Unit 6 Is he your grandpa？Story time（教学设计+素材）-2024-2025学年译林版（三起）（2024）英语三年级上册

Unit6Isheyourgrandpa？Storytime（教学设计+素材）-2024-2025学年译林版（三起）（2024）英语三年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容来自译林版英语三年级上册Unit6"Isheyourgrandpa?"的Storytime部分。本节课主要围绕家庭成员的介绍展开，让学生能够听懂、会说、会读关于家庭成员的词汇，如grandpa、grandma、brother、sister等，并能够运用一般疑问句进行询问和回答。同时，通过故事情境的呈现，培养学生良好的家庭观念和亲情意识。

教学重点：家庭成员词汇的掌握和运用；一般疑问句的提问和回答。

教学难点：家庭成员词汇的准确发音；一般疑问句的运用和回答。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习家庭成员的词汇和一般疑问句的提问与回答，提高学生的语言运用能力。通过了解和表达家庭成员之间的关系，培养学生的文化意识，使其认识并尊重不同文化背景下的家庭观念。通过情境模拟和小组活动，提升学生的思维品质，培养其合作学习和问题解决的能力。同时，通过自主学习和任务驱动，提高学生的学习能力，培养其终身学习的习惯。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了基本的英语发音规则，能够听懂并说出一些简单的词汇，如hello、goodbye等。此外，学生对家庭成员的概念有一定的了解，能够辨认自己的家庭成员并简单描述他们。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对于生动有趣的学习活动较为感兴趣，通过图片、实物等直观教具能够更好地吸引他们的注意力。在学习能力方面，学生具备一定的听、说能力，但在阅读和写作方面还需进一步提高。学生的学习风格各异，有的喜欢主动参与互动，有的则更偏向于观察和聆听。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在掌握新词汇方面，学生可能会遇到一些困难，如grandpa、grandma等词汇的发音和拼写。在运用一般疑问句进行提问和回答时，学生可能会把握不好时态和语调。此外，学生可能对家庭成员之间关系的表达和描述不够准确，需要在教师的引导和实践中逐步提高。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，包括故事书和练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的家庭成员图片、家庭成员关系图谱、视频资料等，用于辅助教学和增强学生理解。

3.实验器材：本节课不涉及实验部分，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成小组讨论区，每个小组都有足够的空间进行讨论和互动。同时，设置一个展示区，用于学生展示他们的学习和成果。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过提问方式引导学生回顾已学过的有关家庭成员的词汇，如father、mother、brother、sister等。

-学生尝试用英语描述自己的家庭成员，教师给予鼓励和指导。

-教师呈现一张家庭成员的图片，引导学生观察并说出图片中的人物关系。

2.讲授新课（10分钟）

-教师通过讲故事的方式引入新课内容，展示故事书中的人物和情节。

-教师引导学生关注故事中的家庭成员及其关系，如grandpa、grandma、brother、sister等。

-教师讲解一般疑问句的构成和用法，如"Isheyourgrandpa?"，并示范提问和回答。

3.师生互动环节（10分钟）

-教师邀请学生模仿故事中的角色，用英语进行角色扮演，练习提问和回答。

-学生分组进行讨论，尝试用一般疑问句询问和描述家庭成员。

-教师引导学生总结家庭成员词汇和一般疑问句的用法，并进行点评和指导。

4.巩固练习（5分钟）

-教师出示一张家庭成员的图片，学生用英语描述图片中的人物关系。

-学生完成练习册上的相关练习题，巩固所学知识。

-教师选取部分学生的练习进行点评，纠正发音和表达错误。

5.课堂总结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调家庭成员词汇和一般疑问句的用法。

-学生分享自己在课堂上的收获和感受。

-教师布置课后作业，如家庭作业和小组合作任务。

总用时：45分钟

教学创新：在师生互动环节，教师采用角色扮演和分组讨论的方式，让学生在实际情境中运用所学知识，提高学生的语言实践能力。同时，通过点评和指导，教师能够及时纠正学生的错误，确保学生正确理解和掌握新知识。六、知识点梳理1.家庭成员词汇：本节课学生将学习到一系列关于家庭成员的词汇，包括grandpa、grandma、brother、sister等。学生需要掌握这些词汇的拼写、发音和意义，并能够运用它们描述自己的家庭成员。

2.一般疑问句：学生将学习如何使用一般疑问句来询问和询问家庭成员的关系。一般疑问句的构成是"Is+名词+你的关系词？"，例如"Isheyourgrandpa?"。学生需要掌握一般疑问句的构成和用法，并能够正确地提问和回答。

3.家庭成员关系描述：学生将学习如何用英语描述家庭成员之间的关系。例如，学生可以说"Thisismygrandpa."来介绍自己的爷爷。学生需要能够准确地表达家庭成员之间的关系。

4.听力理解：学生需要通过听故事书的方式，理解和掌握故事中的人物和情节。学生需要能够听懂故事中的对话，并能够理解故事的主题和细节。

5.口语表达：学生需要通过角色扮演和小组讨论的方式，练习用英语询问和描述家庭成员。学生需要能够流利地用英语进行口语表达，并能够准确地使用家庭成员词汇和一般疑问句。

