《兼爱》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修上册

《兼爱》教学设计2023—2024学年统编版高中语文选择性必修上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：《兼爱》教学设计

2.教学年级和班级：2023—2024学年统编版高中语文选择性必修上册，高二年级（2）班

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.语言建构与运用：理解《兼爱》文本的内涵，分析文章的逻辑结构和论证方法，提升文言文的阅读理解能力。

2.思维发展与提升：通过探讨墨子的兼爱思想，培养学生的批判性思维和逻辑推理能力。

3.文化传承与理解：了解墨子及其所处的时代背景，感受古代哲学的魅力，增强对中华优秀传统文化的认识。

4.审美鉴赏与创造：欣赏《兼爱》的文学价值和审美特色，提升学生的文学鉴赏能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了相关知识点，如文言文的基本语法结构、常见实词和虚词的用法，以及墨子的一些基本思想。

2.学生对墨子的兼爱思想可能有一定的了解，他们通常对哲学故事和思辨性强的内容感兴趣，具备一定的逻辑推理能力，喜欢通过讨论和探究来学习。在学习风格上，学生倾向于互动式和体验式学习，对案例分析和小组合作有较高的参与度。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：

-对文言文阅读的障碍，可能难以理解《兼爱》中的古汉语表达。

-对墨子兼爱思想深层次内涵的理解，可能因为缺乏足够的历史文化背景知识而感到困难。

-将墨子的思想与现实生活联系起来，可能需要引导和启发，以增强学习的实用性和趣味性。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备统编版高中语文选择性必修上册教材。

2.辅助材料：准备《兼爱》的电子文档、墨子的画像、相关历史背景资料，以及兼爱思想的现代意义案例分析。

3.多媒体资源：收集与墨子及兼爱思想相关的短视频或动画，以帮助学生更好地理解教学内容。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备白板和便签，以便学生记录和分享讨论成果。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放一段关于墨子的短片，让学生初步了解墨子的形象和他的思想。

-提出问题：观看完毕后，教师提问：“墨子是谁？他的兼爱思想是什么？”以此激发学生的兴趣和思考。

2.讲授新课（15分钟）

-讲解《兼爱》文本：教师带领学生朗读《兼爱》原文，解释难懂的字词和句式，让学生初步理解文本内容。

-分析文本结构：教师引导学生分析《兼爱》的逻辑结构，探讨墨子如何论证兼爱的重要性。

-讨论兼爱思想：教师提出问题，引导学生讨论兼爱思想在当代社会的意义和价值。

3.巩固练习（10分钟）

-小组讨论：学生分小组，根据课堂讨论的内容，每组选择一个角度，讨论兼爱思想在生活中的应用。

-分享成果：每组选取一名代表，向全班分享本组的讨论成果。

4.课堂提问与师生互动（10分钟）

-提问环节：教师针对课堂讲解和小组讨论的内容提出问题，检验学生对知识点的掌握情况。

-师生互动：教师鼓励学生提问，对学生的疑问进行解答，促进师生之间的互动和交流。

5.总结与拓展（5分钟）

-总结：教师总结本节课的主要内容，强调兼爱思想的现代意义。

-拓展：教师布置作业，要求学生结合本节课的内容，撰写一篇关于兼爱思想的小论文。

在教学过程中，教师要注意引导学生主动参与，鼓励学生提出自己的观点，通过小组合作和课堂讨论，培养学生的合作能力和批判性思维。同时，教师要以学生的实际水平为出发点，适当调整教学难度和节奏，确保每个学生都能跟上教学进度。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-墨子的其他经典著作，如《非攻》、《尚同》、《尚贤》等，以及这些著作中的核心思想。

-墨子的生平事迹，包括他的哲学思想形成的历史背景和社会环境。

-先秦时期其他诸子百家的思想，如儒家、道家、法家等，与墨子兼爱思想的对比分析。

-兼爱思想在当代社会的应用案例，如志愿服务、社会公平正义等。

-与兼爱相关的古今中外文学作品，如《孟子》、《庄子》、国外哲学家的相关论述等。

2.拓展建议：

-阅读墨子的其他著作，了解墨子的哲学体系，对比《兼爱》中的思想，深入理解墨子的哲学内涵。

-研究墨子的生平，了解他生活的时代背景，探讨其思想的形成与发展过程。

-组织学生进行小组研究，对比分析先秦时期不同诸子百家的思想，加深对诸子百家争鸣历史背景的理解。

-鼓励学生参与社区服务或志愿服务活动，将兼爱思想付诸实践，体验其现实意义。

-推荐学生阅读与兼爱思想相关的文学作品，通过文学的角度感受哲学思想的魅力。

-引导学生关注社会现象，如贫富差距、环境保护等，探讨如何运用兼爱思想解决这些问题。

-鼓励学生撰写小论文或研究报告，深入研究兼爱思想的现代价值，提高写作和学术研究能力。

-定期组织课堂讨论，让学生分享自己的拓展学习成果，促进知识的交流和思想的碰撞。

-鼓励学生参加学术竞赛或哲学社团，与他人交流思想，拓展知识视野。七、内容逻辑关系①《兼爱》文本重点知识点：

-墨子兼爱思想的定义及其与儒家的仁爱思想的区别。

-文中的比喻和论证手法，如“兼相爱交相利”与“别相爱交相贼”的对比。

-墨子对于兼爱思想的现实应用和推广。

②《兼爱》文本重点词汇：

-“兼爱”：无差别地爱所有人。

-“交相利”：互相利益，强调合作共赢。

-“别爱”：有选择性地爱，通常指偏爱亲近的人。

③《兼爱》文本重点句子：

-“兼相爱交相利，此谓之道义；别相爱交相贼，此谓之不义。”

