外研版（2019）必修 第二册Unit 6 Earth first Using language grammar 教学设计

外研版（2019）必修第二册Unit6EarthfirstUsinglanguagegrammar教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析“外研版（2019）必修第二册Unit6EarthfirstUsinglanguagegrammar教学设计”涉及情态动词的用法，重点讲解can,may,must等情态动词在不同语境中的使用，以及如何通过这些情态动词表达推测、请求和命令等语气。本节课旨在帮助学生掌握情态动词的基本用法，提高他们的语言表达能力，与课本关联紧密，符合教学实际需求。核心素养目标培养学生运用英语进行有效沟通的能力，通过情态动词的正确使用，提升学生的语言交际素养，增强其语法知识的实际运用能力。同时，激发学生对环境保护议题的思考，培养其社会责任感和跨文化交际意识。教学难点与重点1.教学重点

①掌握情态动词can,may,must在不同语境中的正确使用。

②能够运用情态动词表达推测、请求和命令等语气，进行实际交流。

2.教学难点

①区分情态动词can和may在请求和允许情境中的细微差别。

②在复杂语境中，正确运用情态动词must表示命令和推测。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《外研版（2019）必修第二册》。

2.辅助材料：准备相关语境的音频材料和PPT，用于展示情态动词的用法。

3.实验器材：无需。

4.教室布置：确保教室环境整洁，设置互动讨论区，便于学生分组练习。教学过程1.导入新课

同学们，大家好！今天我们要学习Unit6Earthfirst中的Usinglanguage部分，这一节课我们将探讨情态动词的用法，并运用这些知识来谈论环境保护。请大家先翻开课本，找到Usinglanguage这一部分。

2.教学目标明确

首先，我要告诉大家本节课的学习目标。通过本节课的学习，你们将能够：

①掌握情态动词can,may,must的正确使用；

②运用这些情态动词表达推测、请求和命令；

③了解如何用英语谈论环境保护。

3.课文内容探究

（1）阅读课文

现在，请大家跟着我一起阅读课文。注意听我朗读，同时跟读，感受情态动词在不同语境中的使用。

（2）讨论课文主旨

同学们，课文讲述了什么主题呢？是的，是环境保护。那么，课文中提到了哪些环境保护的措施呢？请大家分小组讨论，并准备好分享你们的发现。

（3）分析课文结构

现在，让我们来分析一下课文的篇章结构。课文分为三个部分，第一部分是关于情态动词的介绍，第二部分是例句展示，第三部分是练习题。请大家仔细阅读，并找出每个部分的关键信息。

4.语法知识讲解

（1）情态动词can

同学们，情态动词can表示什么？它表示能力，也可以用来提出请求。比如，“Canyouhelpme?”就是请求别人帮忙。现在，让我们来看一些例句，并尝试用can造句。

（2）情态动词may

（3）情态动词must

最后，我们学习情态动词must。它表示必须或命令，也可以用来表示推测。例如，“Youmustfinishyourhomeworktoday.”表示命令，“Hemustbeatthelibrarynow.”表示推测。现在，我们来看一些含有must的例句，并用它来造句。

5.实际应用练习

（1）角色扮演

现在，请大家分成小组，进行角色扮演。假设你们是一个环保小组，需要讨论如何减少塑料垃圾。使用我们今天学到的情态动词can,may,must，表达你们的观点和建议。

（2）写作练习

6.总结与反馈

同学们，今天我们学习了情态动词can,may,must的用法，并通过讨论和写作练习，运用这些知识来谈论环境保护。现在，我想请大家分享一下你们的学习心得。你认为情态动词在环保话题中有什么作用？你们在写作时遇到了哪些困难？我们如何一起克服这些困难？

