2024年秋九年级化学上册 第三单元 物质构成的奥秘教案 （新版）新人教版

2024年秋九年级化学上册第三单元物质构成的奥秘教案（新版）新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容来自2024年秋九年级化学上册第三单元“物质构成的奥秘”，重点探讨原子结构与元素周期律。具体包括：1.原子的基本结构，包括原子核和电子云；2.元素周期表的基本结构及其应用；3.原子序数、电子排布与元素性质之间的关系。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在八年级化学中学习了物质的基本分类、元素符号等基础知识。在此基础上，本节课将进一步深化学生对物质构成的微观认识，使他们了解原子内部结构，以及元素周期律的初步知识。通过本节课的学习，学生将能更好地理解化学现象，为后续学习化学反应原理打下坚实基础。教学目标分析本节课旨在培养学生的化学核心素养，通过以下方面实现：

1.科学探究与思维方法：使学生掌握原子结构与元素周期律的基本知识，培养其运用科学方法进行探究的能力，提高逻辑思维和分析问题的能力。

2.实践与应用：培养学生运用元素周期表和原子结构知识解释化学现象，学会查找元素信息，为解决实际问题奠定基础。

3.科学态度与价值观：激发学生对化学学科的兴趣，培养其严谨的科学态度，使其认识到物质构成的奥秘与日常生活的密切关系。

4.合作与交流：通过小组讨论、汇报等教学活动，培养学生团队协作能力，提高沟通与表达能力。

5.情感态度与价值观：引导学生关注化学在生活、科技发展中的作用，培养其环保意识和可持续发展观念。

本节课的教学目标与新教程要求相符，注重培养学生的核心素养，使学生在掌握知识的同时，提升综合能力，形成正确的价值观。教学难点与重点1.教学重点

（1）原子的基本结构：包括原子核（质子和中子）和电子云的组成，以及电子在原子中的排布。

-举例：通过图示或模型展示原子的内部结构，强调电子在不同能级上的分布。

（2）元素周期表的结构及其应用：理解周期表中的周期和族的概念，以及它们与原子结构的关系。

-举例：解释周期表中的周期是由电子层的填充顺序决定的，族是由最外层电子数决定的。

（3）原子序数、电子排布与元素性质之间的关系：掌握元素的原子序数如何影响其化学性质，以及如何通过电子排布来预测元素的性质。

-举例：讨论为什么碱金属元素的化学性质相似，以及为什么同周期元素的化学性质会随原子序数增加而变化。

2.教学难点

（1）电子云的概念：理解电子云是电子在原子中概率密度分布的表示，而不是实际的轨道。

-突破方法：使用动画或模型来形象化电子云的概念，强调它与经典轨道的区别。

（2）元素周期律的应用：如何根据周期表中的位置预测元素的化学性质和反应趋势。

-突破方法：通过实例分析，如同一周期的元素从左到右金属性减弱、非金属性增强的趋势，以及同主族元素性质的相似性。

（3）原子结构与元素性质的深层联系：如何将原子的电子排布与元素的化学键形成、化合价等性质联系起来。

-突破方法：通过具体的化学反应例子，解释电子排布如何影响元素的化合价和反应性。教学资源1.硬件资源：

-投影仪

-电子白板

-实验器材（模型、显微镜等）

-化学试剂（用于演示实验）

2.软件资源：

-化学教学软件（如化学方程式编写、原子结构模拟等）

-多媒体教学课件

-课程相关视频资料

3.课程平台：

-学校教学管理系统

-班级学习交流平台

4.信息化资源：

-电子教材

-网络教学资源库

-在线化学实验室模拟软件

5.教学手段：

-探究式教学

-分组讨论

-实物演示

-互动问答

-课后在线辅导教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：发布预习任务，提供电子教材和网络资源链接。

