小马过河教案

【精品】小马过河教案3篇小马过河教案篇1马棚里住着一匹老马和一匹小马。有一天，老马对小马说：你已经长大了，能帮妈妈做点事吗？"小马连蹦带跳地说：怎么不能？我很愿意帮您做事。"老马快乐地说：那好啊，你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。"小马驮起口袋，飞快地往磨坊跑去。跑着跑着，一条小河挡住了去路，河水哗哗地流着。小马为难了，心想：我能不能过去呢效口果妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好啊!他向四周望望，看见一头老牛在河边吃草。小马嗒嗒嗒"跑过去，问道：牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能趟过去吗？'’老牛说：水很浅，刚没小腿，能过去。"小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备趟过去。突然从树上跳下一只松鼠，拦住他大叫：小马!别过河，别过河，河水会淹死你的！'’小马吃惊地问：水很深吗？’松鼠认真地说：当然啦，昨天，我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的！"小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。他叹了口气说：唉!还是回家问问妈妈吧!小马甩甩尾巴，跑回家去。妈妈问：怎么回来啦？"小马难为情地说：有一条河挡住了，我••…我过不去。’’妈妈说：那条河不是很浅吗？'’小马说：对呀!牛伯伯也这么说。可是松鼠说河水很深，还淹死过他的伙伴呢。"妈妈说：那么河水到底是深还是浅呢，你仔细地想过他们的话吗？’小马低下了头，说：我••…我没想过。’’妈妈亲切地对小马说：孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。你去试一试，就会明白了。"小马跑到河边，刚刚抬起前蹄，松鼠乂大叫起来：怎么，你不要命啦！'’小马说：让我试试吧。"他一面答复，一面下了河，小心地趟了过去。原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。小学语文小马过河教学建议1、童话课文故事性很强，对少年儿童有很大的吸引力。本文就具有这个特点，课文以小马过河为线索，按照事情的开展顺序进行表达，因此在课堂上教师就不能讲得过多，面面俱到，应该抓住重点给学生创设学习的空间，结合课文谈出自己的认识，明白道理就可以了。2、结合课文中的插图，让学生去观察，结合语言文字体会不同人物的语言特点，如：这时老牛说：水很浅刚没小腿，能趟过去。"松鼠大叫：小马!别过河别过河，你会淹死的。"水深得很呢，昨天，我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的!"等。让学生分别去理解，去体会。带着问题去读书，在读书的过程中逐步解决问题。3、这篇课文很适合分角色朗读，在朗读时教师要指导学生合理的处理声音的变化：小马，声音稚嫩，语音活脆。老马，语速放慢，非常可亲可敬。老牛，稳重老实，读书时速度放慢。小松鼠热心害怕，读书时要读出着急的语气。如果学生读书时有困难，教师可以亲自做好示范工作，也可以与班中朗读能力强的学生密切配合，使学生们感受到朗读艺术的感染力。小学语文小马过河教材分析这篇课文是本单元的最后一个学习内容，从体裁来看是一篇拟人体的童话故事C介绍的是：小马的妈妈让他把一袋子粮食送到磨坊去，途中要经过一条河。见到小河，小马为难了，这时老牛说：水很浅刚没小腿，能趟过去。"小马正要过河，松鼠大叫：小马!别过河，别过河，你会淹死的。"小马不知怎么办好，只好回家找妈妈，妈妈告诉他要自己试一试，听了妈妈的话，小马大胆的试了试：原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。课文篇幅很长，对话较多，有老马和小马的对话，有小马和老牛的对话，还有小马和松鼠的对话。这些对话构成了故事的情节，让我们看到了小马的天真可爱，老牛的稳重，小松鼠的热心和害怕，这些人物形象栩栩如生，有利于激发学生的学习热情，提高学生的朗读能力。小马过河教案篇2教学目标1.学会本课的15个生字，理解13个词语的意思。能读准多音字磨没"学会用既不像….也不像….'.’