中，驾驭装饰音学问及唱法。教学重、难点教学重点：歌曲教学

教学难点：驾驭装饰音学问及唱法。教时1课时教学内容琴、录音机。教学打算录音机、磁带、电脑、教学光盘教学过程设计老师活动特性化设计一、倾听《红星歌》

1.课前先请个别学生打算《闪闪的红星》故事。在观赏前给全体学生讲故事。

2.观赏全歌。

设问：歌曲讲解并描述了什么内容?反映的是什么时期的斗争。

3.再听全歌。

设问：音乐分为几个局部?哪局部的曲调是一样的?当再次出现一样的音乐时请举手示意。

4.复听全歌。可以随音乐哼唱歌曲。

设问：歌曲的体裁是进展曲，还是舞曲、摇篮曲?

5.小结：这是反映工农革命时期少年儿童主动参与革命斗争的踪迹。

二、表演《雨花石》

1.简介书上插图“南京雨花台烈士群像雕塑”。

2.由于这首歌的曲调整奏较困难：有十六分符、切分音，以及三十二分音符，所以这首歌曲不宜让学生识谱视唱，主要通过倾听范唱，范唱曲调从听觉中加强学生的仿照记忆，有了根本旋律的轮廓后，让学生看谱唱曲。为了加强其记忆，可分为二部学习。第一局部为前四乐句，第二局部为后四乐句加尾声。有困难的小节，必需是以乐句的单位进展指导。

3.在曲调开场学唱时先不加装饰音，当根本唱熟后再加上倚音，并简洁讲解倚音的写法及作用(写法：左上角；作用：装饰性)。

4.在曲调唱得很流畅的根底上填上歌词，用中速，很深情地表现出“雨花石”的崇高品质。

5.在学生充分理解歌词深入含义的根底上，要求学生依据四句歌词设计四个造型为歌曲做背景，并充溢深情地唱好歌曲。

教学反思：课题第三课

踪迹课型新授课教时第2课时教学内容《红梅赞》、《歌颂二小放牛郎》；唱《我怎样长大》，沟通展示各自打算的资料。教学打算钢琴、电脑、课件教学过程设计老师活动特性化设计一、倾听《歌颂二小放牛郎》

1.前两个故事，我们都请同学讲，这个故事我请录音机讲，请你们听细致——播放本歌录音。

2.设问：谁听清晰了这个故事?能复述一遍吗?

3.再听一次：记着歌曲的情节。歌曲中的主角是谁?配角是谁?有几个场景。

4.师生探讨：歌曲的人物及场景。

5.在老师指导下布置场景、安排角色。留意：要发动学生设计及自荐表演角色(王二小、鬼子)，其他同学扮群众角色及牛群、小草等。

6.插放本歌录音，依据歌曲的叙事过程学生演小品。

7.小结：这是抗日斗争时期革命的小英雄留下的踪迹。

二、倾听《红梅赞》

1.课前请个别学生打算歌剧《江姐》的剧情故事。在观赏前给全体学生讲这一故事。

2.观赏全歌。

设问：歌名《红梅赞》的含义是什么?

3.再听歌曲：

设问：你从歌曲的情感及风格中领悟到什么?

(提示：书上插图是江姐的形象)

4.小结：这是反映解放斗争时期革命先辈留下的“踪迹”。

三、表演《我怎样长大》

1.这首歌的歌词看来很简洁，但却特别富有哲理，因此在教学中要指导学生理解其深入的含义。结合前面作品中表现的英雄踪迹，对学生进展以德育为核心的素养教化。

2.这首歌的曲调是三拍子，学唱时要求学生用三拍子的指挥图式边唱边划拍进展。放慢速度分两个乐段学习，一般不会有太大困难。

3.二声部合唱有肯定难度，教学时要慎重处理。如有困难，可适当降低难度，如每句的第一音把三度改为同度，可能会简洁些。

4.在歌曲的表演时，留意歌词的语气，如疑问句、答句，尤其要唱好三拍子的流畅性及二声部的和谐。

5.在学生理解词义的根底上探讨，说说自己应“怎样长大”?

四、编创及活动

1.依据歌曲《红星歌》、《红梅赞》、《歌颂二小放牛郎》说说革命的历史踪迹。用线连一连。

2.展示各自打算的资料、、、图片、故事，比比谁的资料最生动。

课后记：教学反思：课题第四课得意的家课型新授课教时第2课时教学内容听《得意的家》、《回家》；唱《牧场上的家》；复习教学打算钢琴、电脑、课件教学过程设计老师活动特性化设计一、组织教学：

师生问好歌。

一、倾听《得意的家》

1.介绍歌曲《得意的家》的创作背景。用故事形式讲给学生听，以引起学生的爱好。

2.范唱《得意的家》，让学生哼唱。让学生熟识内容和主旋律。

3.初听乐曲。

设问：乐曲主题的主奏乐器的名称你能听出来吗?

