二元思辨性“本与末”-2025年高考语文思辨类作文写作指导

写作指导31：二元思辨性“本与末”

模考试题（2023届湖南省邵阳市高三下学期第二次联考作文“本与末”）

阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）

树的枝头鲜花盛开，绿叶葱翠，一阵风吹过，发出“哗啦啦”的声响，

清脆悦耳，但古人造字时却叫它“末”。

树根埋在地下，朴实无华，寂静无声，但古人造字时却叫它“本”。

以上材料对我们颇具启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的

感悟与思考。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不

得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

疑义相与析一一

从命题情境设置上看，这道作文题情境并不复杂，表意也十分明朗，

二元核心要素“本”与“末”一目了然，审题只需抓住这两个要素，而后思

考辨析其间逻辑关系，那么，立意也就水到渠成。例如，“固’本’方能强

沫”“‘厚积才能薄发”“‘本‘沫’倒置，事与愿违”等。

但是，从考场作文阅卷的实际情况看，立意上跑题或偏题的现象，

占比非小。例如，“不忘初心，成长青春"“‘外表'与'内在'，孰轻孰重”“做

人不能‘忘本"“'抓住本质，解决问题”等。

一道看似不难的作文题，却引无数考生竞折腰，原因到底何在？

症结：核心概念，理解有误。

考后与考生同学交流，发现许多同学对上述失误还一头雾水，自以

为审题立意切题、合理。这种情况，属于典型的“自以为是，暗换概念；

立意跑偏，尚不自知”，在高中同学审题立意时，其发生的概率还不小。

试举例详细剖析一下。例如，审阅完上述作文题之后，准确地捕捉

住了核心要素“本”，脑海中马上链接至『'本质"，进而联想到自己再熟悉

不过的哲学常识“本质与现象”，于是乎，“解决问题要抓住本质，不能停

留于表面现象”类观点立马蹦了出来，还自以为这个立意精准无误。

从以上这位考生审题立意的思维流程上看，其审题立意产生失误，

倒是一种“必然”一一审题立意的过程中，虽然抓住了核心概念，但思维

产生了飘逸，飞越出作文题所限定的具体的问题情境，链接到一些“貌似

而神非”的概念或信息（越是熟悉的情境或核心词语越容易误入这条歧

途），并以此为基础确立作文的立意一一形象一点说，这位考生在审题

立意时，站在作文题问题情景所提供的核心信息上，但事关立意的思维

活动却均发生于问题情境之外。这就与高考作文写作的一项基本要求“立

意不得脱离材料含义范围”背道而驰了。如此审题立意，不跑题才是怪事！

那么，这类审题立意失误，该如何纠正呢？

技巧：紧扣作文题所提供的材料（包括问题情境和任务情境），捕

捉核心信息，并结合问题情境的上下文所有信息，全面综合分析，进而

厘清核心信息的内涵，理清二元或三元核心信息之间的内在联系一一既

保证“站在作文题问题情景所提供的核心信息上”，又保证“事关立意的思

维活动却均发生于问题情境之内”。如此操作，可以说，想跑题还真不容

易。

以上述作文题为例，试为大家展示一下这个正确的审题立意思维流

程：

第一步：阅读材料，捕捉准“本”与“末”这二元核心信息。

第二步:厘清“本”“末”含义。结合材料语境，“本”指的是“树根”,是

树存在和成长的基础部分，可以喻指事物的基础或本源；“末”指的是“树

枝、树叶、花朵”，是树的生长与发展部分，可以喻指事物的发展及其结

果。

第三步：理清“本”与“末”之间的逻辑关系。“本”的存在意义重大，为

“末'’提供“营养”;离开“本”的支持，“末”的生成或发展则无从谈起；“本”

