人教版 二年级下册第七单元 第8课时 课题 教学设计

人教版二年级下册第七单元第8课时课题教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）人教版二年级下册第七单元第8课时课题教学设计教学内容分析1.本节课的主要教学内容为人教版二年级下册第七单元第8课时，课题为“认识方向”。教学内容包括：东南西北方向的辨别，以及如何利用方向进行简单地图的绘制。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在一年级时已经学习了上下左右方向的辨别，本节课在此基础上，进一步学习东南西北方向，并将其与地图绘制相结合，帮助学生更好地理解和运用方向知识。教材中涉及的具体内容包括：方向的表示方法、方向的应用以及地图的基本绘制方法。核心素养目标1.培养学生的空间观念，通过辨别东南西北方向，提升学生对周围环境的观察和感知能力。

2.发展学生的实践创新能力，通过地图绘制活动，提高学生将理论知识应用于实际情境中的能力。

3.增强学生的信息整理与表达能力，让学生能够准确描述和交流方向信息，提高沟通效率。学习者分析三、学习者分析

1.学生已经掌握了一年级阶段的方向辨别（上下左右），对基本的方向概念有了初步的理解，能够识别简单的地图。

2.学习兴趣：二年级学生对新事物充满好奇，对实践操作类的学习活动感兴趣。学习能力：他们具备了一定的观察、分析和动手操作能力。学习风格：学生更倾向于通过游戏、互动和动手实验来学习新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在辨别东南西北方向时可能会混淆，地图绘制过程中可能不知道如何准确标示方向，以及在描述方向时可能缺乏精确的语言表达能力。教学方法与手段1.教学方法：

-采用情境教学法，通过创设实际生活中的方向辨别场景，引导学生积极参与，增强学生的实践操作能力。

-运用小组合作学习法，让学生在小组内讨论和解决问题，培养团队协作能力和沟通能力。

-实施游戏化教学，通过设计方向辨别游戏，激发学生的学习兴趣，提高学习的趣味性。

2.教学手段：

-使用多媒体设备展示方向变化和地图绘制的动态过程，增强视觉效果，帮助学生更好地理解方向概念。

-利用教学软件进行互动练习，让学生在电脑或平板上实际操作，即时反馈，巩固学习成果。

-制作实体模型或使用教具，如方向板和地图，让学生直观感受方向变化，提升空间想象力。教学过程一、导入新课

1.同学们，大家好！我们已经学过如何辨别上下左右的方向，那么大家有没有想过，如果我们面对的是更大的空间，比如在城市中，或者在野外，我们该如何确定东南西北呢？今天我们就来学习一下“认识方向”。

2.在我们开始之前，请大家闭上眼睛，伸出手指，想象一下，如果你现在要向北方走，你的手指应该指向哪个方向呢？

二、探究方向辨别

1.现在我们打开书本，翻到第56页，看看我们今天要学习的内容。请大家先自己阅读一下，然后告诉我，我们通常是如何辨别东南西北方向的？

2.很好，有的同学说可以通过太阳的位置来判断，还有的说可以根据地图上的箭头来判断。那么，如果我现在给你一张地图，你能否告诉我，如何在这张地图上标出东南西北呢？

3.现在，我想请一位同学上来，用我们的教具——方向板，给大家演示一下如何标出东南西北方向。

三、实践操作

1.下面，我们来进行一个小游戏。我将给大家分发一些地图和方向指示牌，每组的任务是在规定的时间内，根据地图上的信息，找到指定的地点，并正确标出东南西北方向。

2.在游戏开始之前，我想提醒大家，要注意观察地图上的细节，比如道路的走向、建筑物的位置等，这些都可能帮助我们更快地找到正确的方向。

3.游戏开始，请大家加油！

四、讨论与总结

1.好的，游戏结束了。现在，请大家回到座位上，我们来分享一下你们的发现。哪一组愿意先来分享一下你们的经验？

2.听了大家的分享，我发现大家在辨别方向时都很有创意，有的同学说你们是通过观察周围的环境来帮助辨别方向的，这个方法很好。还有的同学说，你们是通过相互协作，共同解决问题，这也是一个很好的团队协作的例子。