4.复听乐曲。

设问：主题重复了几遍?表达了怎样的心情?你从中感受到了什么?

5.小结：家庭是温馨的、得意的。

二、倾听《回家》

1.初听乐曲。

设问：这首乐曲是什么乐器演奏的?

在西洋乐器的分类中属哪一类?

2.复听乐曲。

设问：这首乐曲及上一首《得意的家》在内容及心情上有什么一样及不同?

3.请你为这首曲调配上歌词，歌词的内容及“回家”的标题是一样的，试一试，唱一唱，奏一奏。

4.在乐曲的伴奏中，唱自己编的词。

5.小结：家是得意的。

三、表演《牧场上的家》

1.这是美国儿童对自己在牧场上家的赞美。

2.老师范唱时要留意弱起拍的节奏及换气处。

3.学唱曲调。

(1)在看谱听老师范唱曲调中，找出曲调中的一样乐句。

(2)在老师指导下学唱第一乐句8小节，及第三乐句的8小节，要求学生划3/4拍指挥图式唱谱。

(3)学生自学第二乐句的8小节，划拍把握好节奏的长短。留意弱拍节奏。

(4)在老师完好的弹奏曲调后，精确地唱好全曲。留意唱好三拍子的强弱感，并随着曲调起伏唱出力度的渐强、渐弱。

4.在歌曲演唱中要唱出对牧场家的爱。第三乐句是全曲的高潮，在力度上要稍强。

四、改编练习

1.特别娴熟唱好前8小节曲调。

2.驾驭4/4拍或6/8拍的特征。

3.学生自由选择两种拍号进展改编，如：

4.改编展示：学生试唱自己的改编曲。老师要多加激励学生的改编曲。

5.小结：改编也是一种创作，但由于不同的拍号，所以心情也不尽一样。

教学反思：课题第五课故乡课型新授课教时第2课时教学内容听《乡间的小路》，唱《家乡小路》，“唱唱自己家乡的歌”；听《思乡曲》，做变奏创作练习；

教学打算钢琴、电脑、课件教学过程设计老师活动特性化设计7一、倾听《乡间的小路》

1.干脆导入：初听歌曲。

设问：这是什么地区的歌曲?(台湾校园歌曲)

歌曲反映了什么内容?(青少年对家乡的酷爱)

2.把歌曲(至少是歌词)通过投影在屏幕上展示。

3.边看歌曲边听录音，以加深对唱曲的印象。允许同学轻声随录音哼唱。

4.师生争论歌曲给自己的感受。

5.小结：走在乡间的小路上是多么的潇洒，让人流连忘返。

二、表演《家乡的小路》

1.干脆导入：我们自己来表演对家乡的思念之情。

2.倾听范唱。提出三个要求：

(1)歌曲的内容是什么?

(2)有几个声部组成?

(3)随范唱划指挥图式，有什么发觉?

3.探讨以上三个问题，不清晰的可再听范唱。

4.听一遍曲调范奏，学生再进展划拍练习。

5.结合曲调讲解变拍子(详见右边)。

6.学唱前8小节曲调。要求打出每小节的强拍。

(每小节强拍拍手，其它拍拍腿)

7.在前8小节唱得特别娴熟的根底上，把全班分为二个声部。分声部各学唱自己的声部曲调。(因为这局部节奏及前8小节一样，所以必需在前8小节娴熟的前提下再学习第二局部。)

8.弱起小节不必从理论上去讲，而是从歌调的重音布局去阐述，如“我那家乡的小路”其重音在“故”字上。这样学生很自然把弱起小节唱好。

9.歌曲的高潮是第二局部，也是本歌的重点及难点。要以对家乡“弯弯小路”及“路旁小花”的思念之情作倾诉的歌颂，以主人翁“我”的身份投入到歌声之中去表现。

10.设计打击乐伴奏，留意4/4及3/4的交换。如：

三、倾听《思乡曲》

1.导入：由介绍《中国少年儿童队队歌》→作者马思聪→《思乡曲》创作背景。

2.学唱内蒙古民歌《城墙上跑马》曲调，并要求能背唱(该曲调即教材本曲的主题)。

3.初听乐曲。

设问：当你听到内蒙古民歌《城墙上跑马》曲调时，请举手。

4.复听乐曲。

设问：小提琴独奏《思乡曲》给你什么感受?