的存在，亦是为了“末”的更好生成发展。

第四步：精准表述，形成“立意”。例如，“固'本'方能强'末一厚积才

能薄发"“‘本"末'倒置，事与愿违”等。

【详细解析】

审题分析：

材料由对比鲜明的两段内容组成。一是树枝和树根特点的对比，树

枝美丽、喧嚣，树根朴实、沉稳。二是古人对树枝和树根的不同态度对

比，称树枝为“末”，称树根为“本”，寄寓了古人对树枝、树根的褒贬之

情。理清了两则材料的内涵，我们就可以从不同的角度切入立意。

从树枝与树根的关系切入。二者既是统一的关系，树根长年累月默

默输送养分，带来了树枝的繁华热闹，由此，可以隐喻“厚积'勃'发”"台

前幕后”；二者也可以是对立关系，树根朴实，树枝招摇，究其原因是树

根成熟稳重，树枝喧嚣浮动。由此，可以隐喻人生应该沉稳踏实，固本

强基。

从古人对树枝、树根的不同态度切入。古人称树枝为“末”，称树根

为“本”，可以看出古人贬树枝，赞树根，究其本质，则是启示我们为人

要踏实稳重。而当今社会，许多人却是“本末倒置”，尤其是现在的部分

年轻人，一味追求光鲜亮丽的人生，忽视踏实勤奋的工作。由此，可以

针硬时弊，探究其背后的根源。

行文过程中，可以综合采用举例论证、引用论证、对比论证等多种

论证方法，如可以列举国家非遗传人数十年潜心躬耕，终成大器，也可

结合当今社会现象，指出舍本逐末的危害，亦可将二者综合运用，形成

正反对比论证，使文章论证得更为严密。

【材料解析】

这是一篇材料作文，由对比鲜明的两段材料组成。一是树枝和树根特

点的对比，树枝美丽,喧嚣；树根朴实,沉稳。二是古人对树枝和树根的不

同态度对比，称树枝为“末”，称树根为“本”，寄寓了古人对树枝、树根的

褒贬之情。理清了两则材料的内涵，我们就可以从不同的角度切入立意。

从树枝与树根的关系切入。二者既是统一的关系，树根长年累月默

默输送养分，带来了树枝的繁华热闹，由止匕，可以隐喻“厚积‘勃'发"、“台前

幕后”；二者也可以是对立关系，树根朴实，树枝招摇,究其原因是树根成熟

稳重,树枝喧嚣浮动，由此，可以隐喻人生应该沉稳踏实。

从古人对树枝、树根的不同态度切入。古人称树枝为“末”，称树根为

“本”，可以看出古人贬树枝，赞树根淇实质,也就是古人赞赏为人要踏实

稳重。而当今社会，许多人却是“本末倒置”，尤其是现在的部分年轻人，

一味追求光鲜亮丽的人生，忽视踏实勤奋地工作。由此,可以针硬时弊，探

究其背后的根源。

【审题立意】

审题：

材料由对比鲜明的两段内容组成。一是树枝和树根特点的对比，树

枝美丽、喧嚣，树根朴实、沉稳。二是古人对树枝和树根的不同态度对

比，称树枝为“末”，称树根为“本”，寄寓了古人对树枝、树根的褒贬之

情。理清了两则材料的内涵，我们就可以从不同的角度切入立意。

从树枝与树根的关系切入。二者既是统一的关系，树根长年累月默

默输送养分，带来了树枝的繁华热闹，由此，可以隐喻“厚积‘勃'发"、“台

前幕后”；二者也可以是对立关系，树根朴实，树枝招摇，究其原因是树

根成熟稳重，树枝喧嚣浮动。由此，可以隐喻人生应该沉稳踏实，固本

强基。

从古人对树枝、树根的不同态度切入。古人称树枝为“末”，称树根

为“本”，可以看出古人贬树枝，赞树根，究其本质，则是启示我们为人

要踏实稳重。而当今社会，许多人却是“本末倒置”，尤其是现在的部分

年轻人，一味追求光鲜亮丽的人生，忽视踏实勤奋的工作。由此，可以

针硬时弊，探究其背后的根源。

行文过程中，可以综合采用举例论证、引用论证、对比论证等多种

论证方法，如可以列举国家非遗传人数十年潜心躬耕，终成大器，也可

结合当今社会现象，指出舍本逐末的危害，亦可将二者综合运用，形成

正反对比论证，使文章论证得更为严密。

立意：

1.固“本”强“末”。

2.厚积才能“勃”发。

3.台上一分钟，台下十年功。

4.沉稳人生，拒绝浮华。

5.耐得住寂寞，才能守得住繁华。

6.养得深根，终成枝繁叶茂。

7.拒绝“本末倒置”。

【优秀题目】

1.固“本”然后"末''茂

2.根硕木茂，基固楼高

3.立基固本，楼高魏巍

4.夯基固本，行稳致远.

