2024年春九年级语文下册 第6课《鉴赏家》教案3 长春版

2024年春九年级语文下册第6课《鉴赏家》教案3长春版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《鉴赏家》是2024年春九年级语文下册的第6课，属于长春版教材。本课文以讲述鉴赏家柯岩的生平事迹为主线，通过对其鉴定古画的过程进行描述，展现了柯岩精湛的鉴赏技艺和高尚的人格品质。文章既侧重于柯岩在艺术鉴赏方面的专业素养，又强调了他淡泊名利、乐于助人的精神风貌。本课文旨在引导学生学习鉴赏家的专业知识和道德品质，培养学生的艺术鉴赏能力和高尚的人格情操。

本节课的教学目标包括：理解课文内容，把握鉴赏家的形象；领悟文章的表达技巧和语言魅力；学会欣赏艺术作品，提高审美能力；培养关爱他人、乐于助人的品质。教学重点为分析鉴赏家的形象和鉴赏技艺，教学难点为领悟文章的写作技巧和培养高尚情操。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：

1.审美鉴赏能力：通过分析课文中的艺术鉴赏过程，引导学生学会欣赏和评价艺术作品，提高他们的审美鉴赏能力。

2.文化传承与理解：通过学习鉴赏家的生平事迹和精神品质，使学生了解我国传统文化中的艺术鉴赏知识，增强对民族文化的传承与理解。

3.思维品质：通过分析课文中的逻辑结构和论证方法，锻炼学生的批判性思维和分析问题能力。

4.人文情怀：通过学习鉴赏家的乐于助人、淡泊名利等品质，引导学生树立正确的人生观和价值观，培养他们关爱他人、乐于助人的品质。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中，已经掌握了初步的文学鉴赏知识，对小说、散文等文学体裁有了一定的了解。此外，学生还掌握了基本的审美原理和艺术鉴赏方法，能够对艺术作品进行简单的分析和评价。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级的学生对文学和艺术作品具有一定的兴趣，尤其是对具有深刻内涵和艺术魅力的作品。学生在学习过程中，善于运用已有的知识和经验进行分析、综合和评价，具备较强的思维能力和创新能力。在学习风格上，学生喜欢互动和探讨，乐于参与小组讨论和分享自己的观点。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在本节课的学习中，学生可能遇到以下困难和挑战：

（1）理解课文中的专业鉴赏术语和概念，需要学生在课堂上进行认真的学习和思考。

（2）分析鉴赏家的心理活动和思维过程，学生需要站在鉴赏家的角度进行思考，这可能对学生提出较高的要求。

（3）课文中的道德观念和人生哲理对学生来说可能较为抽象，需要教师通过生动形象的教学手段，帮助学生理解和感悟。

（4）学生在欣赏和评价艺术作品时，可能存在主观臆断和片面理解的现象，需要教师引导学生进行客观、全面的评价。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对本节课的教学目标和学生的学习特点，将采用以下教学方法：

（1）讲授法：教师通过讲解课文内容，引导学生掌握鉴赏家的形象和鉴赏技艺，以及课文中的道德观念和人生哲理。

（2）案例研究法：教师选取典型的艺术鉴赏案例，让学生分析鉴赏家的思维过程和鉴赏方法，提高学生的审美鉴赏能力。

（3）小组讨论法：学生分小组进行讨论，分享彼此的观点和心得，培养学生的合作意识和沟通能力。

（4）互动提问法：教师通过提问，激发学生的思考，引导学生深入理解课文内容，提高学生的思维品质。

2.设计具体的教学活动：

（1）角色扮演：学生扮演鉴赏家，模拟鉴定古画的过程，体会鉴赏家的思维方式和心理活动。

（2）实验：学生进行实际操作，如欣赏艺术作品、分析作品风格等，提高学生的审美鉴赏能力。

（3）游戏：设计有关艺术鉴赏的趣味游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习，增强学生的学习兴趣。

（4）小组竞赛：分组进行艺术鉴赏知识竞赛，激发学生的学习热情，培养学生的团队精神。

3.确定教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：教师利用PPT展示课文内容、鉴赏家的生平事迹以及相关的艺术作品，帮助学生更好地理解和学习。

（2）视频：播放有关艺术鉴赏的视频资料，让学生直观地感受艺术作品的魅力，提高审美鉴赏能力。

（3）在线工具：利用在线工具进行互动提问、小组讨论等，方便学生随时随地参与课堂，提高学生的学习效果。

（4）实物展示：展示实物艺术作品，让学生近距离感受艺术之美，增强学生的直观体验。

（5）课外阅读：推荐相关的艺术鉴赏书籍和文章，让学生课后拓展学习，提高综合素质。教学流程本节课的教学流程分为三个环节：课前准备、课中学习和课后拓展，总计45分钟。