5.小结：乐曲表现了远离家乡的人们对家乡的思念之情。

四、变奏练习：创作活动

1.不讲变奏的概念。

2.从本书上的“例”开场练习。3.完善书本上的“例”，

学生自己作改变开展。不要受书上的“例”限制，可以自由创作变奏曲，不仅是同一拍号，还可以是变拍子的。

五、音乐学问：变拍子

1.变拍子的乐理学问结合歌曲《家乡小路》的教学顺带进展。

2.教学时不从理论上讲解，而从谱的现象上去切入。

设问：这首歌曲每小节的拍数是否一样?除第1小节是不完全小节外，每小节的拍数有几种类型?

归纳：歌曲由两种拍子组成，这就是变拍子。

3.复习音名变音记号，比拟“4”及“#4”的音高关系以及“4”及“#4”的手势。唱准“3、4、5、#4、6、5、3”。因此“#4”的教学也结合歌曲《家乡的小路》进展。

课后记：教学反思：课题第六课快乐的少年课型新授课教时第2课时教学内容唱《叮铃铃》；听《可喜的一天》。教学打算钢琴、电脑、课件教学过程设计老师活动特性化设计一、倾听《可喜的一天》

1.以史地学问导入：

设问：俄罗斯的地理位置在哪里?在20世纪初，著名的十月革命诞生了什么国家?(苏联)

谈话：第二次世界大战最终由苏联军队攻克柏林及英、美、法盟军会师，获得确定的成功。本歌就是前苏联影片《攻克柏林》的插曲。

2.倾听歌曲，并介绍歌曲的时代背景及内容。。

3.朗读一遍歌词，旨在进一步体验歌曲内容。

4.再观赏一遍歌曲。

5.师生争论从歌曲中获得的感受。

6.完成课本上的练习：歌曲分几局部?(两局部)用图形表现歌曲的不同局部。

7.小结：苏联少年儿童华蜜的生活和美妙的志向。

二、表演《叮铃铃》

1.以倾听前奏导入：

设问：

这两小节你能听出是什么声音?——铃声——哪里来的铃声。请听——

2.倾听范唱。

歌曲表现了什么内容?二段歌词，两种铃声，你能说一说吗?他们各表现了少年怎样的心情及情景?

3.学习歌曲曲调。

(1)歌曲的前4小节是全曲的主题音调，学好这4小节至关重要。可跟琴模唱加视唱，唱好这开场4小节。

(2)从第5小节到第12小节让学生自学视唱歌谱。然后流畅地唱好齐唱局部曲调。

(3)二声部10个小节，可分声部让学生自学。这两个声部节奏及旋律，学生根本能视谱唱出。

(4)这曲调要唱好的关键是要唱出湖南民歌的风格。这里包括装饰音、滑音、“#5”等技术上的处理。

4.学唱歌曲时，衬词“啰”等要处理好，另外在顿音、渐强、渐弱处要唱出这一群少年活泼快乐的性格。

5.创作活动

完成曲调最终2小节的创作，唱一唱，奏一奏。

1.该创作活动旨在让学生创作的最终2小节要有完毕感。从音乐的技术上讲就是调式感的问题，但及学生不讲调式问题，仅仅是感性上要求有完毕即可。

2.从曲调的开展来看谱例1应当是“”结尾，谱例2应当是“”完毕。但必需让学生在理论中去获得，而不是老师包办代替。

听辨练习

1.先用钢琴(或其他键盘乐器)分别弹奏这两段曲调。要求听辨这两段曲调的一样及不同之处。

2.跟着钢琴模唱一遍，说出这两段曲调一样及不同之处。(节奏一样，曲调也根本相像。不同之处是第二小节的“4”上升半音为“#4”)课后记:

教学反思：课题第七课雨花课型新授课教时第2课时教学内容教学内容:听《雨滴》；唱《雨中》。教学打算钢琴、电脑、课件教学过程设计老师活动特性化设计一、倾听《雨滴》

1.主题名称导入：我们用欢快的歌声，表现了雨花，钢琴是怎样描绘雨滴声?

2.初听乐曲的第一主题片断。

你能听出钢琴弹奏的雨滴声吗？

3.谁情愿到钢琴上来试试弹奏这雨滴声!

4.观赏乐曲第一乐段。

设问：这一乐段给你什么感受?

5.观赏乐曲第二乐段。

设问：这中间乐段在心情上及第一乐段比照起什么改变?

