2024年春九年级语文下册 第六单元 20 曹刿论战教案 新人教版

2024年春九年级语文下册第六单元20曹刿论战教案新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年春九年级语文下册第六单元20曹刿论战教案新人教版教学内容新人教版九年级语文下册第六单元的第20课《曹刿论战》，本节课主要内容是让学生通过学习《曹刿论战》这篇文章，理解并掌握文章中的关键词汇和句式，同时领会文章所传达的思想和价值观。课文内容主要包括曹刿与鲁庄公的对话，以及曹刿对战争策略的分析和论述。通过学习这篇文章，学生可以了解到曹刿的智谋和远见，同时也能从中体会到战争中的策略和智慧。教学目标分析本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。

1.语言建构与运用：通过学习《曹刿论战》，让学生掌握并运用文章中的关键词汇和句式，提高学生的语文表达能力。

2.思维发展与提升：通过分析曹刿的对话和战争策略，培养学生逻辑思维、批判思维和创造性思维，使学生能够独立思考和解决问题。

3.审美鉴赏与创造：通过学习这篇文章，让学生感受古文的魅力，培养学生的审美情趣，提高学生的文学鉴赏能力。

4.文化传承与理解：通过学习《曹刿论战》，使学生了解中国古代战争策略和智慧，增强学生对中国传统文化的理解和传承。学情分析九年级的学生已经具备了一定的古文阅读能力，对文言文的语法和表达方式有一定的了解。然而，由于《曹刿论战》中的词汇和句式较为复杂，学生可能存在理解上的困难。因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况进行引导和帮助。

在知识层面，学生已经学习过一些关于中国古代历史的知识，对战争策略和智慧有一定的了解。但《曹刿论战》中所涉及的战争策略和智慧具有一定的特殊性，学生可能需要更深入的理解和掌握。

在能力层面，学生的思维发展正处于关键时期，具备一定的逻辑思维、批判思维和创造性思维。然而，在分析复杂问题时，学生的思维可能还不够成熟，需要教师的引导和培养。

在素质方面，学生已经具备了一定的审美情趣和文化素养，对文学作品有一定的鉴赏能力。但《曹刿论战》作为一篇古文，其文学价值和审美特点可能对部分学生来说较为陌生，需要教师的引导和启发。

在行为习惯方面，学生可能存在以下情况：部分学生对古文学习缺乏兴趣，可能导致学习积极性不高；部分学生可能对复杂的战争策略和智慧感到困惑，导致学习效果不佳；部分学生可能在学习过程中容易受到外界因素的干扰，导致注意力不集中。

针对以上学情分析，教师在教学过程中需要关注学生的个体差异，针对不同学生的知识、能力和素质进行有针对性的教学。同时，教师需要通过激发学生的学习兴趣、创设生动有趣的教学情境，提高学生的学习积极性。此外，教师还需要培养学生的自律意识，帮助学生养成良好的学习习惯，提高学习效果。教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过模拟古代战场的场景，让学生身临其境地感受《曹刿论战》的历史背景，激发学生的学习兴趣和主动性。

2.互动式教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论，引导学生提出问题、分享观点，促进学生之间的思维碰撞和合作学习。

3.案例分析法：选取典型的战争案例，让学生分析并比较《曹刿论战》中的策略与其他案例的异同，提高学生的分析和批判思维能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体课件、视频等资源，生动展示《曹刿论战》的历史背景和战争场景，增强学生的直观感受和理解能力。