5.深知“本”“末”，方可砥砺前行

6.根深基稳，枝繁叶茂

7.筑基夯本，羽化成龙

8.扎稳固之基，去浮华之心

9.“末”之繁盛需"本"之根固

10.固"本"强"末''，方得始终

11.“本”之固，成木（苗）之高（壮）

12.固厚实之“本”，树动人之“末”

13.积“本”之陛步，至“末”之千里

14.源广长流，“本”固“末”茂

【作文素材】

1.万丈高楼平地起。（民谚）

2.多深的根基，筑多高的墙。（民谚）

3.水有源,故其流不穷；木有根，故其生不穷。（胡宏）

4.种树者必培其根，种德者必养其心。（王守仁）

5.没有比脚更长的路，没有比人更高的山。（汪国真）

6.夫君子之行，静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志,非宁静无以致

远。（诸葛亮）

7.明道德以固本，重修养以强魂，知廉耻以净心，祛贪欲以守节。（佚

名）8.墙上芦苇头重脚轻根底浅，峋竹笋嘴尖皮厚腹中空。（民谚）

9.当你的才华还撑不起你的野心的时候你就应该静下心来学习；当

你的能力还驾驭不了你的目标时,就应该沉下心来读书。（佚名）

10.年轻和幼稚都会造成同样的弱点：缺乏耐性。无论做什么事，都

想马上看到结果。人生就是一连串的等待，这样的教训往往得活到中年才

能体会。而意识到这-教训实为真知灼见，往往要耗费剩下的全部人生。

（宫部美雪）

【优秀作文】

养得深根，终成枝繁叶茂

树根深埋地下，寂静无华，却称之为“本”；树枝葱茏繁盛，花香弥

漫，却称之为“末”。人生亦是如此，正如《论语》所记载：“君子务本，

本立而道生。”人行于世，理应固本强基，砥砺深耕，壮大自己的根系，

方能有源源不断的给养，使人生之花始终摇曳于岁月的枝头。

林逋于《省心录》中有言：“木有所养，则根本固而枝叶茂，栋梁

之材成。”成长之路如木之生长，非一日之功，唯有脚踏实地，静心沉淀，

方能有所成就。

养得深根，是一种人生的大智慧。人生是一场漫长的马拉松，一时

的长短快慢并不意味着什么，最终决定胜负的是看谁更有力量跑得最久、

跑得最远。然而纵观当下社会，许多人却是“本末倒置”。尤其是现在的

部分年轻人，为了敲开理想工作的大门，过度包装自己的简历，摇身变

成无所不能的“全才”，却最终在实践中暴露自己的“华而不实”，从而陷

入信任危机，甚至面临辞退。所以我们不妨在开始时就放慢脚步，扎根

地下，踏实躬耕，沉淀自己，厚积“勃”发。

古往今来，脚踏实地是亘古不变的真理。我们唯有拒绝浮华，耐得

住寂寞，一步一个脚印，方能踏出坚实的人生。中医传统制剂方法国家

级代表性传承人张伯礼院士幼年时便潜心研究中医药学，他翻遍中医古

方，熟记每一味中药的药性药理，在中医传统制剂方法领域砥砺深耕，

于新冠疫情严重之际，采用纯中医中药的方法治病救人，创造性实现“三

个零”的成果，为疫情防控作出重大贡献。用百倍心血，开一剂良方，数

十年的潜心钻研为他积蓄了蓬勃的力量，终在古稀之年，获得了“共和国

勋章”，彰显人生价值。台上一分钟，台下十年功，身为新时代青年的我

们也应远离喧嚣，扎根地下，涵养力量。

“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于垒土。”在这个风云变幻、

快速发展的时代，青年一辈当日积陛步，以致千里。东汉张芝，临池学

书，池水尽黑，终成“草书之祖”；天才少女武亦姝，高中时诗词储备量

便已惊人，最终斩获《中国诗词大会》冠军；外卖小哥雷海利用工作之

余，读书背诗，最终惊艳众人。他们无一不在启示我们，青年立身于世，

应当戒骄戒躁，沉淀自我。脚踏实地，则根本固，大事可成。

工欲善其事，必先利其器。身为新青年的我们，更应明白其中的真

谛。我们当不驰于空想，不鹫于虚声，肩负起时代的重任，涵养根本，

使民族复兴的大树枝繁叶茂。

夯基固本，行稳致远