写句子;能给指定的句子正确地加上冒号和引号。能分角色朗读课文，读出对话和小马为难时的心里想的儿句话的语气，能背诵并听写老马教育小马的话。4.懂得遇事不能光听别人说，要多动脑筋，亲自尝试、实践，初步培养分析问题的能力。教学重点、难点教学重点：〔1〕学会本课13个生字，理解17个词语的’意思；〔2〕理解小马第1次为什么过不了河，而第2次就过去了；〔3〕用既不像•••.也不像写句子。教学难点：〔1〕掌握生字鼠'’的字形、笔顺；〔2〕理解挡住、拦住、当然'’的意思；〔3〕理解为什么河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深"；〔4〕用词造句。教学准备挂图、生字卡片、录音机、录音磁带、投影机、投影片教学时间：3课时第1课时教学目标.初步了解课文内容，自学生字，教学课文第1、2自然段。.了解小马为什么要过河和第1次来到河边过不了的河的经过。教学过程揭题，明确阅读思路。〔1〕揭题后，指出阅读思路：小马为什么过河？小马几次从家里来到河边的次的结果是怎样的？〔2〕让学生带着以上问题自读课文。要求遇到带拼音的生字多读几遍，把句子读顺口。朗读课文。小马为什么过河？（谁能用为了••…所以••…说有句话）自学生字词。〔1〕划出带生字的词，想想这些词语的意思。〔2〕，了解驮'’的意思。检查自学情况。〔1〕驮"是什么意思？什么结构？〔2〕什么叫挡住、拦住、磨坊”？理活课文思路，练习说话.小马几次从家里来到河边而次的结果是怎样的？板书：过不了河趟过了河填空:课文先写小马为什么要过河，接着写小马()的情况然后写老马(),最后写小马()。学习课文第1、2自然段。〔1〕朗读第1、2段课文后，说说愿意'’的意思。〔2〕老马听了小马愿意帮助妈妈做事，老马快乐地"说，这里能用连蹦带跳"吗？为什么？〔3〕小马为什么过河？从哪里看出来的？〔4〕朗读1、2自然段。复习带生字的词语及有关的熟字〔词〕。书写指导。重点指导鼠"。鼠"，上下结构，形体上小下大，共13画。上面半个6画，笔顺是，第8、9、11、12画均为点。最后一画是斜钩。抄写生字。板书设计：小马过河为了••…所以……第一次：过不了河第二次：趟过了河小马过河教案篇3教学目标：学习正确流利有感情的郎读课文。理解课文内容，体会老马对小马说的话。懂得遇到问题时不能光听别人说，要自己动脑筋想一想，再试一试。教学重点：抓住重点词句，帮助学生理解课文内容。教学难点：懂得遇到问题时不能光听别人说，要自己动脑筋想一想，再试一试。课前准备：课件、音乐、动物头饰、教学过程：课前放播放《时间像小马车》一、导入同学们，上节课我们学习了《小马过河》这童话故事的生字，初读了课文，大家还记得吗？〔记得〕小火车开起来一一〔开火车读词语〕帅：同学们读的声音洪亮，把掌声送给您们。下面我们回忆一下课文课文讲了一件什么事呢？生：小马两次过河的故事。师：好，这节课就让我们继续学习课文？二、出示学习目标学习正确流利有感情的郎读课文。能够理解课文内容，明白：遇到问题时不能光听别人说，要自己动脑筋想一想，再试一试。过渡语：有了目标就有了努力的方向，请同学们看学习提示三、新课教授学习提示〔一〕听老师读课文第一、二自然段，边听边想：什么事使小马快乐得连蹦带跳？怎样读才能表现出小马当时的心情？〔1〕生齐读课文〔2〕生答复：帮妈妈把半袋麦子驮到磨坊去。〔3〕指名读小马的话。过渡语：那小马在送麦子过程中乂发生了什么有意思的事情呢？学习提示〔二〕用你喜欢的方式读第三、四自然段，边读边想：〔1〕小马来到河边，为什么为难了？它此刻心里想什么？〔2〕后来老牛和松鼠如何告诉小马的，用“一二画出来。1、生答复：一条小河挡住了它的去路。生答复：小马想我能不能过去呢？如果妈妈在身边，问问她，那多好啊！生答复：它分别向牛伯伯和松鼠请教。2、师指导朗读？小马问牛伯伯的话应该用什么语气？〔有礼貌、询问〕老牛的答复用什么语气？〔平静，因为他认为河水很浅〕小松鼠拦住小马喊什么？要用什么口气？3、出示句子小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备趟过去。小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。帅：立刻"连忙'’什么意思？谁能根据我的口令做一下〔坐下、手背后〕。大家一起做一下〔手背后、抱臂坐端〕。大家这是动脑筋了吗？〔没有〕过渡语：小马也是这样不动脑筋，轻信别人的话，看看回家妈妈怎么告诉他吧学习提示〔三〕小声