2024年春七年级语文下册 第6单元 21 伟大的悲剧教案 新人教版

2024年春七年级语文下册第6单元21伟大的悲剧教案新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年春七年级语文下册第6单元21伟大的悲剧教案新人教版教学内容本节课为人教版七年级语文下册第6单元的第21课《伟大的悲剧》。课文主要讲述了斯科特队和阿蒙森队在竞争南极点的过程中，阿蒙森队率先到达南极点，而斯科特队则在南极点滞留期间遭遇暴风雪，最终不幸牺牲的故事。本文通过对比两队队长在极端环境下的不同态度和行为，展现了斯科特队不屈不挠、勇于探险的精神。课文语言生动，情感丰富，具有很强的感染力，旨在培养学生的阅读兴趣和审美情感，同时引导学生学习斯科特队勇于探索、坚韧不拔的精神。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文学科核心素养，主要包括：

1.语言能力：通过阅读和分析课文，提升学生理解和运用汉语的能力，特别是对文中重点词汇、句式的理解和运用。

2.思维品质：通过分析斯科特队和阿蒙森队的竞争过程，培养学生批判性思维和逻辑思维能力，使其能够从不同角度审视问题。

3.文化素养：通过学习课文，使学生了解和感悟斯科特队勇于探险、坚韧不拔的精神，培养学生的文化素养和人文情怀。

4.审美情感：通过欣赏课文中优美的语言和情感丰富的描述，提升学生的审美能力和情感素养，培养其对文学作品的鉴赏能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了基本的语文阅读和理解能力，能够理解并分析文章的结构和内容。他们也对人文学有一定的了解，能够理解并分析人物的性格和行为。此外，学生对南极探险的历史可能有一定的了解，这有助于他们更好地理解课文内容。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于七年级的学生来说，他们通常对生动有趣的故事比较感兴趣。本节课的故事背景和人物设定可能会引起他们的兴趣。学生在学习能力上，具有较强的阅读和理解能力，能够独立完成课文阅读。在学习风格上，学生喜欢通过互动和讨论来加深对知识的理解，因此教师可以采用小组合作的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解课文深层含义方面可能存在一定的困难，需要教师通过引导和讲解帮助他们深入理解。此外，课文中的一些专业术语和南极探险的历史背景可能对学生来说较为陌生，需要教师进行适当的补充和解释。此外，学生可能对课文中的斯科特队的精神内涵难以理解，需要教师通过案例分析和情感引导帮助他们感悟。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2024年春七年级语文下册》第6单元的第21课《伟大的悲剧》的教材或学习资料。教材中应包括课文内容、生词表、课后练习等，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，如图片、图表、视频等。例如，可以准备南极大陆的地图、斯科特队和阿蒙森队的队旗、南极探险的历史背景资料等，以帮助学生更好地理解和想象课文中的场景和情境。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，因此无需准备实验器材。如果后续课程中有实验环节，需要提前确保实验器材的完整性和安全性，并向学生讲解实验步骤和注意事项，确保实验的顺利进行。

4.教室布置：根据教学需要，对教室进行适当的布置。可以将教室划分为分组讨论区和实验操作区，以便学生能够更好地进行小组合作和实验操作。同时，确保教室内的桌椅布局整齐，以便学生能够舒适地学习和活动。

5.教学工具：准备教学所需的投影仪、电脑、音响等设备，确保教学过程中能够正常使用。同时，提前测试设备的性能和连接，避免教学过程中的技术问题。

6.教学PPT：制作与教学内容相关的PPT，包括课文重点内容的梳理、斯科特队和阿蒙森队的竞争过程的动画展示、斯科特队的精神内涵的图片和描述等。通过PPT的形式，将抽象的知识转化为生动的形象，帮助学生更好地理解和记忆。

7.教学指导用书：教师应准备相应的教学指导用书，包括教材解析、教学设计、课后习题答案等，以便在教学过程中进行参考和指导。

8.学生作业：提前准备与本节课相关的作业题目，包括课文阅读理解、课后练习题等，以便在课堂结束后能够及时进行巩固和复习。

9.教学评估工具：准备教学评估工具，如学生表现评价表、课堂讨论记录表等，以便对学生的学习情况进行观察和记录。

10.教学反思资料：教师应提前准备教学反思资料，包括教学过程中的亮点和不足之处，以及对后续教学的改进措施。通过教学反思，教师能够不断提高教学水平，为学生提供更好的教学质量和学习体验。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

教师通过展示南极大陆的图片和介绍南极探险的历史背景，引发学生对南极探险的好奇心和兴趣。然后，教师简要介绍斯科特队和阿蒙森队的竞争过程，以及课文《伟大的悲剧》的主要内容，激发学生对课文的阅读欲望。

