2024年高中英语 Unit 3 Welcome to the unit and reading I教案 牛津译林版选择性必修第二册

2024年高中英语Unit3WelcometotheunitandreadingI教案牛津译林版选择性必修第二册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课为2024年高中英语牛津译林版选择性必修第二册Unit3WelcometotheunitandreadingI。本节课主要内容包括：

1.词汇学习：学生将学习与旅游相关的词汇，如touristattraction,culture,historicalsite等。

2.语法点：本节课将介绍现在进行时态的用法，学生将通过例句和练习掌握现在进行时态的构成和意义。

3.阅读理解：本节课的阅读材料为一篇关于旅游的文章，学生将通过阅读理解练习，提高阅读技巧和词汇运用能力。

4.口语表达：学生将通过小组讨论和角色扮演等活动，运用所学词汇和语法点进行口语表达，提高口语交流能力。

5.写作练习：学生将被要求写一篇关于自己最喜欢的旅游目的地的短文，以锻炼写作技巧和运用所学知识。核心素养目标本节课旨在提高学生的英语学科核心素养，具体目标如下：

1.语言能力：通过学习旅游相关词汇和现在进行时态的语法点，提升学生的英语语言表达能力，使其能够准确、恰当地描述旅游活动。

2.文化意识：通过阅读关于旅游的文章，帮助学生了解不同文化背景下的旅游特色，增强对文化差异的认知和尊重。

3.思维品质：通过阅读理解和口语讨论活动，培养学生的批判性思维和问题解决能力，使其能够独立思考和分析旅游相关问题。

4.学习能力：通过自主学习和合作学习，培养学生主动探索和积极参与的学习态度，提高其自主学习和合作学习的能力。教学难点与重点1.教学重点：

（1）词汇学习：本节课的关键在于掌握与旅游相关的词汇，如touristattraction,culture,historicalsite等。学生需要能够正确拼写并理解这些词汇的含义。

（2）语法点：现在进行时态的用法是本节课的重点。学生需要掌握现在进行时态的构成（be动词+动词ing形式），以及其在描述正在进行的旅游活动时的用法。

（3）阅读理解：学生需要通过阅读关于旅游的文章，掌握文章的主旨大意，理解文章中描述的旅游目的地和活动。

（4）口语表达：学生需要能够运用所学词汇和语法点进行口语表达，如描述自己喜欢的旅游目的地、旅游活动等。

（5）写作练习：学生需要能够根据要求，运用所学知识写一篇关于自己最喜欢的旅游目的地的短文。

2.教学难点：

（1）词汇学习：对于一些旅游相关词汇，如cuisine,tradition,landmark等，学生可能不太熟悉。教师需要通过举例、图片展示等方式，帮助学生理解和记忆这些词汇。

（2）语法点：现在进行时态的用法可能对学生来说较为复杂。教师需要通过具体的例句和练习，让学生充分理解现在进行时态的用法，并能够正确运用。

（3）阅读理解：文章中可能包含一些长句子和难理解的段落，学生需要通过阅读理解练习，提高自己的阅读技巧，抓住文章的主旨大意。

（4）口语表达：学生可能在口语表达时，不知道如何正确使用所学的词汇和语法点。教师可以通过小组讨论、角色扮演等方式，提供机会让学生实践和提高口语表达能力。

（5）写作练习：学生可能在写作时，不知道如何组织文章结构，如何运用所学的词汇和语法点。教师可以通过写作指导、范文示例等方式，帮助学生提高写作技巧。教学方法与手段1.教学方法：

（1）情境教学法：通过展示旅游目的地的图片、视频等，创设真实的旅游情境，激发学生的学习兴趣和主动性。

（2）任务型教学法：通过设计旅游相关的任务，如规划旅行路线、描述旅游活动等，引导学生积极参与，提高语言实际运用能力。

（3）合作学习法：通过小组讨论、角色扮演等活动，鼓励学生相互交流、合作解决问题，培养团队协作能力和沟通能力。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用投影仪、电脑等设备，展示旅游相关的图片、视频、PPT等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

（2）在线教学平台：运用在线教学平台，上传旅游相关的阅读材料、练习题等，方便学生自主学习和巩固知识。

（3）互动式白板：利用互动式白板，进行实时教学互动，如词汇游戏、语法练习等，提高学生的参与度和积极性。

（4）教学软件：运用语音识别、语言学习软件等，帮助学生进行口语练习和听力训练，提高语言实际运用能力。

（5）实物教具：使用地图、旅游宣传册等实物教具，辅助教学，使学生更直观地了解旅游目的地和活动。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：激发学生的学习兴趣和好奇心。

过程：教师通过展示不同旅游目的地的图片，引导学生谈论他们最喜欢的旅游地点，从而引出本节课的主题。

2.词汇学习（10分钟）

目标：学生能够正确拼写和理解与旅游相关的词汇。

过程：教师呈现旅游相关的词汇，通过例句和词义猜测活动，帮助学生理解和记忆这些词汇。

3.语法点讲解（20分钟）

目标：学生能够掌握现在进行时态的构成和用法。

过程：教师通过具体例句和练习，讲解现在进行时态的构成和用法，学生在教师的引导下进行口头和书面练习。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：学生能够通过讨论展示对旅游主题的理解和表达能力。