3.现在，我想请大家思考一个问题：在现实生活中，我们为什么需要学会辨别方向？

4.对，辨别方向可以帮助我们在陌生的环境中不迷路，也可以帮助我们在紧急情况下快速找到目的地。所以，这项技能对我们的日常生活非常重要。

五、绘制地图

1.接下来，我们来学习如何绘制简单的地图。请大家翻开书本第58页，仔细观察示例地图，然后告诉我，绘制地图通常需要哪些元素？

2.很好，有的同学说需要标出方向，还有的说需要画出重要的道路和建筑物。那么，我们现在就来尝试绘制一张简单的地图。

3.请大家拿出一张白纸和彩笔，按照我刚才讲的方法，试着绘制一张你熟悉的地区的地图。你可以是你们家附近的街道，也可以是你经常去的公园。

六、展示与评价

1.好的，现在请大家停下手中的工作。我想请大家展示一下你们绘制的地图。哪位同学愿意上来展示一下？

2.（展示过程中）非常棒，这位同学的地图画得非常清楚，方向标得也很准确。其他同学的呢？有没有什么需要改进的地方？

3.我们知道，绘制地图是一个需要细心和观察力的过程，大家做得都很好。接下来，请大家相互之间评价一下对方的地图，看看有没有什么可以学习的地方。

七、课堂小结

1.通过今天的学习，我们学会了如何辨别东南西北方向，也学会了如何绘制简单的地图。

2.我希望大家能够将这些知识应用到日常生活中，比如在户外活动时，或者在陌生的城市中，我们都可以利用这些知识来帮助自己。

3.最后，我想说的是，学习不仅仅是为了考试，更是为了我们的生活。希望大家能够将所学的知识运用到实际中，让学习成为我们生活的助力。

4.好的，今天的课就到这里，下课！教学资源拓展拓展资源：

1.拓展阅读：《我们的地球——探索地理奥秘》这本书中，有关于地球仪上方向的辨别、经纬度知识以及世界著名地标的位置介绍，可以帮助学生更深入地理解方向的概念。

2.实地考察：利用学校周边的自然环境或城市布局，进行实地考察，让学生在实际环境中辨别方向，增强实践能力。

3.视频资源：观看《地理中国》等科普节目，通过视频了解方向在地理探索中的应用，以及如何利用自然特征辨别方向。

4.互动游戏：使用教育类软件或应用程序，如“方向大师”等，通过游戏化的方式巩固方向知识。

拓展建议：

1.鼓励学生在课外阅读相关书籍，如《我们的地球——探索地理奥秘》，了解方向知识在地理学中的应用，以及如何通过经纬度确定位置。

2.安排一次户外实践活动，让学生在校园或社区内进行方向辨别训练，例如，给定一个目的地，让学生自己规划路线并找到目的地。

3.观看科普视频后，组织学生进行讨论，分享他们从视频中学到的知识，以及如何将视频中的信息应用到实际生活中。

4.利用互动游戏，让学生在课后进行自我练习，通过游戏的形式检验和巩固他们对方向知识的掌握。

5.建议学生在家中尝试绘制自己房间的地图，并标注方向，以此来加深对地图绘制和方向标示的理解。

6.鼓励学生观察生活中的方向指示，如道路指示牌、地铁线路图等，分析这些指示牌的设计原理和作用。

7.建议学生与家长一起参与方向辨别相关的家庭活动，如户外徒步、城市探险等，将学习延伸到家庭和社区中。板书设计①重点知识点：

-东南西北方向的辨别方法

-地图的基本绘制步骤

-方向在实际生活中的应用

②重点词汇：

-东南西北

-地图

-经纬度

-方向板

③重点句子：

-“在地图上，上方通常表示北方，下方表示南方。”

-“通过太阳的位置，我们可以大致判断东西方向。”

-“绘制地图时，先确定方向，再标出主要道路和重要地标。”典型例题讲解例题1：绘制地图

题目：请根据以下描述，绘制一张简单的校园地图，并标出东南西北方向。

描述：校园内有一座教学楼、一个操场、一座图书馆和一排树木。教学楼位于操场的北方，图书馆位于操场的东方，树木位于操场的南方。

答案：地图应包含教学楼、操场、图书馆和树木的位置，并标明东南西北方向。教学楼在操场的上方，图书馆在操场的右方，树木在操场的下方。

例题2：方向辨别

题目：小华面向北方站立，他的左边是哪个方向？

答案：小华的左边是西方。

例题3：方向应用

题目：小明的家位于学校的东方，他应该向哪个方向走才能到达学校？

答案：小明应该向西方走才能到达学校。

例题4：地图解读

题目：下面是一张城市地图，请找出图书馆、公园和超市的位置，并用箭头标出从图书馆到公园的最短路线。

答案：在地图上标出图书馆、公园和超市的位置，并用箭头从图书馆指向公园，表示最短路线。

例题5：方向与坐标

题目：在一个平面直角坐标系中，点A(2,3)位于点B的东北方向，请找出点B的坐标。

答案：由于点A位于点B的东北方向，点B的横坐标应小于点A的横坐标，纵坐标应小于点A的纵坐标。因此，点B的坐标可以是(1,2)或者其他符合条件的坐标。

在讲解这些例题时，我会首先向学生介绍题目的背景和所涉及的知识点，然后引导学生逐步分析问题，最后给出答案。在每个例题讲解结束后，我会鼓励学生尝试自己解决类似的问题，以此来巩固他们的理解和应用能力。教学反思这节课我们学习了“认识方向”，在整个教学过程中，我看到了孩子们的积极性和参与度，也发现了一些值得反思和改进的地方。

首先，我发现孩子们对方向的概念有了一定的理解，但是在实际操作中，尤其是将方向知识应用到地图绘制上时，他们还是显得有些手忙脚乱。这可能是因为我在讲解时的步骤没有讲解得足够清晰，或者是孩子们在理解上还存在一些障碍。下次我会尝试更加详细地分步骤讲解，并且增加一些互动环节，让孩子们在实践中逐步掌握。

其次，在小组合作学习环节，我观察到有些小组的合作并不顺畅，有的孩子过于依赖组内其他成员，而自己参与度不高。这可能是因为我对小组合作的要求没有明确，或者是对孩子们的引导不够。未来我会更加注重小组合作的效果，确保每个孩子都能参与到合作中来，发挥自己的作用。

另外，我在课堂上发现，当孩子们遇到困难时，他们有时会选择放弃而不是寻求帮助。这让我意识到，我需要在课堂上营造一个更加开放和支持的学习氛围，鼓励孩子们在面对挑战时勇敢尝试，并且不怕犯错。我会通过更多的鼓励和正面反馈来增强孩子们的自信心。

在教