树的枝头鲜花盛开，绿叶葱翠，一阵风吹过，发出“哗啦啦”的声响，清

脆悦耳，但古人造字时却叫它“末”。树根埋在地下，朴实无华，寂静无声，但

古人造字时却叫它“本”。由止匕，我认为夯实基础，是为学之道，更是处世

之道。基础牢，则步履稳健；步履稳健，则斗志昂扬；斗志昂扬，则日

行万里。故而，固本培元，夯基固本，方能行稳致远。

“合抱之木，生于毫末，九层之台，起于垒土”老子从'‘大生于小”的观点

出发,阐述了事物发展变化的规律，体现了变到质变的道理。难道不是吗？

东晋著名书法家王羲之的儿子王献之，从小跟父习字，因其聪颖敏慧进步

神速，一年半载后，王羲之的评价是有点像，并随即挥毫按了一一点，沮丧

的王献之仔细一一揣摩，才发现相距甚远，菩提树下恍然顿悟，始戒骄戒

躁，日日夜夜苦练一笔一划，终流芳百世。假若王献之自以为是，好高

鹫远，摒弃根基，信手涂鸦，那历史上也许就不会有“二王”的美誉吧？

由此我又更远的想到意大利驰名中外的画家达：芬奇，小时候学画画,

好长的一段时间，导师总是把鸡蛋摆放在他的眼前，让他画，起初也是烦

躁不安，彷徨踌躇，导师耐心劝诫说：“你从不同的角度看，鸡蛋形状也有所

不同”，达芬奇虚心地聆听教诲，一遍遍，反反复复地练习，终成-代名师。

设想达芬奇若没有静下心来，耐得住寂寞，不厌其烦，苦练基本功，定不会

成为闻名遐迩的艺术家！

“问渠那得清如许，为有源头活水来”观棋、观画、观水应该蕴含着同

样的哲理，即只有不断补充新知识,不断学习才能达到一种新的境界。如

果根基筑牢了，就固步自封，做井底之蛙，或一味躺平，断然不足可取。诚如

以上两个例子，设若王献之死记硬背其父亲的字帖，即便一模一样，最多

只算继承。难能可贵的是王献之不拘泥于此，不墨守成规，而是兼百家之

长，集诸体之美，形成"丹穴凰舞，清泉龙跃”的独特风格，还创造了气势宏

伟的“一笔书”，在夯实的基础上，融会贯通，突破创新！同理,达芬奇学识渊

博，不仅擅长绘画、雕刻、建筑,还通晓数学、生物、物理等学科，正如此，

才有了《蒙娜丽莎》、《最后晚餐》等不朽的杰作，对后世产生了重大而

深远的影响！

有道是：“前波未平后波生,芳林新芽催就枝”。固本培元，夯基固本，

才是有本之源，才是正道。欲为参天之木，必赖千尺之根；欲行奇兵之术，

总依寻常之理；欲显棋坛妙手，终源本手之基；欲做创新伟业，全由守正

之心。千里之程己启，万丈高楼筑基，新时代青年只要踏实向前，夯实基础,

终会在最高最远处，摘得星辰！

附：

【审题立意】

审题与立意是考场写作的重要环节。审题，侧重于对作文试题的审

视，它包括对材料主旨的理解和对作文文体、字数、标题等方面要求的

认知；立意，则是在把握材料基本思想、核心词句的基础上，确立考生

在作文中所持的观点、看法等。

审题决定着高考作文的成败。考生在动笔之前应深入思考并反复推

敲高考作文题，读透题干，明确要求，确立观点，然后作文。从全国各

阅卷现场反馈的作文评阅信息来看，有不少考生在审题这个关键步骤上

“栽跟头”，作文得分不甚理想。

在准确审题之后，动笔写作之前，考生还要着手解决立意问题。近

年来，高考作文题目基本上不再设置审题障碍，而把立意放在考查的重

要位置，要求考生在准确理解题意的基础上进行写作。高考作文对立意

的要求，可以分为两个层次。第一个层次是基本要求，要求考生做到立

意准确和明确；第二个层次是较高要求，要求考生做到立意深刻和新颖。

磨刀不误砍柴工，写作在动笔前要做足“审题立意”的功课，牢记一

下有关要诀：

一、审题：提高精准度

审题要注意几点：

1.深入理解准确把握材料的内在含意，确保立意构思的准确。

2.注意材料、提示语的作用。材料、提示语对话题一般有两种作

用，一是阐释、引导，二是限制。

3.要学会多角度思考、辩证分析，以体现思维的广度和深度。

审题时的思考既要有深度，也要有广度。一是对材料的分析要多角