过程：学生分成小组，根据给定的旅游主题进行讨论，如选择一个旅游目的地，讨论吸引人的原因，并准备进行全班分享。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：提高学生的口语表达能力和批判性思维能力。

过程：每个小组向全班展示他们的讨论结果，其他学生进行评价和提问，教师对学生的表现进行点评和指导。

6.课堂小结（5分钟）

目标：学生能够回顾和巩固本节课所学内容。

过程：教师引导学生总结本节课学习的旅游词汇、语法点以及口语表达技巧，并强调重点和难点。教师对学生的学习情况进行简要点评，鼓励学生继续努力。教学资源拓展（1）旅游文化：介绍世界各地的旅游文化，如中国的传统节日、世界各地的自然景观等。

（2）旅游攻略：提供不同旅游目的地的攻略，包括交通、住宿、美食等方面的信息。

（3）旅游摄影：展示世界各地旅游目的地的摄影作品，让学生感受旅游的魅力。

（4）旅游诗词：收集与旅游相关的诗词，让学生感受诗人对旅游地的赞美之情。

2.拓展建议：

（1）学生可以利用课余时间查阅相关旅游文化的资料，了解世界各地的旅游习俗和特色。

（2）学生可以搜索旅游攻略，了解自己感兴趣的旅游目的地的相关信息，为将来的旅行做准备。

（3）学生可以欣赏旅游摄影作品，感受摄影家对旅游地的独特视角和表达方式。

（4）学生可以阅读旅游相关的诗词，感受诗人对旅游地的情感表达，培养文学素养。

（5）学生可以参加学校或社区的旅游活动，亲身体验旅游的乐趣，增长见识。

（6）学生可以利用在线学习平台，观看旅游相关的视频教程，提高英语语言表达能力。

（7）学生可以与同学或朋友分享旅游的经历，相互交流旅游心得，拓宽视野。

（8）学生可以尝试写作旅游日记或旅游作文，锻炼写作能力，提高语言运用能力。重点题型整理1.词汇练习题

题型：根据给出的句子，选择正确的旅游相关词汇填空。

例题：Iaminterestedinvisiting_____whenItraveltoJapan.

A.tradition

B.landmark

C.cuisine

D.culture

答案：C

2.语法应用题

题型：根据给出的句子，改写句子使用现在进行时态。

例题：TheEiffelTowerisafamous_____inParis.

改写后：TheEiffelToweris_____inParis.

答案：TheEiffelTowerisbeingvisitedbymanytouristsinParis.

3.阅读理解题

题型：根据文章内容，回答关于旅游目的地的细节问题。

例题：WhichofthefollowingisNOTmentionedasatouristattractioninthereading?

A.TheGreatWall

B.TheTajMahal

C.TheColosseum

D.TheGreatBarrierReef

答案：D

4.口语表达题

题型：根据给出的情境，进行角色扮演，用英语进行口语表达。

例题：YouareplanningatriptoItaly.Whatplaceswouldyouliketovisitandwhy?

答案：IwouldliketovisittheColosseuminRomebecauseitisafamoushistoricalsiteandIaminterestedinancientRomanculture.

5.写作练习题

题型：根据题目要求，写一篇关于自己最喜欢的旅游目的地的短文。

例题：Describeyourfavoritetouristattractionandexplainwhyyoulikeit.

答案：MyfavoritetouristattractionistheGreatWallofChina.IlikeitbecauseitisasymbolofancientChinesehistoryandengineering.Itisalsoamagnificentsighttosee,withitslongstretchesofstonewallssnakingthroughthemountains.Iwouldlovetovisititonedayandexperiencethebreathtakingviewsandthesenseofaccomplishmentfromwalkingalongthishistoricstructure.教学反思今天的课堂教学结束了，我坐在办公室里，静静地回顾着整个教学过程，思考着哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。

首先，我觉得导入部分的效果还不错。通过展示不同旅游目的地的图片，我成功地激发了学生的学习兴趣和好奇心。他们都积极参与讨论，分享了自己最喜欢的旅游地点。这一点让我感到欣慰，因为兴趣是学习最好的老师，我相信这样的导入能够让学生更愿意投入后续的学习活动中。

然而，在词汇学习环节，我发现在教授一些旅游相关词汇时，部分学生似乎有些困难。他们对一些词汇如cuisine,tradition,landmark等不太熟悉。为了改善这一点，我计划在接下来的课程中更多地使用实物和图片，以帮助学生更好地理解和记忆这些词汇。

在语法点讲解部分，我觉得自己讲解现在进行时态的方式还需要改进。虽然我通过例句和练习来解释现在进行时态的用法，但是一些学生仍然显得有些困惑。我意识到仅仅通过传统的讲解和练习可能不足以让学生完全掌握这一语法点。因此，我计划在接下来的课程中更多地利用互动式白板和教学软件，以提供更多的实践机会，让学生在实际操作中理解和掌握现在进行时态。

在学生小组讨论环节，我观察到学生们积极参与，展示了自己的观点和想法。这让我感到高兴，因为这意味着他们能够在小组合作中发挥自