2.在线教学平台：利用教学软件或在线平台，发布学习任务、进行互动讨论，方便学生随时随地学习和交流。

3.角色扮演活动：组织学生进行角色扮演，让学生亲身体验曹刿与鲁庄公的对话，提高学生的参与度和创造力。教学流程1.课前准备（5分钟）

教师提前准备多媒体课件、视频资源以及在线教学平台的相关材料。同时，要求学生预习课文，了解《曹刿论战》的基本内容，对课文有一定的了解。

2.课堂导入（5分钟）

教师通过多媒体课件或视频，展示古代战场的场景，引导学生回顾战争中的智谋和策略。然后，简要介绍《曹刿论战》的历史背景，激发学生的学习兴趣。

3.课文讲解（15分钟）

教师采用互动式教学法，引导学生逐段阅读课文，讲解关键词汇和句式。在讲解过程中，注重引导学生理解曹刿的战争策略和智慧，突出文章的重难点。

举例：讲解课文中的“曹刿问战”一段，引导学生分析曹刿提出问题的巧妙之处，理解其对战争局势的洞察力。

4.案例分析（10分钟）

教师组织学生进行案例分析，选取其他战争案例，让学生比较《曹刿论战》中的策略与其他案例的异同。引导学生运用批判思维和创造性思维，分析战争中的智慧和策略。

举例：分析楚汉战争中的“背水一战”策略，与《曹刿论战》中的策略进行对比，引导学生思考不同战争背景下策略的选择和运用。

5.小组讨论（5分钟）

教师将学生分成小组，分发角色扮演的任务。每组学生需要讨论并表演曹刿与鲁庄公的对话，其他组学生可以提出问题或评价。

举例：小组讨论中，学生需要讨论曹刿为什么选择在“曲径通幽”的地方设伏，以及这个策略的优势和劣势。

6.总结与反思（5分钟）

教师引导学生总结本节课的学习内容，强调《曹刿论战》中的战争策略和智慧。同时，鼓励学生反思自己在学习过程中的思考和收获。

举例：教师可以提问学生：“通过学习《曹刿论战》，你认为战争中的智慧和策略对现实生活中有哪些启示？”引导学生进行思考和讨论。

7.课后作业（课后自主完成）

教师布置课后作业，要求学生写一篇关于《曹刿论战》的读后感，内容可以包括战争策略、智慧以及在现实生活中的应用等。

举例：课后作业中，学生需要分析《曹刿论战》中的策略在现代战争中的应用，以及对于个人成长和决策的启示。

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-《曹刿论战》的相关历史背景资料，如古代战争的历史、曹刿的生平事迹等。

-其他古代战争策略和智慧的案例，如《孙子兵法》、《三国演义》中的经典战例等。

-相关的电影、电视剧或纪录片，如《赤壁之战》、《Gettysburg》等，帮助学生更直观地理解战争场景和策略。

-在线学习平台或教育软件，提供相关的课程、讨论区和学习资料，帮助学生深入学习和交流。

2.拓展建议：

-学生可以查阅相关的历史书籍或文献，深入了解《曹刿论战》的历史背景和战争场景。

-阅读《孙子兵法》等其他古代兵法书籍，学习更多的战争策略和智慧，并与《曹刿论战》进行对比和分析。

-观看相关的电影、电视剧或纪录片，通过视觉图像和声音效果，更加身临其境地感受战争场景和策略的运用。

-利用在线学习平台或教育软件，参加相关的课程或讨论区，与其他同学或教师进行交流和讨论，获取更多的学习资源和指导。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及课堂讨论的积极性和主动性。评价学生在课堂上的专注度和参与度，以及对课文内容的理解和掌握程度。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的合作能力、思考深度和问题解决能力。评价学生对曹刿论战策略的理解，以及他们能够提出有见地的问题和观点。

3.随堂测试：通过随堂测试评估学生对《曹刿论战》内容的理解和记忆。测试可以包括选择题、填空题和简答题，以检查学生对课文内容和相关知识点的掌握程度。

4.课后作业：评估学生完成课后作业的质量，包括对课文的理解、对战争策略的分析以及对现实生活中的应用的思考。评价学生的写作能力和表达能力。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试和课后作业中的表现进行综合评价。提供具体的反馈，指出学生的优点和需要改进的地方，鼓励学生继续努力，并提出进一步的学习建议。教学反思与改进在本次《曹刿论战》的教学中，我观察了学生的反应和参与度，也收集了一些反馈，现在我想反思一下整个教学过程，看看哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。

首先，我发现在导入环节，通过多媒体展示古代战场的场景，学生们的兴趣被成功地激发了出来。这是一个积极的信号，说明他们对历史故事有一定的好奇心。不过，我也注意到，在课文讲解环节，虽然我尝试了互动式教学法，但部分学生似乎还是对复杂的句式和战争策略有些困惑。这让我意识到，在未来的教学中，我可能需要更加细致地解释和举例，帮助他们更好地理解。

小组讨论环节收到了意想不到的效果。学生们在小组中积极地讨论，提出了一些很有深度的问题。这让我感到欣慰，说明他们能够在合作中思考，在思考中学习。但同时，我也发现一些学生在讨论中显得有些被动，未来我需要想一些办法，让每一个学生都能参与到讨论中来。

在总结与反思环节，我发现学生们能够较好地回顾本节课的学习内容，但对战争策略在现实生活中的应用还不够清晰。这让我意识到，我需要帮助学生更好地联系生活实际，让他们能够真正地理解和运用所学。板书设计①《曹刿论战》关键词汇

-曹刿

-论战

-战争策略

-智谋

-鲁庄公

-对话

②《曹刿论战