度、多层次展开，思维上要体现由果溯因、逐层深入，要善于由表及里、

揭示本质。二是要有辩证分析的意识，分析时要有发展的观点、一分为

二的观点和创新意识，其中，在对事物进行一分为二的分析时，也要注

意有所侧重。

4.要在对材料整体把握的基础上抓住核心词语（许多材料不止一个）,

并且用“解词”的方式弄清其内涵和外延。

二、立意：切口要小，积极健康

1.文章立意要在对材料进行发散性思维的基础上缩小范围、以小

见大。

思考和分析材料时要善于多角度思考、换位思考，启发和感悟越多

越好，并及时把启发和感悟记录在草稿纸上。而后，再根据与主旨的贴

近程度和自己熟悉的程度从中选择一个最易于自己发挥的话题。需要特

别指出的是，不管所给的话题多么宽泛，我们都要善于缩小“包围圈”，

要选择一个小小的切入口，如一件事、一个人、一样物品、一种感受、

一点看法等等，集中笔力加以突破，把你所选择的话题角度写细、写深、

写透，做到以小见大。

2.文章立意的思想要健康、向上、积极，少一些愤世嫉俗。

好的作文要遵循“思想第一性”的原则，看问题不能尖刻，思想不能

“灰”。作为一篇好的作文，基调可以沉重但一定要有健康的东西，体现“哀

而不伤”的内涵，让人读后有所启迪，要给人以力量和活力，不要只流露

出悲观甚至错误的思想。

【边练边悟】

阅读下面的材料，根据要求写作。

“你生活在当代，而你应该有将过去与未来连接起来的心胸。”这是

铁凝的文学创作主张。当今世界正经历百年未有之大变局，生活在当代

的青年，更应该具备将过去与未来连接起来的心胸。

请结合以上材料写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不

得抄袭；不得搬用现代文阅读的材料，不得泄露个人信息；不少于800

字。

【审题简析】

（一）审读材料语：

“你生活在当代，而你应该有将过去与未来连接起来的心胸。”这是

铁凝的文学创作主张。一一材料第一层次，为铁凝关于当代作家要有连

接过去与未来的心胸的文学主张，是个引子。

“当今世界正经历百年未有之大变局，生活在当代的青年，更应该具

备将过去与未来连接起来的心胸。”一一材料第二层次，是写作核心的所

在。在第一层次铁凝的文学主张的基础上，命题者对其进行了限定，即

限制了“当代”的时代特点是“世界正经历百年未有之大变局”，以及具备

连接过去与未来的心胸的主体一一“生活在当代的青年”。

此句可视作文章的中心论点句。

（二）审分析方向：

中心论点句：生活在当下的青年，面对百年未有之大变局，更应该

具备将过去与未来连接起来的心胸。

论点句中涉及的必须理解的关键词：

青年：既可以指考场上的青年学生，也可以指更广泛意义上的中国

Ar

月4:-。

百年未有之大变局：党的二十大报告有相关论述，“当前，世界百年

未有之大变局加速演进，新一轮科技革命和产业变革深入发展，国际力

量对比深刻调整，我国发展面临新的战略机遇。同时，世纪疫情影响深

远，逆全球化思潮抬头，单边主义、保护主义明显上升，世界经济复苏

乏力，局部冲突和动荡频发，全球性问题加剧，世界进入新的动荡变革

期。”“我国发展进入战略机遇和风险挑战并存、不确定难预料因素增多

的时期，各种‘黑天鹅灰犀牛’事件随时可能发生。”

对于“当今世界正经历百年未有之大变局，，的理解，考生可不拘泥于

文件的概念表述，但应紧扣当今世界之“变局”，对于“变局”有认识、有

理解、有具体阐述，立场正确，导向积极，符合当今世界之“变局”的内

涵。

从目前的作文命题来看，凸显时代背景、特色一直是命题的主流，

所以在备考的过程中，考生应有意识地关注当今时代特点，并积累一些

相关表述。

心胸：可理解为抱负、志向、气度、格局等。

过去：如战争的创伤、民族的苦难、碰撞冲突等，考生也可以扩而

广之，泛指通过对“过去”的人事经历的审视所获得的反思、借鉴、总结

等等。

未来：可以推导出其