《将相和》说课稿_第1页
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文档简介

《将相和》说课稿说课标1.默读有一定的速度，学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。2.能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。3.阅读叙事性作品，了解时间梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的感受。说教材《将相和》是根据《史记》中《廉颇蔺相如列传》改写的历史故事。课文以秦赵两国的矛盾为背景，通过“完璧归赵”“渑池会面”“负荆请罪”三个故事，赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴，顾大局、识大体的可贵品质，也赞扬了廉颇勇于改过的精神。三个故事按照时间发展顺序叙写，每个小故事既具有相对的独立性，又联系紧密。前两个故事中蔺相如屡次立功，职位超过了老将廉颇，引起了廉颇的不满，才有了第三个故事。将、相由“不和”到“和”，表现了他们二人以国家利益为重的情怀。本课为阅读策略单元的第二课，重在学习提高阅读速度的方法和基本阅读习惯，引导学生达成阅读理解的目标。说学生五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和语言组织能力，这为有效地展开阅读奠定了良好的基础。但是，《将相和》所描绘的故事场景离我们比较远，学生理解起来有点难，需要教师适当引导、点拨。说目标1.认识”璧、臣“等13个生字，读准”强、划“等三个多音字，会写”召、臣”等13个字，会写“无价之宝、召集”等16个词语。2.能尽量连词成句地读课文，提高阅读的速度。3.把握课文的主要内容，能用自己的话讲述“完璧归赵”“渑池会面”“负荆请罪”三个故事。4.能结合具体事例说出对廉颇、蔺相如的形象。说教法和学法一、指导“连词成句地读”的方法。二、实践“连词成句地读”的方法，记录阅读时间，检测阅读效果。三、了解阅读效果，交流提高阅读速度的方法。四、再读课文，把握故事的发展脉络。五、细读故事，体会人物形象。说教学过程由于学生课前预习情况良好，选择利用谈话导入的方法引出课题。在阅读课文之前，先出示学习提示，让学生知道本课要学习的方法——“连词成句地读”。也可以让学生做游戏，体会如何扩大视域。与《搭石》一课的学习类似，计时阅读前，为学生准备好计时工具。强调记录的时间，是指把握课文内容、读懂课文的时间，而不是目光扫过文字的时间。在确定理解课文内容后，再记下所用时间。教师组织学生交流阅读体会。1.遇到不懂的词语暂时忽略，不要回读。2.连词成句地读，尽可能扩大视域。3.集中注意力，边读边思考，阅读与理解同步进行。对于课外作业的布置，快速浏览课外读物或小作文，能巩固他们学到的阅读方法。教学效果预设学生通过课前预习达到理想预期效果，对文章熟悉程度较高，通过一系列的互动学会了一些快速浏览文章的方

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