7.作业布置

最后，我给大家布置一些作业。请你们回家后，复习今天学到的情态动词用法，并尝试用它们写一篇关于环境保护的短文。下节课，我们将一起分享并讨论你们的作业。

同学们，今天的课程就到这里，希望大家能够在课后认真复习，并积极参与讨论。下节课，我们再见！教学资源拓展1.拓展资源：

在本节课的教学内容基础上，以下是一些与情态动词使用和环境保护相关的拓展资源：

-《新概念英语》第三册，Unit1-3，涉及情态动词的进阶使用。

-《剑桥英语语法》相关章节，详细讲解情态动词的各种用法和区别。

-《英语口语教程》中关于环境保护话题的对话和讨论。

-《地球一小时》（EarthHour）活动介绍，了解全球环保行动。

-环保相关的英文文章和视频，如塑料污染、气候变化等。

2.拓展建议：

为了帮助学生更全面地掌握情态动词的用法，并深入了解环境保护的重要性，以下是一些建议：

-让学生阅读《新概念英语》第三册Unit1-3的内容，通过实际语境加深对情态动词的理解。教师可以布置课后作业，让学生总结每个单元的情态动词用法和例句。

-建议学生查阅《剑桥英语语法》中关于情态动词的章节，特别是情态动词在不同语境中的用法和区别。教师可以在课堂上进行小组讨论，让学生分享他们的学习心得。

-利用《英语口语教程》中关于环境保护的对话和讨论，让学生在实际交流中运用情态动词，并讨论环保措施。教师可以设计角色扮演活动，让学生在模拟情境中练习。

-介绍《地球一小时》活动，让学生了解全球环保行动的背景和意义。教师可以组织学生参与该活动，或进行相关讨论，提高他们的环保意识。

-推荐学生阅读环保相关的英文文章和观看视频，如塑料污染、气候变化等。教师可以布置课后阅读任务，让学生撰写读书笔记或观后感，分享他们的思考和见解。

-教师可以定期组织环保主题活动，如环保知识竞赛、环保标语创作、环保创意设计等，让学生在活动中提高英语应用能力，同时增强环保意识。

-鼓励学生参加校内外环保志愿者活动，如社区清洁、植树造林等，将课堂上学到的知识运用到实际生活中，培养他们的社会责任感。反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合现实生活案例，将情态动词的用法与环境保护的实际问题相结合，提高学生的学习兴趣和实际应用能力。

2.采用互动式教学方法，鼓励学生通过小组讨论和角色扮演等方式，积极参与到课堂活动中，增强学生的语言实践能力。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，发现部分学生对情态动词的用法理解不够深入，可能在实际应用中出现错误。

2.教学评价方式较为单一，主要依赖书面作业，未能充分反映学生的口语表达能力和实际交流能力。

3.教学资源有限，未能充分利用多媒体和网络资源，使得课堂互动和学生的自主学习受到一定限制。

（三）改进措施

1.针对学生对情态动词用法理解不足的问题，我计划在课后提供更多针对性的练习材料，并安排额外的辅导时间，帮助学生巩固所学知识。

2.为了更全面地评价学生的学习成果，我将在今后的教学中增加口头表达和情景模拟的考核环节，以评估学生的实际交流能力。

3.我将积极寻找并整合更多教学资源，如在线教育平台和多媒体材料，以丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和参与度。同时，我会鼓励学生利用网络资源进行自主学习，以拓宽他们的知识视野。内容逻辑关系1.情态动词的用法

①can：表示能力，用于表达“能够”或“可以”做某事。

②may：表示可能性或请求，用于表达“可能”或“可以”做某事，以及礼貌地提出请求。

③must：表示必要性或推测，用于表达“必须”做某事或“一定”是某种情况。

2.环境保护主题

①环保意识：强调保护环境的重要性，了解人类活动对环境的影响。

②环保措施：探讨减少污染、节约资源等具体的环保行动。

③环保交流：使用情态动词表达对环保措施的推测、请求和命令，进行有效沟通。

3.课文结构与知识点

①引言部分：介绍情态动词的基本概念和用法。

②例句部分：通过具体例句展示情态动词在不同语境中的应用。

③练习部分：提供练习题，让学生在实际语境中使用情态动词，巩固所学知识。课后作业根据今天学习的情态动词用法和环境保护主题，我为大家布置以下作业：

1.完成课本Usinglanguage部分的练习题，巩固情态动词can,may,must的用法。

2.写一篇短文，讨论以下话题：

-主题：如何在学校中实施环保措施。

-要求：使用至少三种情态动词，提出具体的环保建议。

3.以下是一些补充练习题，帮助你进一步理解和运用情态动词：

补充练习题一：

-题目：根据下列情境，用适当的情态动词填空。

-情境：你和你的朋友在计划一次环保活动。

-示例：We_______(must)cleanuptheparktoprotecttheenvironment.

-答案：must

补充练习题二：

-题目：改写下列句子，使用情态动词may或might。

-原句：Heisatthelibrarynow.

-改写：He_______(may/might)beatthelibrarynow.

-答案：may/might

补充练习题三：

-题目：用情态动词can或cannot完成下列句子。

-情境：你正在解释为什么不能参加朋友的生日派对。

-示例：I_______(can/cannot)gotothebirthdaypartybecauseIhavetostudyfortheexam.

-答案：cannot

补充练习题四：

-题目：根据下列情境，用适当的情态动词填空。

-情境：你在请求老师帮助。

-示例：Canyou_______(help)mewithmyhomework?

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