2024年秋九年级化学上册 第六单元 碳和碳的氧化物 课题2 二氧化碳制取的研究教案 （新版）新人教版

2024年秋九年级化学上册第六单元碳和碳的氧化物课题2二氧化碳制取的研究教案（新版）新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容来自于2024年秋九年级化学上册，第六单元“碳和碳的氧化物”，课题2“二氧化碳制取的研究”。本节课的主要内容包括：

1.了解二氧化碳的性质，掌握二氧化碳的实验室制法。

2.学习实验室制取二氧化碳的原理、装置与操作。

3.通过实验探究，掌握二氧化碳的收集方法、验满方法及二氧化碳气体的用途。

4.培养学生的实验操作能力、观察能力及科学思维。

教学重点：二氧化碳的实验室制法、制取装置与操作、收集方法及验满方法。

教学难点：实验室制取二氧化碳的原理、装置选择与操作。核心素养目标本节课旨在培养学生的化学核心素养，主要体现在以下几个方面：

1.实验与探究能力：通过实验室制取二氧化碳的实践活动，提高学生的实验操作技能、观察能力和问题解决能力。

2.科学思维：培养学生运用科学方法分析问题、推理判断的能力，使其能够理解二氧化碳制取的原理和方法。

3.科学态度与价值观：培养学生对化学实验的兴趣，增强其对科学探究的热情和责任感。

4.知识与技能：使学生掌握二氧化碳的实验室制法、制取装置与操作、收集方法及验满方法，为其进一步学习化学知识打下基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经学习了化学基础知识，包括物质的组成、性质、变化等。他们也应该了解实验室基本操作，如使用试管、烧杯、导管等。此外，学生应该掌握了一定程度的实验技能，如如何进行实验操作、观察实验现象、分析实验结果等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生对化学实验通常比较感兴趣，因此通过实验来学习二氧化碳的制取会激发他们的学习热情。在学习能力方面，学生已经具备了一定的逻辑思维能力和问题解决能力，能够理解和分析二氧化碳的实验室制法和相关原理。他们的学习风格各异，有的喜欢通过实验操作来学习，有的则更倾向于通过理论学习来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在制取二氧化碳的实验中，学生可能会遇到操作不熟练、实验结果不理想等问题。对于实验原理和装置的理解可能存在困难，尤其是对于装置的选择和操作步骤的细节。此外，二氧化碳的收集方法和验满方法也可能是一个挑战，学生需要能够正确地应用这些方法。教学方法与策略1.教学方法：为了达到本节课的核心素养目标，我将采用多种教学方法，包括讲授、实验、讨论、小组合作等。讲授法主要用于传授二氧化碳的性质和实验室制法的基本原理；实验法用于让学生直观地观察和操作，提高其实验技能；讨论法用于引导学生思考和分析问题，培养其科学思维；小组合作法用于促进学生之间的交流和合作，培养其团队意识。

2.教学活动设计：

a.导入：通过播放一段关于二氧化碳在自然界和生活中的应用的视频，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。

b.讲授：简要介绍二氧化碳的性质和实验室制法的基本原理，为学生实验操作提供理论指导。

c.实验操作：学生分组进行实验，制取二氧化碳，并观察和记录实验现象。教师巡回指导，解答学生疑问。

d.讨论与分析：学生分组讨论实验结果，分析二氧化碳的收集方法、验满方法及气体的用途。教师引导学生思考和分析问题，培养其科学思维。

e.小组合作：学生分组设计一个实验，制取并收集二氧化碳，展示实验过程和结果。其他小组进行评价，提出改进意见。

3.教学媒体和资源：为了提高教学效果，我将使用PPT、视频、实验仪器、试剂等教学媒体和资源。PPT用于展示二氧化碳的性质和实验室制法的原理；视频用于导入新课和展示实验操作；实验仪器和试剂用于学生的实验操作。此外，我还将利用在线工具，如教学平台，以便于学生提交实验报告、进行讨论和交流。教学实施过程1.课前自主探索：