1.课前准备（5分钟）

（1）学生预习课文，了解课文内容，搜集与鉴赏家相关的资料，如鉴赏家的生平事迹、艺术鉴赏方法等。

（2）教师准备教学PPT、视频资料、实物艺术作品等，确保教学资源充足。

2.课中学习（35分钟）

（1）导入新课（5分钟）

教师通过展示一幅名画，引导学生关注画面细节，引发学生对艺术鉴赏的兴趣。随后，简要介绍本节课的学习目标和内容。

（2）讲授新课（20分钟）

①教师引导学生分析课文内容，深入了解鉴赏家的形象和鉴赏技艺。例如，教师可以提问：“鉴赏家柯岩在课文中是如何展现自己的鉴赏能力的？”“请大家分析一下柯岩的性格特点。”

②教师讲解课文中的专业鉴赏术语和概念，如“气韵生动”、“骨法用笔”等，帮助学生理解并掌握。

③教师引导学生探讨课文中的道德观念和人生哲理，如柯岩的乐于助人、淡泊名利等品质。例如，教师可以提问：“柯岩的这些品质对你有什么启示？”

（3）互动环节（5分钟）

①角色扮演：学生分组扮演鉴赏家，模拟鉴定古画的过程，其他同学担任评委，评价鉴赏家的表现。

②实验：学生实际操作，欣赏艺术作品，分析作品风格，提高审美鉴赏能力。

③小组讨论：学生分小组讨论，分享彼此的观点和心得，培养学生的合作意识和沟通能力。

（4）总结提升（5分钟）

教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点，布置课后作业。

3.课后拓展（5分钟）

（1）推荐课外阅读：教师向学生推荐相关的艺术鉴赏书籍和文章，让学生课后拓展学习，提高综合素质。

（2）在线作业：教师布置在线作业，让学生巩固所学知识，提高学习效果。知识点梳理本节课的主要知识点包括：

1.课文《鉴赏家》的基本内容，包括鉴赏家的生平事迹、艺术鉴赏方法等。

2.鉴赏家的形象分析，包括其专业素养、道德品质等。

3.艺术鉴赏的基本原则和方法，如气韵生动、骨法用笔等。

4.课文中的道德观念和人生哲理，如乐于助人、淡泊名利等。

5.艺术作品的欣赏和评价，提高学生的审美鉴赏能力。

6.小组讨论和合作学习的能力，培养学生的沟通能力和团队精神。

7.角色扮演和实验操作的能力，增强学生的实践能力和动手能力。

具体知识点梳理如下：

1.课文《鉴赏家》的基本内容：通过阅读课文，了解鉴赏家柯岩的生平事迹，掌握其艺术鉴赏方法和技巧。

2.鉴赏家的形象分析：分析柯岩的专业素养，如对艺术作品的细致观察、准确判断等；分析其道德品质，如乐于助人、淡泊名利等。

3.艺术鉴赏的基本原则和方法：学习艺术鉴赏的基本原则，如气韵生动、骨法用笔等；学习艺术鉴赏的方法，如比较分析法、历史背景法等。

4.课文中的道德观念和人生哲理：领悟课文中蕴含的道德观念和人生哲理，如柯岩的乐于助人、淡泊名利等品质，引导学生树立正确的人生观和价值观。

5.艺术作品的欣赏和评价：学习欣赏和评价艺术作品的方法，如关注作品的形式、内容、风格等方面，提高学生的审美鉴赏能力。

6.小组讨论和合作学习的能力：通过小组讨论和合作学习，培养学生的沟通能力和团队精神，提高学生的合作意识和综合素质。

7.角色扮演和实验操作的能力：通过角色扮演和实验操作，增强学生的实践能力和动手能力，提高学生的学习兴趣和参与度。板书设计①鉴赏家的生平事迹：

-柯岩：著名鉴赏家

-鉴定古画：细微观察、准确判断

-乐于助人：无私奉献、帮助他人

②艺术鉴赏方法：

-气韵生动：艺术作品的生命力

-骨法用笔：线条的力度与美感

-比较分析法：分析作品之间的异同

-历史背景法：了解作品的历史背景

③道德观念和人生哲理：

-乐于助人：关爱他人，乐于助人

-淡泊名利：不追求物质利益，追求精神追求

-正确的人生观和价值观：树立正确的人生目标和价值取向

④艺术作品的欣赏和评价：

-形式：关注作品的形式美

-内容：理解作品的主题和内涵

-风格：分析作品的艺术风格

⑤小组讨论和合作学习：

-沟通能力的培养：通过小组讨论，提高沟通能力

-团队精神的培养：通过合作学习，提高团队精神

⑥角色扮演和实验操作：

-实践能力：通过角色扮演，提高实践能力

-动手能力：通过实验操作，提高动手能力

板书设计要求简洁明了，重点突出，同时具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。通过板书设计，帮助学生更好地理解和记忆所学知识，提高学习效果。反思改进措施本节课在教学过程中，我尝试了一些新的教学方法和策略，取得了一定的效果，但也存在一些问题。以下是我在教学中的反思和改进措施。