6.介绍肖邦创作背景及生平。(见乐曲分析)

7.倾听全曲。假如班级中有学生能演奏此曲，请她(他)来演奏，效果更佳。

8.小结：雨滴带给人们遐想……。

二、表演《雨中》

1.这是一首带有通俗音乐风格的校园歌曲。

2.看着歌谱听一遍范唱。

3.用不同的颜色把一样的节奏及一样的曲调涂上，这样便于学唱。

4.再听一遍范唱。要求各声部的同学跟录音的范唱哼唱自己声部的曲调。

5.分声部自学曲调。

(1)把全歌分为两个局部：前16小节为第一乐段，其余是第二乐段，分乐段自学。学好第一乐段，稳固第一乐段。再学第二乐段。

(2)跟伴奏音带唱二声部曲调。老师可参及第二声部赐予支撑。

6.因为歌曲是表现学生自己的生活，学生很简洁投入。要求学生以身临其境的感觉，轻松活泼、幽默地表现歌曲，以表达校园的多彩生活。

教学反思：课题第七课雨花课型新授课教时第3课时教学内容教学内容:听《暴风雨》；创作“雨”的命题音乐教学打算教学过程设计老师活动特性化设计一、倾听《暴风雨》

1.复习四年级(上)《羊肠小道》的第一局部。

设问：这段音乐你们听到过吗?它的名称是——?内容是——?

师生回忆四年级(上)《回声》中及倾听过的《羊肠小道》。

2.出示教学标题——暴风雨。

这段观赏曲是继四年级倾听的《大峡谷组曲》的第五乐章。

3.初听第一局部。

从乐曲的旋律中听到了你熟识的主题吗?

从本乐曲的标题名称中，你认为这段音乐是描写了怎样的场景?(暴风雨前的安静)

4.初听第二局部。

从这段音乐的音响中，你想像是怎样的场景?(狂风暴雨、电闪雷鸣)

5.倾听全曲(第五乐章)。

要求：边听边用神态动作……表现你对音乐开展过程的感受。

6.小结：这及《踩雨》、《雨中》就不一样了，是暴雨了，但还是表现了雨的主题。音乐的表现改变无穷。

二、创作活动

1.依据本课内容学到的“小雨”、“大雨”、“暴雨”……各人找自己伙伴或单独发挥自己的想像，创作音乐——命题创作。

2.构思：

从命题动身构思内容框架。依据框架选用素材进展创作。

3.因为是命题的自由创作，所以各种形式不限。

如：用各种音响的先后交织出现，组成一幅《狂风暴雨》；再如：用数首表现“雨”的歌曲串联起来，加上打击乐器、串联词等。还可以小品形式、艺术造型、舞蹈等等各种艺术形式进展创作。

课后记:教学反思：课题第八课冬雪课型新授课教学目标1.冬雪给大地带来寒冷，雪景给我们带来银白世界的快乐。这一自然现象给音乐文化供应资源。虽然祖国各地许多地方未能观其美景，但我们可以从歌曲、乐曲、京剧的音乐声中去找寻体验、去获得乐趣。

2.初步学习模进方法创作旋律。

教学重、难点教学重点：歌曲教学

教学难点：合唱的和谐及#2的音准教时1课时教学内容教学内容:唱《雪花带来冬天的梦》；听《踏雪寻梅》、《打虎上山》教学打算录音机、磁带、电脑、教学光盘教学过程设计老师活动特性化设计一、表演《雪花带来冬天的梦》

1.解题导入：“雪花”、“梦”有关系吗?

这里的“梦”由谁在做?是小挚友?还是小动物?做什么“梦”?这就是本歌要告知你的内容。

2.倾听范唱。

听完范唱，对唱名能理解了吗?

雪花-梦-小动物-春风-梦醒。

3.再听一遍范唱，在“告知小××”的间奏处，请大家轻轻随音乐拍手()。

4.解决两处难点：

“#2”的音高要*近“3”，这样“#2”就能唱准。

留意弱起的节奏，用划拍法唱准。

5.自学歌曲的曲调。

6.歌曲表演时，留意两个乐段的比照，第一乐段留意叙述性，平稳而口语化，尤其是四个“告知”，要表达对小动物的爱护的环保意识。第二乐段是全曲的高潮，留意抒情性，表现对小动物的亲切和热忱。

7.探讨：

设问：

(1)歌曲告知了我们什么学问?

(生物科普学问——冬眠)

(2)还有哪些动物也冬眠?

(学问的拓宽及延长)

8.带着生态平衡、环境爱护的意识，有感情地唱好本歌。

9.小结：冬雪带给我们的好处——生态平衡。

二、倾听《踏雪寻梅》

1.这是我国近现代作曲家黄自创作于20世纪30年头的一首歌曲。简介黄自的生平。

2.观赏《踏雪寻梅》。

边听边看书上的歌词，如能将歌谱也同时展示，效果会更好。

3.探讨歌曲表现的内容。(歌曲抒发了主人翁在冬天，踏雪寻梅、勤奋读书、追求好时间的心情。)

4.再次倾听。激励学生看着歌谱，轻轻哼唱。

5.小结：这是20世纪30年头以描绘雪景为题材的歌曲。

三、倾听《打虎上山》

1.初听《打虎上山》。

介绍现代京剧《智取威虎山》剧情中的《打虎上山》唱