【核心素养目标】写作实践·说明文写作（教案）-【中职专用】高教版2023·基础模块下册

【核心素养目标】写作实践·说明文写作（教案）-【中职专用】高教版2023·基础模块下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）【核心素养目标】写作实践·说明文写作（教案）-【中职专用】高教版2023·基础模块下册教学内容分析本节课的主要教学内容为《核心素养目标》写作实践·说明文写作，选自高教版2023·基础模块下册。本节课将重点讲解说明文的定义、特点、结构及写作方法，通过实例分析，让学生掌握说明文的写作技巧。

教学内容与学生已有知识的联系：在此之前，学生已经学习了记叙文、议论文等文体的写作，具备了一定的写作基础。本节课的教学内容将帮助学生巩固已有知识，拓展写作技能，学会运用说明文的形式表达事物特征。教材中涉及到的说明文写作技巧和实例，将与学生已有的写作经验相结合，提高学生的写作能力。核心素养目标本节课的核心素养目标在于培养学生的语言建构与运用能力，通过学习说明文的写作技巧，提升学生准确、清晰、有逻辑地表达事物特征的能力。同时，增强学生的思维发展与提升，培养其观察、分析、推理的能力，以及信息的搜集、处理与运用能力。在教学过程中，注重培养学生的审美鉴赏与创造素养，激发学生的创造力和想象力，使其在写作中能够融入个性化和创新性的元素。通过本节课的学习，学生将能够独立完成一篇结构合理、内容充实、语言准确的说明文，从而提升其综合语言运用能力。学习者分析1.学生已经掌握了记叙文和议论文的写作基础，了解文章的基本结构，能够运用一些写作技巧进行表达。此外，学生在日常生活中也有机会接触和阅读说明文，对说明文有一定的了解。

2.学生对写作有一定的兴趣，愿意尝试不同文体的写作。在能力方面，学生具备一定的文字表达和逻辑思维能力，能够进行简单的信息搜集和处理。在学习风格上，学生更倾向于通过实例分析和实践来学习，喜欢互动式和探究式的教学方法。

3.学生在说明文写作过程中可能遇到的困难和挑战包括：如何准确把握说明对象的特点，如何合理安排文章结构，如何运用恰当的语言表达，以及如何避免说明文的写作陷入平淡和乏味。此外，学生在搜集和处理信息时可能存在困难，需要引导他们运用合适的方法进行资料搜集和整合。教学资源-高教版2023·基础模块下册教材

-写作实践指导手册

-投影仪或智能黑板

-计算机及网络连接

-多媒体教学软件（如PPT）

-实例说明文文本

-学生作业本

-写作评价量表

-互动讨论平台（如学习论坛或小组讨论软件）教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一篇有趣的说明文开头，如关于奇特的生物或科技产品的介绍，引发学生的好奇心和阅读兴趣。

-回顾旧知：询问学生已经学过的记叙文和议论文的特点，引导学生思考说明文与它们的不同之处。

2.新课呈现（约40分钟）

-讲解新知：详细介绍说明文的定义、特点、结构及写作方法，强调说明文的客观性、准确性和条理性。

-举例说明：展示几篇经典的说明文，分析它们的写作技巧和结构安排，让学生对说明文有直观的认识。

-互动探究：将学生分组，每组选取一个物体或现象，讨论如何撰写一篇说明文，引导学生思考如何组织材料和表达。

3.巩固练习（约25分钟）

-学生活动：让学生根据之前的讨论，独立撰写一篇关于选定物体的说明文草稿。

-教师指导：在学生写作过程中，教师巡回指导，帮助学生解决写作中的问题，提供写作建议。

4.课堂讨论（约20分钟）

-学生分享：每组选派一名代表分享本组的说明文草稿，其他学生提供反馈和建议。

-教师点评：教师对学生的写作进行点评，指出优点和需要改进的地方。

5.总结与反思（约10分钟）

-总结知识：教师总结说明文写作的关键点，强调写作时应注意的事项。

-反思学习：学生反思本节课的学习过程，分享自己的收获和感受。

6.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生在课后根据课堂讨论和教师指导，完善自己的说明文，并撰写一篇完整的说明文作业。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《生活中的说明文》：收集日常生活中常见的说明文，如产品说明书、科普文章等，让学生阅读并分析其结构和语言特点。

-《说明文写作技巧汇编》：提供一系列关于说明文写作的技巧文章，包括如何选择说明对象、如何进行资料搜集和整理、如何运用恰当的语言等。

-《经典说明文选读》：推荐一些经典的说明文作品，如《自然史纲》、《物种起源》等，让学生感受说明文的魅力和深度。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-选择一个自己感兴趣的主题，进行深入的资料搜集和研究，撰写一篇详细的说明文。