（一）教学特色创新

1.角色扮演：通过让学生扮演鉴赏家，模拟鉴定古画的过程，激发了学生的学习兴趣，也提高了他们的实践能力。

2.实验操作：让学生实际操作，欣赏艺术作品，分析作品风格，这种实践活动增强了学生的动手能力，也使他们更加深入地理解了艺术鉴赏的方法。

3.小组讨论：通过小组讨论，学生分享彼此的观点和心得，既培养了他们的合作意识，也提高了他们的沟通能力。

（二）存在主要问题

1.教学管理：在课堂讨论环节，部分学生过于活跃，影响了课堂秩序和其他学生的学习。

2.教学方法：在讲授课文内容时，我发现部分学生对专业鉴赏术语和概念的理解有困难，说明我在教学内容的处理上还需要更加细致。

3.教学评价：课堂评价时，我过于关注学生的答案是否正确，而忽视了他们对问题的思考过程，这是需要改进的。

（三）改进措施

1.教学管理：今后我要加强对课堂纪律的管理，确保讨论环节有序进行，同时也要鼓励学生积极参与，提高他们的学习兴趣。

2.教学方法：针对学生对专业鉴赏术语和概念的理解困难，我将在教学中更加注重基础知识的教学，通过具体案例和实际操作，帮助学生理解和掌握。

3.教学评价：在评价学生的课堂表现时，我将更加关注他们的思考过程，而不仅仅是答案的正确与否，以此激发他们的思考和创造力。课堂一、课堂评价

课堂评价通过提问、观察、测试等方式进行，旨在了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。

1.提问：在课堂讲解过程中，教师通过提问的方式了解学生对课堂内容的掌握情况。例如，教师可以提问：“鉴赏家柯岩在课文中是如何展现自己的鉴赏能力的？”“请大家分析一下柯岩的性格特点。”等。

2.观察：教师在课堂上观察学生的表现，了解他们对课堂内容的兴趣和参与程度。例如，教师可以观察学生是否认真听讲，是否积极参与讨论等。

3.测试：在课堂结束前，教师可以设计一些小测试，了解学生对课堂内容的掌握情况。例如，教师可以设计一些选择题、填空题等，让学生在规定时间内完成。

二、作业评价

作业评价是对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

1.批改：教师对学生的作业进行认真批改，标注出错误的地方，并对正确的部分给予肯定。例如，教师可以批改学生的鉴赏分析作业，指出其中的错误，并对正确的分析给予表扬。

2.点评：教师对学生的作业进行点评，提出改进的意见和建议。例如，教师可以点评学生的作业，指出他们在分析艺术作品时的不足，并提出改进的建议。

3.反馈：教师及时将作业评价反馈给学生，让他们了解自己的学习效果，以便及时调整学习方法。例如，教师可以利用课堂时间，将作业评价反馈给学生，让他们了解自己的优点和不足，以便及时调整学习方法。重点题型整理1.名词解释题：

（1）鉴赏家：指具有专业知识和技能，能够对艺术品进行鉴定、评价和欣赏的人。

（2）气韵生动：指艺术作品中的生命力，即作品中的形象、色彩、线条等元素表现出强烈的生命力。

（3）骨法用笔：指绘画中的线条运用，强调线条的力度和美感。

2.简答题：

（1）请简要分析鉴赏家柯岩的形象特点。

答案：柯岩的形象特点包括专业素养高、善于观察、判断准确、乐于助人、淡泊名利等。

（2）请简述艺术鉴赏的基本原则和方法。

答案：艺术鉴赏的基本原则包括真实性、完整性、审美性等；方法包括比较分析法、历史背景法、形式分析法、内容分析法等。

3.论述题：

（1）请结合课文《鉴赏家》，谈谈你对艺术鉴赏的理解。

答案：艺术鉴赏是指对艺术作品进行观察、分析、评价和欣赏的过程。通过艺术鉴赏，我们可以了解艺术作品的形式、内容、风格等方面，进而理解