四年级下册道德与法治（教学设计+素材）第8课《这些东西哪里来》（第一课时）

四年级下册道德与法治（教学设计+素材）第8课《这些东西哪里来》（第一课时）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）四年级下册道德与法治（教学设计+素材）第8课《这些东西哪里来》（第一课时）教学内容四年级下册《道德与法治》第8课《这些东西哪里来》（第一课时），本节课主要内容包括：

1.教材章节：第二单元“我们生活的地方”，第8课《这些东西哪里来》。

2.主要内容：通过讲述生活中常见的物品，如衣服、食物、文具等，引导学生了解这些物品的来源，认识不同的生产过程，感受劳动者的辛勤付出，培养学生的感恩意识和珍惜劳动成果的观念。具体内容包括：

-物品的来源：介绍衣服、食物、文具等物品的生产过程，让学生了解这些物品是如何从原材料到成品的过程。

-劳动者的辛勤付出：讲述劳动者在生产过程中的辛勤付出，让学生感受劳动的艰辛。

-珍惜劳动成果：教育学生要珍惜劳动成果，感恩劳动者的付出，养成良好的消费习惯。核心素养目标1.理解和尊重劳动者：培养学生对劳动者工作的重要性的认识，尊重各种职业的劳动者，理解劳动的价值。

2.增强社会责任感：通过了解物品的来源，激发学生对于社会生产过程的兴趣，培养其对社会的责任感和参与意识。

3.培养良好消费习惯：教育学生珍惜劳动成果，养成合理消费、节约资源的行为习惯，提升可持续发展的意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经了解了一些基本的道德规范和社会常识，如尊重他人、合作共享等。

-学生对日常生活中常见的物品有一定的认识，如衣服、食物、文具等的基本用途。

-学生在之前的课程中可能已经接触过关于劳动和劳动者的基本概念。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对身边的事物充满好奇，对物品的来源和生产过程感兴趣。

-学生具备一定的观察力和思考能力，能够通过观察、讨论等方式学习新知识。

-学生可能偏好互动式、体验式的学习方式，喜欢通过参与活动来理解和记忆知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能难以理解复杂的物品生产流程，需要教师通过简单明了的方式讲解。

-学生可能对劳动者的工作价值认识不足，需要通过具体案例和情感教育来提升认识。

-学生可能存在浪费资源、不珍惜劳动成果的习惯，需要教师在教学中加以引导和纠正。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了四年级下册《道德与法治》教材。

2.辅助材料：收集与物品来源相关的图片、视频，如不同行业的劳动者工作场景、物品生产流程图等，以增强直观感受。

3.教学活动用品：准备用于小组讨论的便签纸、彩笔等文具，以及可能需要的劳动工具模型或实物。

4.教室布置：根据教学活动需要，提前划分讨论区域，确保教室环境整洁、安全，有利于学生互动交流。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对物品来源的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道我们日常生活中使用的物品是从哪里来的吗？它们与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于物品生产过程的图片或视频片段，让学生初步感受物品从无到有的变化过程。

-简短介绍物品来源的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.物品来源基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解物品来源的基本概念、生产过程和劳动者的作用。

过程：

-讲解物品来源的定义，包括物品的生产、加工、运输等环节。

-详细介绍物品生产过程的不同阶段，使用流程图或示意图帮助学生理解。

-通过实例，让学生了解劳动者在物品生产过程中的重要作用。

3.物品来源案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解物品来源的多样性和劳动者的价值。

过程：

-选择几个典型的物品生产案例进行分析，如衣服、食物、文具等。

-详细介绍每个案例的生产过程、涉及的劳动者及其工作内容。

-引导学生思考这些案例对实际生活的影响，讨论如何尊重和珍惜劳动成果。

-小组讨论：让学生分组讨论物品来源的环保问题或可持续发展方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与物品来源相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对物品来源的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调物品来源的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括物品的来源、生产过程、劳动者的作用等。

-强调珍惜劳动成果、尊重劳动者的价值，鼓励学生在生活中实践所学。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于物品来源的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-物品生产的历史变迁：介绍从传统手工艺到现代工业生产的变化，让学生了解生产力的进步和劳动方式的演变。

-劳动者的权益保护：介绍劳动法的基本知识，让学生了解劳动者的权益和保护措施。

-环保与可持续生产：探讨如何在生产过程中减少资源浪费和环境污染，介绍循环经济、绿色生产等概念。

-不同行业的生产特点：介绍农业、工业、服务业等不同行业的生产过程和特点，拓宽学生的知识视野。

-劳动者的职业发展：介绍不同职业的发展前景和技能要求，帮助学生了解未来的职业选择和发展路径。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读与劳动和生产相关的书籍、文章，如《劳动最光荣》、《工业革命的故事》等，以增加对劳动和生产过程的理解。