2.新课讲授（用时15分钟）

教师引导学生逐段阅读课文，并回答以下问题：

a.斯科特队和阿蒙森队的竞争过程是怎样的？他们分别遇到了哪些困难和挑战？

b.课文中的斯科特队展现了什么样的精神内涵？请举例说明。

c.通过对比两队队长在南极点的行为和态度，你认为谁更伟大？为什么？

教师通过提问和讲解，帮助学生深入理解课文内容，把握人物形象和故事情节，同时培养学生的阅读理解能力。

3.实践活动（用时15分钟）

学生分小组进行角色扮演，模拟斯科特队和阿蒙森队的竞争过程，包括在南极点的探险、困难和挑战的应对等。学生可以通过表演、讨论和分享，深入理解课文内容，并培养合作和创造能力。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

学生分小组讨论以下问题：

a.课文中的斯科特队展现了什么样的精神内涵？你认为这种精神对我们的生活和学习有何启示？

b.如果你面临斯科特队遇到的困难和挑战，你会如何应对？请举例说明。

c.课文中的斯科特队和阿蒙森队的竞争过程给你留下了怎样的印象？你对他们的评价是什么？

教师通过观察和记录学生的讨论，了解学生的思考和表达能力，同时引导学生从课文中汲取启示，将其应用到生活和学习中。

5.总结回顾（用时5分钟）

教师简要回顾本节课的学习内容，强调斯科特队的精神内涵及其对我们的启示。教师可以总结学生在讨论中的亮点和思考，并提供进一步的思考和拓展建议。最后，教师鼓励学生在课后进行阅读和思考，加深对课文的理解和感悟。

总用时：45分钟知识点梳理1.南极探险历史背景：介绍南极探险的历史背景，包括南极大陆的地理位置、南极点的发现、南极探险的意义等。

2.斯科特队和阿蒙森队的竞争过程：梳理斯科特队和阿蒙森队在南极探险中的竞争过程，包括他们分别遇到的困难和挑战，以及他们的行为和态度等。

3.斯科特队的精神内涵：分析课文中所展现的斯科特队的精神内涵，如勇敢、坚毅、团结、奉献等，并举例说明。

4.课文中的描写手法：分析课文中的描写手法，如对比、烘托、细节描写等，并解释其在表达斯科特队精神内涵方面的作用。

5.课文中的象征意义：解读课文中的象征意义，如南极点、斯科特队的队旗等，并阐述其在表达主题方面的作用。

6.斯科特队的竞争态度：分析斯科特队在竞争中的态度，如公平竞争、尊重对手等，并探讨其在现实生活中的应用。

7.课文中的情感表达：分析课文中的情感表达，如对斯科特队的赞美、对南极探险的敬畏等，并引导学生感受和欣赏。

8.课文中的语言特点：分析课文中的语言特点，如生动形象、富有诗意等，并培养学生的语言表达能力。

9.课文中的道德观念：探讨课文中所体现的道德观念，如勇敢面对困难、坚持正义等，并引导学生进行思考和反思。

10.课文与现实生活的联系：引导学生思考课文与现实生活的联系，如斯科特队的精神内涵在现实生活中的应用等。课后作业为了巩固本节课所学内容，提高学生的阅读和写作能力，布置以下课后作业：

1.根据课文内容，简要概括斯科特队和阿蒙森队的竞争过程，并阐述你对他们的评价。

2.请你结合课文中的描述，分析斯科特队的精神内涵，并谈谈对你的人生启示。

3.请你以斯科特队的一员身份，写一篇关于南极探险的经历和感悟的日记。

4.请你结合课文内容，谈谈你对南极探险的意义和价值的理解。

5.请你从课文中选取一个你认为最具象征意义的句子或段落，进行解析并阐述其意义。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣教学内容，突出斯科特队的精神内涵和南极探险的意义，帮助学生理解和记忆。

2.结构清晰：板书设计应有序地呈现斯科特队和阿蒙森队的竞争过程、斯科特队的精神内涵以及课文中的象征意义等内容，使学生能够直观地把握教学重点。

3.简洁明了：板书设计应简洁明了，突出重点，避免冗长的文字，使用关键词和符号来概括斯科特队的精神内涵和课文的主要内容。

4.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，如使用色彩、图标、线条等元素，使板书更具吸引力和生动性，激发学生的学习兴趣。

5.启发性和互动性：板书设计应具有一定的启发性和互动性，如设置问题、空白处供学生填写等，引导学生主动参与课堂讨