化学鲁教版（五四制）八年级：1.2 体验化学探究 参考教案

化学鲁教版（五四制）八年级：1.2体验化学探究参考教案授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课的教学内容来自于化学鲁教版（五四制）八年级下册第二章“体验化学探究”，主要包括以下几个部分：

1.科学探究的基本环节：提出问题、建立假设、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流。

2.实验技能的培养：学会使用试管、烧杯、量筒等基本实验仪器，掌握物质的溶解、加热、过滤等基本实验操作。

3.探究实验：以“氧气的发生和收集”为例，让学生通过实验探究氧气的制备方法、收集装置的选择和操作方法。

4.科学探究能力的培养：通过小组合作、讨论交流等方式，提高学生分析问题、解决问题的能力，培养学生的团队协作精神。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.科学探究能力：通过实验探究和问题解决，培养学生的观察能力、实验能力、分析能力和解决问题的能力。

2.证据推理能力：培养学生从实验现象和数据中分析和推理，形成科学结论的能力。

3.科学思维：培养学生运用科学的方法和逻辑思维进行问题的分析和解决，培养学生的创新思维和批判性思维。

4.科学态度与价值观：通过实验探究和问题解决的过程，培养学生的科学态度，使学生认识到科学对于解决实际问题和推动社会发展的重要性，培养学生的社会责任感。重点难点及解决办法重点：

1.科学探究的基本环节：提出问题、建立假设、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流。

2.实验技能的培养：学会使用试管、烧杯、量筒等基本实验仪器，掌握物质的溶解、加热、过滤等基本实验操作。

难点：

1.科学探究过程中各环节的有机结合和灵活运用。

2.实验操作的规范性和准确性。

解决办法：

1.通过实例分析和小组讨论，引导学生理解并掌握科学探究的基本环节，培养学生的问题解决能力。

2.利用视频演示、实验操作讲解和学生在实验中的实践，培养学生的实验操作技能，提高实验准确性。

3.在实验过程中，教师引导学生注意观察实验现象，及时记录数据，培养学生的观察能力和数据处理能力。

4.设置探究性问题，引导学生运用所学知识和实验技能进行问题解决，培养学生的高阶思维能力。教学资源1.软硬件资源：实验室、试管、烧杯、量筒、酒精灯、加热器等实验仪器和设备。

2.课程平台：多媒体教学系统、实验教学管理系统。

3.信息化资源：教学PPT、实验操作视频、科学探究案例库。

4.教学手段：小组合作学习、实验操作演示、讨论交流、问题解决、案例分析等。教学过程1.导入新课

同学们，大家好！今天我们来学习化学鲁教版（五四制）八年级下册的第二章“体验化学探究”。在这一章节中，我们将深入了解科学探究的基本环节，学会实验技能，并运用这些知识进行探究实验。希望大家积极参与，共同探索化学的奥秘。

2.知识讲解

(1)科学探究的基本环节

首先，我们来了解一下科学探究的基本环节。科学探究主要包括提出问题、建立假设、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流。这些环节是相互联系、相互影响的，我们需要熟练掌握并灵活运用。

(2)实验技能的培养

3.探究实验

(1)实验目的

现在，让我们来进行一个探究实验，一起来体验化学探究的乐趣。本次实验的目的是探究氧气的制备方法、收集装置的选择和操作方法。

(2)实验原理

在进行实验之前，我们需要了解一些实验原理。氧气是一种无色无味的气体，不易溶于水。我们可以通过分解过氧化氢溶液、加热高锰酸钾或氯酸钾等方法来制备氧气。收集氧气时，我们可以使用排水法或向上排空气法。

(3)实验操作

根据实验原理，我们进行如下实验操作：

1.准备实验器材：试管、过氧化氢溶液、二氧化锰、导管、集气瓶等。

2.将过氧化氢溶液倒入试管中，加入少量二氧化锰作为催化剂。

3.将导管一端插入集气瓶中，另一端伸入试管内。

4.用手握住试管，使温度升高，观察氧气的产生和收集。

(4)实验现象与结论

实验过程中，我们观察到氧气在导管中上升，并充满集气瓶。根据实验现象，我们可以得出结论：通过分解过氧化氢溶液可以制备氧气，使用排水法可以有效地收集氧气。

4.核心素养培养

(1)科学探究能力

在实验过程中，同学们积极观察、记录数据，并通过讨论交流得出结论。这体现了大家具备较强的科学探究能力。

(2)证据推理能力

同学们能够从实验现象和数据中分析和推理，形成科学结论，这说明大家具备较强的证据推理能力。

(3)科学思维

在实验过程中，同学们运用科学的方法和逻辑思维进行问题的分析和解决，展现了良好的科学思维。

(4)科学态度与价值观

5.总结与反思

同学们，本节课我们学习了科学探究的基本环节，掌握了实验技能，并进行了探究实验。希望大家能够通过本节课的学习，提高自己的科学素养，为今后的化学学习打下坚实的基础。

6.作业布置

请同学们课后总结本节课所学内容，撰写一篇关于实验操作流程和实验现象的短文，并准备下一节课的分享。

谢谢大家的参与，下节课再见！知识点梳理本节课我们学习了化学鲁教版（五四制）八年级下册的第二章“体验化学探究”。在这一章节中，我们主要掌握了以下知识点：

1.科学探究的基本环节：提出问题、建立假设、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流。这些环节是进行科学探究的基本步骤，需要我们在实际操作中灵活运用。