-“视人之国若视其国，视人之家若视其家，视人之身若视其身。”

-“天下兼相爱则治，交相恶则乱。”八、教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生对《兼爱》文本的朗读流畅，能够正确地朗读并理解文言文的基本含义。

-学生在课堂讨论中积极发言，能够结合自己的生活经验对兼爱思想进行思考和讨论。

-学生能够理解并复述墨子的兼爱思想，以及其在当时社会背景下的意义。

2.小组讨论成果展示：

-每个小组能够围绕讨论主题提出自己的观点，展示出对兼爱思想的理解和思考。

-小组代表的发言条理清晰，能够代表小组展示讨论成果，其他小组成员能够补充和丰富内容。

-小组讨论成果展示能够反映出学生对兼爱思想与现实生活联系的深刻理解。

3.随堂测试：

-测试内容涵盖了对《兼爱》文本的理解、关键术语的识记、以及对兼爱思想的应用。

-学生能够在规定时间内完成测试，测试结果显示学生对文本的理解程度较高。

-测试结果也暴露出部分学生在文本细读和深入理解上的不足，需要教师在后续教学中加以指导。

4.作业完成情况：

-学生按时提交作业，作业内容能够反映出学生对课堂所学内容的理解和掌握。

-作业中，学生能够运用课堂上学到的知识，结合自己的思考，提出有深度的见解。

-教师对作业进行了详细的批改和反馈，指出学生的优点和需要改进的地方。

5.教师评价与反馈：

-教师对学生的课堂表现给予积极评价，肯定了学生的参与度和思考能力。

-对于小组讨论成果展示，教师提供了针对性的建议，帮助学生提升表达和论述能力。

-针对随堂测试和作业的完成情况，教师进行了个性化的反馈，指出学生在理解上的不足，并提出了改进的方法。

-教师强调了对兼爱思想的深入理解和应用的重要性，鼓励学生在日常生活中实践兼爱思想。

-教师还提供了额外的学习资源，如相关的阅读材料和思考题，以帮助学生进一步拓展知识面和深化理解。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《孟子》中的“仁爱”思想、《庄子》中的“无为”思想，以及《韩非子》中的“法治”思想，对比分析这些思想与墨子兼爱思想的异同。

-视频资源：纪录片《��子》，深入了解墨子的生平、思想及其影响。

-文学作品：阅读《墨子·非攻》等篇章，感受墨子思想的文学表达。

-现实案例：收集和分析现代社会中体现兼爱思想的现象，如志愿服务、公益事业等。

2.拓展要求：

-鼓励学生选择至少一篇阅读材料进行深入阅读，并撰写读书笔记，记录自己的理解和感悟。

-观看纪录片《墨子》，撰写观后感，探讨墨子思想对现代社会的启示。

-学生可以自由组队，针对收集到的现实案例，进行小组讨论，分析兼爱思想在现代社会的作用和意义。

-教师提供必要的指导，包括推荐阅读材料、解答学生在学习过程中遇到的问题等。

-学生需要在下一次课前，向全班分享自己的学习成果，包括阅读感悟、纪录片观后感、小组讨论报告等。

-教师根据学生的分享内容，进行点评和反馈，鼓励学生继续深入学习，并将所学知识应用到实际生活中。教学反思与改进今天的《兼爱》教学结束后，我感到学生的参与度很高，他们对墨子的兼爱思想表现出浓厚的兴趣。但在教学过程中，我也发现了一些需要反思和改进的地方。

首先，我在设计导入环节时，虽然通过视频激发了学生的兴趣，但我意识到视频内容可能过于简短，没有充分展示墨子的生平和思想背景。下次我会选择更详尽的视频资料，或者提前准备一些墨子的生平故事，让学生更全面地了解墨子。

其次，在讲授新课环节，我发现自己在解释兼爱思想时，可能没有足够深入地挖掘其哲学内涵。未来我会准备更详细的教案笔记，确保能够更准确地传达墨子的思想精髓，并引导学生进行更深入的思考。

在巩固练习环节，虽然小组讨论很热烈，但我注意到有些小组的讨论偏离了主题，没有紧扣兼爱思想的核心内容。我计划在下次教学中，为每个小组设定更具体的讨论方向，并提供一些引导性的问题，帮助他们聚焦讨论重点。

另外，我也观察到在课堂提问环节，一些学生对于提出的问题反应不够积极。我打算在未来的课堂上，增加一些互动性的提问方式，比如让学生先在小组内讨论，然后再由小组代表回答，这样可以提高学生的参与度。

1.优化教学资源：我会精选更高质量的阅读材料和视频资源，确保它们能够更好地辅助教学，帮助学生深入理解兼爱思想。

2.强化教案准备：我会在教案