-学生活动：学生通过电子教材和在线资源预习原子结构和元素周期表的基本知识。

-教学方法：翻转课堂，自主学习。

-教学手段：学校教学管理系统，电子教材。

-作用和目的：培养学生自主学习能力，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

-环节一：导入新课

-教师活动：通过实物模型展示原子的结构，引导学生思考原子如何构成物质。

-学生活动：观察模型，提出疑问。

-教学方法：直观教学，启发式提问。

-教学手段：实物模型，电子白板。

-作用和目的：激发学生兴趣，引入新课内容。

-环节二：新课讲解

-教师活动：利用多媒体课件讲解原子结构和元素周期律，进行实验演示。

-学生活动：听讲，记录重点，参与实验观察。

-教学方法：讲授法，实验法。

-教学手段：多媒体课件，实验器材。

-作用和目的：讲解重难点知识，增强学生对知识的理解。

-环节三：小组讨论

-教师活动：布置讨论题目，引导学生探讨原子结构与元素性质的关系。

-学生活动：小组内讨论，分享观点。

-教学方法：合作学习，讨论法。

-教学手段：小组合作，电子白板。

-作用和目的：培养学生合作能力，加深对知识点的理解。

-环节四：总结反馈

-教师活动：总结课程重点，回答学生疑问。

-学生活动：提问，总结学习收获。

-教学方法：问答法，总结法。

-教学手段：互动问答，电子白板。

-作用和目的：巩固知识，解决学生疑问。

3.课后拓展应用

-教师活动：布置课后作业，提供在线资源，进行线上辅导。

-学生活动：完成作业，通过在线资源进一步学习，参与线上讨论。

-教学方法：任务驱动，在线学习。

-教学手段：课后作业，在线学习平台。

-作用和目的：巩固课堂知识，提升应用能力，拓展学习深度。拓展与延伸1.拓展阅读材料

-《化学元素的故事》：介绍化学元素的发现、命名及其背后的科学故事。

-《元素周期表的历史》：探讨元素周期表的演变过程，以及科学家们如何逐步完善周期表。

-《原子内部结构与化学性质的关系》：深入解析原子内部结构如何决定元素的化学性质。

-《化学键的类型与元素性质》：分析不同类型的化学键与元素性质之间的联系。

2.课后自主学习和探究

-研究元素周期表中特定族（如碱金属、卤素等）的元素性质，探讨它们之间的相似性和递变性。

-调查某种元素的应用领域，了解其对社会发展和科技进步的影响。

-分析实际化学反应案例，探讨原子结构和元素性质如何影响化学反应的进行。

-探究原子结构的发现对化学科学发展的推动作用，了解科学家们在探索原子结构过程中的贡献。

-设计实验，验证元素周期表中某些性质递变规律，如原子半径、电负性等。教学反思与改进在完成这节课的教学后，我会认真进行反思活动，评估教学效果，并找出需要改进的地方。首先，我会观察学生在课堂上的参与度和理解程度，特别是他们对原子结构和元素周期律的掌握情况。如果发现部分学生对这些概念的理解仍然模糊，我会在后续的教学中增加更多直观的模型和动画，帮助他们更清晰地理解。

另外，我会收集学生的反馈，了解他们在小组讨论和实验操作中的体验。如果学生反映讨论时间不够或实验操作过程中存在疑惑，我会调整课堂安排，给予更多的时间进行讨论，同时在实验环节增加引导和解释，确保每个学生都能跟上实验的步骤和原理。

针对教学改进，我会采取以下措施：

1.在讲解原子结构时，引入更多生活实例，让学生感受到化学与日常生活的紧密联系，提高他们的学习兴趣。

2.在元素周期律的教学中，设计更多互动环节，如问答、小测试等，及时巩固学生的知识点。

3.加强课堂总结环节，通过思维导图等方式，帮助学生梳理课程重点，形成知识体系。

4.对于课后拓展部分，提供更多具有挑战性的探究任务，鼓励学生自主学习和深入思考。

在未来的教学中，我会根据这些反思和改进措施，不断完善教学方法和手段，努力提高学生的学习效果。同时，我也会关注学生的学习进度，适时调整教学节奏，确保每位学生都能在化学学习上取得进步。通过持续反思和改进，我相信能够更好地激发学生对化学学科的兴趣，帮助他们掌握物质构成的奥秘。板书设计①重点知识点：

-原子结构：原子核、电子云

-元素周期表：周期、族

-原子序数、电子排布与元素性质

②关键词：

-微观结构

-周期律

-化学性质

-电子排布

③艺术性与趣味性：

-使用不同颜色粉笔突出重点，如原子核用红色，电子云用蓝色。