-观看相关的科普视频或纪录片，记录下其中的说明文写作手法，并尝试在自己的写作中运用。

-参与线上写作社区，与其他同学交流说明文写作经验，互相学习，共同进步。

-定期举办说明文写作工作坊，邀请学生分享自己的写作心得，教师提供专业的写作指导。

-鼓励学生阅读更多的说明文作品，分析不同作者的风格和写作特点，拓宽自己的写作视野。

-引导学生关注身边的科学和技术发展，尝试用说明文的形式介绍新科技、新发明，提高写作的实用性和时效性。

-鼓励学生参加说明文写作比赛，激发写作兴趣，提升写作能力。

-提供一些与说明文写作相关的书籍和文献，如《说明文写作教程》、《科技说明文写作指南》等，供学生自主阅读和学习。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《科技说明文选读》，包括《电脑的发展史》、《环保材料的运用》等文章，让学生了解说明文在不同领域的应用。

-视频资源：推荐学生观看《探索发现》系列科普节目，特别是关于自然界和科技创新的专题，以增强学生对说明文写作的实际感受。

2.拓展要求：

-学生在课后选择至少两篇阅读材料进行深入阅读，分析文章的结构、语言和说明方法，并撰写一篇读后感，分享自己的阅读体会。

-观看视频资源后，学生需选择一个感兴趣的话题，模仿视频中的说明方式，撰写一篇说明文。

-教师将提供阅读材料的摘要和关键词，帮助学生快速把握文章主旨，同时鼓励学生提出疑问，教师将及时解答。

-学生在完成拓展阅读和视频观看后，需在班级分享会上展示自己的学习成果，与同学交流学习经验。

-教师将根据学生的阅读和写作情况，提供个性化的指导和反馈，帮助学生提升说明文写作能力。

-学生可以自由组成学习小组，共同探讨说明文的写作技巧，通过合作学习提高写作水平。

-鼓励学生将拓展学习与日常生活相结合，发现身边的说明文素材，尝试用所学知识进行创作。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了说明文的写作技巧，包括说明文的定义、特点、结构及写作方法。通过实例分析，我们了解到说明文要求语言准确、条理清晰、逻辑严密。在课堂讨论和互动探究中，同学们积极思考，能够将所学知识应用到实际写作中。希望大家能够通过课后拓展和自主练习，进一步提升说明文写作能力。

当堂检测：

1.请简要回顾说明文的定义及其主要特点。

2.结合课堂所学，列举三种说明文的结构安排方式。

3.选择一个日常生活中的物品，尝试用200字左右撰写一段说明文，要求语言准确、条理清晰。

检测要求：

-学生独立完成检测题，限时15分钟。

-教师在学生写作过程中提供必要的指导和帮助。

-写作完成后，学生互相交换作业，进行同伴评价。

-教师选取几篇作业进行点评，指出写作的优点和需要改进的地方。

检测目的：

-检验学生对说明文写作知识的掌握程度。

-发现学生在写作过程中可能存在的问题，及时给予指导。

-培养学生的自我评价和同伴评价能力。

-激发学生的学习兴趣，为课后自主学习和拓展打下基础。教学反思与总结今天的教学实践让我对说明文写作有了更深的理解。在教学过程中，我发现学生们对说明文的写作有一定的兴趣，但同时也遇到了一些挑战。

教学反思：

在设计课程时，我注重了导入环节，通过生动的实例和问题激发学生的兴趣，这一点从学生的积极参与和提问中得到了验证。在讲解新知时，我尽量用简单明了的语言来解释说明文的写作技巧，但我意识到可能对于一些基础较弱的学生来说，这样的讲解还不够深入。在互动探究环节，我鼓励学生们分组讨论，发现这种方式能够促进学生之间的交流，但也发现部分学生在小组合作中参与度不高。

此外，我在课堂管理上也有一些不足。比如，在学生写作练习时，我没有足够的时间去关注每一个学生的进度，导致一些学生在写作过程中得不到及时的反馈和指导。

教学总结：

从整体来看，本节课的教学效果是积极的。学生们对说明文写作有了基本的认识，能够理解说明文的结构和写作要点。通过课堂讨论和写作练习，学生们在知识、技能和情感态度方面都有了一定的收获。他们在写作中尝试运用了课堂上学到的技巧，比如使用准确的词汇和清晰的逻辑来阐述事物。

然而，我也注意到学生们在写作中存在一些问题，如语言表达不够准确、结构安排不够合理等。针对这些问题，我认为需要采取以下改进措施：

1.在