6.听力练习：学生需要完成练习册上的听力练习题，通过听录音并回答问题的方式来巩固所学的家庭成员词汇和一般疑问句。

7.家庭作业：学生需要完成练习册上的相关练习题，巩固所学的家庭成员词汇和一般疑问句的用法。此外，学生还需要在家里与家人进行英语对话，练习介绍家庭成员。七、板书设计-①家庭成员词汇：在黑板上列出本节课所学的家庭成员词汇，如grandpa、grandma、brother、sister等，并用图片或图标配合，增加趣味性。

-②一般疑问句：在黑板上写出一般疑问句的构成形式"Is+名词+你的关系词？"，并用例句"Isheyourgrandpa?"进行展示。

-③家庭成员关系描述：在黑板上用英语描述不同家庭成员之间的关系，例如"Thisismygrandpa."，并用箭头或连线表示关系，帮助学生理解和记忆。

2.板书设计要求：

-重点突出：将本节课的重点知识点、词汇和句型用大号字体或不同颜色标注，以便学生突出关注。

-简洁明了：板书设计应简洁明了，避免过多冗长的文字，突出关键词和句型，便于学生理解和记忆。

-艺术性和趣味性：通过使用图片、图标、箭头等元素，使板书设计具有艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。

3.板书设计示例：

-

-①Grandpa爷爷

-②Grandma奶奶

-③Brother兄弟

-④Sister姐妹

-

-①Isheyourgrandpa?

-②Yes,heis./No,heisn't.

-

-①Thisismygrandpa.

-②Thisismybrother.

-③Thisismysister.

总用时：不超过45分钟八、课堂小结，当堂检测1.课堂小结

-教师引导学生回顾本节课所学内容，包括家庭成员词汇、一般疑问句的构成和用法以及家庭成员关系的描述。

-学生分享自己在课堂上的学习收获，例如学会了如何用英语介绍家庭成员和提问。

-教师强调家庭成员词汇和一般疑问句在日常交流中的重要性，鼓励学生在日常生活中多运用所学知识。

2.当堂检测

-教师出示一张家庭成员的图片，要求学生用英语描述图片中的人物关系。

-学生完成练习册上的相关练习题，巩固所学知识。

-教师选取部分学生的练习进行点评，纠正发音和表达错误。

3.家庭作业

-学生完成练习册上的相关练习题，巩固所学知识。

-学生与家人进行英语对话，练习介绍家庭成员。

-学生观察身边的家人和朋友，尝试用英语描述他们的特点和喜好。

4.课堂小结和当堂检测的目的是帮助学生巩固所学知识，提高学生的口语表达和听力理解能力。通过课堂小结，学生能够对所学内容有一个清晰的认识和记忆，并通过当堂检测及时发现自己学习中存在的问题。家庭作业的布置则让学生在课后继续练习和应用所学知识，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。重点题型整理1.词汇练习题：

-题目：请根据图片选择正确的家庭成员词汇。

-答案：A:Grandpa,B:Grandma,C:Brother,D:Sister

2.听力理解题：

-题目：听录音，回答问题。录音内容为故事书中的对话。

-问题：Whoishe?

-答案：Heistheboy'sgrandpa.

3.口语表达题：

-题目：请用英语介绍你的家庭成员。

-答案：Thisismygrandpa.Heisateacher.Thisismymother.Sheisadoctor.

4.阅读理解题：

-题目：阅读故事书的一部分，回答问题。

-问题：Whatarethenamesofthetwochildren?

-答案：Thetwochildren'snamesareTomandLily.

5.写作练习题：

-题目：请写一篇短文，介绍你的家庭成员。

-答案：Myfamilyconsistsoffourmembers.Thereismyfather,mymother,mybrother,andme.Myfatherisaengineerandmymotherisateacher.Mybrotherisinprimaryschool.Weallloveeachotherandoftenspendtimetogether.

九、重点题型整理的目的是帮助学生巩固和应用所学知识。通过不同类型的题目，学生能够全面地复习和巩固家庭成员词汇、听力理解、口语表达、阅读理解和写作能力。教师可以根据学生的实际水平和教学需求，选择和设计适合的题目，以提高学生的学习效果和兴趣。教学反思与改进一、设计反思活动

在教学后，我将通过以下方式评估教学效果并识别需要改进的地方：

1.学生反馈：通过问卷调查或口头询问，了解学生对本节课内容的理解和掌握程度，以及他们对课堂活动的意见和建议。

2.课堂观察：观察学生在课堂上的表现，包括参与度、互动情况以及他们的学习态度和情绪，从而评估教学效果。

3.作业和练习：分析学生完成的作业和练习，了解他们在掌握家庭成员词汇和一般疑问句方面的表现，以及他们在家庭作业中的努力程度和进步。

二、制定改进措施

根据以上反思活动，我将制定以下改进措施，并计划在未来的教学中实施：

1.加强词汇教学：为了帮助学生更好地掌握家庭成员词汇，我将设计更多的词汇练习和游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习和复习这些词汇。

2.提高听力理解能力：为了提高学生的听力理解能力，我将选择更合适的听力材料，确保内容难度适中，并设计更多的听力练习题，帮助学生理解和掌握故事书中的对话和情节。

3.加强口语表达