-观察体验：建议学生观察身边的劳动现象，如家庭中的家务劳动、社区中的志愿者活动等，体验劳动的价值和辛苦。

-实地考察：组织学生参观工厂、农场等生产现场，亲身体验物品生产的过程，了解劳动者的工作环境和条件。

-主题研究：引导学生选择一个感兴趣的劳动或生产主题，进行深入研究和报告，如“家乡的传统手工艺”、“现代工业生产的环保挑战”等。

-家庭作业：布置与劳动和生产相关的家庭作业，如制作手工艺品、调查家庭成员的职业故事等，让学生在家庭环境中学习和实践。

-社会实践：鼓励学生参与社区服务、环境保护等社会实践活动，将课堂学习与社会责任相结合，培养实践能力和公民意识。

-讨论交流：定期组织班级内的讨论会，让学生分享自己在拓展学习中的收获和体验，促进交流和思考。

-创意展示：鼓励学生通过绘画、写作、制作模型等方式展示自己对劳动和生产过程的理解，激发创造力和想象力。课堂1.课堂评价：

-提问：在教学过程中，教师通过提问的方式检验学生对物品来源、生产过程和劳动者价值的理解程度。问题应涵盖课堂讲解的关键点，以便了解学生的掌握情况。

-观察：教师应观察学生在课堂活动中的参与程度，包括小组讨论、案例分析等，注意学生是否能够积极思考、主动表达和有效合作。

-测试：通过小测验或课堂练习，评估学生对物品来源相关知识的记忆和应用能力。测试可以包括选择题、填空题或简答题等形式。

-及时反馈：教师应根据学生的表现给予即时反馈，指出学生的优点和需要改进的地方，帮助学生及时调整学习方法和态度。

-问题解决：针对学生在学习过程中出现的问题，教师应及时提供解答和指导，确保学生能够理解和掌握课程内容。

2.作业评价：

-批改：教师应认真批改学生的作业，包括课后短文、报告等，关注学生对物品来源知识的理解和运用。

-点评：在批改作业后，教师应给出具体的点评，包括作业的优点、存在的不足以及改进的建议。

-反馈：及时将作业评价结果反馈给学生，鼓励学生继续努力，特别是对表现出色的学生给予表扬，激发其学习动力。

-鼓励进步：对学生在作业中的进步给予认可，即使是小的进步也应当得到肯定，以增强学生的自信心。

-指导改进：对于作业中存在的问题，教师应提供具体的改进建议，帮助学生明确下一步的努力方向。

此外，教学评价还应包括以下方面：

-学生自我评价：鼓励学生进行自我评价，反思学习过程中的收获和不足，培养自我监控和自我调整的能力。

-同伴评价：组织学生进行同伴评价，相互交流学习经验，促进学习共同体的形成。

-过程性评价：除了期末的总结性评价，还应关注学生学习过程中的表现，如课堂参与度、作业完成情况等，以便更好地指导学生成长。

-持续性评价：教学评价应贯穿整个学期，教师应持续关注学生的学习状态，及时调整教学策略，确保教学目标的实现。板书设计①物品来源的基本概念

-重点知识点：物品的定义、来源的分类

-重点词：原材料、加工、生产过程

②物品生产过程中的劳动者

-重点知识点：劳动者的角色、劳动的价值

-重点词：劳动者、辛勤、付出、尊重

③珍惜劳动成果的意义

-重点知识点：珍惜劳动成果的重要性、感恩劳动者

-重点词：珍惜、感恩、节约、劳动成果

-重点句：每一份劳动成果都来之不易，我们应该珍惜和尊重。教学反思与总结在完成本节课《这些东西哪里来》的教学后，我深感教学过程中的每一个环节都是至关重要的。以下是我对本次教学的一些反思和总结。

在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣，如通过图片和视频导入新课，让学生对物品来源有一个直观的认识。同时，我也组织了小组讨论，让学生在合作中学习，这样的互动式教学收到了较好的效果。但我也发现，在小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为他们对讨论主题不够感兴趣，或者是对劳动者的认识不够深刻。这提醒我，在今后的教学中，我需要更加细致地了解学生的兴趣点和认知水平，以便更好地设计教学活动。

在教学策略上，我注重了理论与实践的结合，通过案例分析让学生了解物品生产的过程，以及劳动者的辛勤付出。这样的教学策略有助于学生更好地理解知识，但我也发现，部分学生在理解复杂的生产流程时存在困难。这说明我在讲解过程中可能没有将抽象的概念具体化，没有充分考虑到学生的理解能力。未来，我需要更加注重用生动的例子和简单的语言来解释复杂的概念。

在课堂管理方面，我尽量营造了一个轻松愉快的学习氛围，鼓励学生提问和表达自己的观点。然而，我也注意到，在课堂讨论中，有些学生可能会偏离主题，导致课堂纪律有些混乱。为此，我需要在保持开放性的同时，加强对课堂纪律的管控，确保讨论能够围绕教学目标进行。

关于教学效果，我认为学生在知识掌握、技能提升和情感态度上都有了一定的收获。他们不仅了解到了物品的来源和生产过程，也认识到了劳动者的价值和劳动的艰辛。通过本节课