教师活动：设计并发布预习任务，包括二氧化碳的性质、实验室制法的基本原理等。

学生活动：学生自主学习预习任务，了解二氧化碳的基本知识，准备实验操作。

教学方法：自主学习法

教学手段：在线学习平台

教学资源：PPT、实验指导书

作用和目的：培养学生自主学习的能力，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能：

a.导入：

教师活动：播放二氧化碳应用的视频，提出问题引导学生思考。

学生活动：观看视频，回答问题，进入学习状态。

教学方法：情境教学法

教学手段：视频

教学资源：视频

作用和目的：激发学生兴趣，引出本节课主题。

b.讲授：

教师活动：简要介绍二氧化碳的性质和实验室制法的基本原理。

学生活动：听讲，记录关键信息。

教学方法：讲授法

教学手段：PPT

教学资源：PPT

作用和目的：为学生实验操作提供理论指导。

c.实验操作：

教师活动：引导学生分组进行实验，解答疑问。

学生活动：分组进行实验，观察和记录实验现象。

教学方法：实验法

教学手段：实验仪器、试剂

教学资源：实验仪器、试剂

作用和目的：提高其实验技能，直观理解二氧化碳的制取过程。

d.讨论与分析：

教师活动：引导学生分组讨论实验结果，提出问题。

学生活动：分组讨论，分析问题，提出解决方案。

教学方法：讨论法

教学手段：无

教学资源：无

作用和目的：培养学生的科学思维，分析二氧化碳的收集方法、验满方法及气体的用途。

e.小组合作：

教师活动：引导学生分组设计实验，制取并收集二氧化碳，展示实验过程和结果。

学生活动：分组合作，设计实验，展示实验过程和结果。

教学方法：小组合作法

教学手段：实验仪器、试剂

教学资源：实验仪器、试剂

作用和目的：培养学生的团队意识，提高实验操作能力和问题解决能力。

3.课后拓展应用：

教师活动：布置课后作业，包括实验报告、相关知识点的复习等。

学生活动：完成课后作业，巩固所学知识。

教学方法：自主学习法

教学手段：在线学习平台、教材

教学资源：PPT、教材

作用和目的：巩固所学知识，提高学生的自主学习能力和知识运用能力。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《二氧化碳的工业应用》：介绍二氧化碳在工业上的应用，如碳酸饮料的生产、火灭器的填充等。

-《碳循环》：解释碳在地球上的循环过程，包括生物圈、大气圈、地球圈等。

-《温室效应与全球变暖》：讨论二氧化碳对地球气候的影响，以及全球变暖对环境和社会的影响。

-《二氧化碳捕获与封存技术》：介绍目前科学家正在研究的二氧化碳捕获和封存技术，以减缓全球变暖。

2.课后自主学习和探究：

a.实验拓展：学生可以自行设计实验，探索二氧化碳的其他性质，如溶解度、酸碱性等。

b.社会调查：学生可以调查生活中二氧化碳的排放来源，提出减少排放的建议。

c.项目研究：学生可以组成小组，研究二氧化碳的捕获和利用技术，提出创新性的解决方案。

d.知识总结：学生可以总结本节课所学的知识点，包括二氧化碳的性质、制取方法、收集和验满方法等。

e.学习交流：学生可以通过在线论坛或小组讨论，分享自己的学习心得和实验结果，互相学习和交流。课后作业1.根据实验结果，解释为什么二氧化碳不能用排水法收集。

答案：二氧化碳能溶于水，因此不能用排水法收集。

2.设计一个实验，验证二氧化碳的酸碱性。

答案：取一定量的二氧化碳气体，通入澄清石灰水中，若石灰水变浑浊，则说明二氧化碳具有酸性。

3.计算：制取200mL二氧化碳气体需要多少大理石和稀盐酸。

答案：根据化学方程式CaCO3+2HCl=CaCl2+CO2↑+H2O，可知1molCaCO3生成1molCO2。200mLCO2气体的摩尔数为0.2mol，因此需要0.2molCaCO3。根据化学计量关系，所需的大理石质量为0.2mol×100g/mol=20g。同时，根据方程式，生成0.2molCO2需要0.4molHCl，即4mL稀盐酸。

4.讨论：二氧化碳气体在生活中的应用。

答案：二氧化碳气体在生活中的应用很广泛，例如，碳酸饮料的生产、火灭器的填充、植物光合作用的原料等。

5.探究：二氧化碳的实验室制法中有哪些注意事项？

答案：实验室制取二氧化碳时，需要注意以下几点：选择合适的制取装置和收集装置；确保实验操作安全，如穿戴好实验服、戴好防护眼镜等；正确操作实验仪器，如准确测量药品剂量、及时关闭阀门等；观察实验现象，如气体的生成、颜色的变化等；处理实验废液和废弃物，如将废液倒入指定的容器中，不要随意丢弃。教学反思与总结今天上的这节课，是关于二氧化碳制取的研究。在教学过程中，我尝试采用了多种教学方法，如讲授、实验、讨论等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的实验技能和科学思维。从学生的反馈来看，整体教学效果还是不错的，但我也发现了一些问题，需要进行反思和总结。

首先，我觉得在实验环节，学生的参与度非常高，他们通过实际操作，直观地了解了二氧化碳的制取过程。但在实验过程中，我也发现有些学生对实验操作不熟悉，对实验原理理解不深，导致实验过程中出现了一些问题。今后，我需要在实验前加强对学生的培训，确保他们掌握实验操作的基本技