2.实验技能的培养：学会使用试管、烧杯、量筒等基本实验仪器，掌握物质的溶解、加热、过滤等基本实验操作。实验技能的培养是化学学习的基础，我们需要在实践中不断积累经验，提高实验操作的规范性和准确性。

3.探究实验：以“氧气的发生和收集”为例，我们学习了氧气的制备方法、收集装置的选择和操作方法。通过实验探究，我们了解了氧气的性质，并能够运用所学知识解决实际问题。

4.科学探究能力的培养：通过小组合作、讨论交流等方式，提高学生分析问题、解决问题的能力，培养学生的团队协作精神。在科学探究过程中，我们需要积极动脑、动手、动口，发挥自己的潜能，共同探索化学的奥秘。

5.科学态度与价值观：通过实验探究和问题解决的过程，培养学生的科学态度，使学生认识到科学对于解决实际问题和推动社会发展的重要性，培养学生的社会责任感。典型例题讲解为了巩固本节课所学知识，接下来我将给大家讲解几个典型例题。这些例题都是与本节课的知识点密切相关的，希望大家能够通过这些例题，更好地理解和运用所学的知识。

例题1：

某同学在实验室用过氧化氢溶液制取氧气，并用排水法收集。实验过程中，发现导管口有气泡冒出时，集气瓶中的水面上升。请解释这一现象。

答案：导管口有气泡冒出时，说明氧气正在产生。氧气不易溶于水，因此氧气进入集气瓶后，水面上升。

例题2：

在“氧气的发生和收集”实验中，若收集满氧气的集气瓶正放在桌面上，下面能点燃的物质是什么？

答案：下面能点燃的物质是木条。因为氧气的密度比空气大，收集满氧气的集气瓶正放在桌面上，氧气会聚集在集气瓶底部。木条点燃时，需要氧气支持燃烧，因此集气瓶底部的氧气会被消耗，产生燃烧现象。

例题3：

某同学在实验室用高锰酸钾制取氧气，并用向上排空气法收集。在收集过程中，发现集气瓶中的气体颜色逐渐变浅。请解释这一现象。

答案：集气瓶中的气体颜色逐渐变浅，是因为高锰酸钾在加热过程中发生分解，生成锰酸钾、二氧化锰和氧气。二氧化锰是黑色固体，随着反应的进行，二氧化锰逐渐增多，导致集气瓶中气体的颜色变浅。

例题4：

在“氧气的发生和收集”实验中，若想提高氧气的收集效率，应该采取哪种收集方法？

答案：应该采取排水法收集氧气。因为氧气不易溶于水，通过排水法收集氧气可以提高收集效率。

例题5：

某同学在实验室制取氧气时，发现导管口有气泡冒出，但集气瓶中收集到的氧气很少。可能的原因有哪些？

答案：可能的原因有：1.过氧化氢溶液浓度太低；2.导管口离液面太近，导致氧气无法顺利进入集气瓶；3.集气瓶中事先没有装满水，导致收集到的氧气较少。教学反思与改进在这节课结束后，我进行了认真的教学反思，思考了教学过程中的优点和需要改进的地方，以期在未来的教学中更好地提升教学效果。

首先，我感到欣慰的是，学生们在实验操作中表现出了较高的兴趣和积极参与的态度。通过小组合作和讨论交流，学生们能够更好地理解和运用所学的知识，这体现了探究式教学的优势。此外，学生们在实验过程中的观察能力和数据处理能力也得到了锻炼，这是我们教学目标的重要部分。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。一方面，在实验操作的规范性和准确性方面，部分学生还存在一些问题。未来，我计划加强对学生实验操作的指导，强调实验操作的注意事项，确保学生们能够准确、规范地进行实验。另一方面，在课堂知识的深度拓展方面，我发现部分学生对于实验原理和科学探究环节的理解还不够深入。为了提高学生的理解程度，我计划引入更多的实际案例和问题，引导学生进行深入思考，培养学生的科学思维和证据推理能力。

此外，我还需要在课堂时间管理方面进行改进。在实验操作和讨论交流的过程中，时间分配得不够合理，导致部分学生的实验操作和思考时间不足。为了确保每个学生都有充分的时间进行实验和思考，我计划在未来的教学中更加注重时间管理，合理分配实验操作和讨论交流的时间。教学评价与反馈1.课堂表现

学生们在课堂上表现出了积极的学习态度，大部分学生能够认真听讲、积极参与实验操作和讨论交流。在实验操作中，学生们能够按照指导要求进行实验，表现出较强的动手能力。在讨论交流中，学生们能够积极发表自己的观点，并与小组成员进行互动，展现了良好的团队协作精神。

2.小组讨论成果展示

各小组在讨论交流中能够较好地完成任务，并能够清晰地展示自己的研究成果。例如，在“氧气的发生和收集”实验中，学生们通过实验探究了解了氧气的制备方法和收集装置的选择，能够明确地解释实验现象，并合理地得出结论。

3.随堂测试

在随堂测试中，学生们能够运用所学的知识解决问题。例如，在测试中遇到了关于氧气收集方法的选择题，学生们能够根据氧气的性质和实验条件，选择合适的收集方法。

4.学生自我评价

学生们在课后进行了自我评价，大多数学生认为自己在实验操作和讨论交流中取得了一定的进步