《蟋蟀的住宅》说课稿

《蟋蟀的住宅》说课稿大家好，我是来自三河市燕郊行宫小学的李春玉老师，今天我说课的内容是九年义务教育统编版小学语文课本四年级上册第三单元的第11课《蟋蟀的住宅》。下面我将就以下几个方面来开始我的说课。一、说教材《蟋蟀的住宅》是19世纪法国著名昆虫学家法布尔的一篇观察笔记。是一篇科学小品文。在本篇课文中，作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，向我们真实地介绍了自己观察到的蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀建筑住宅的才能，赞扬了蟋蟀不肯随遇而安和吃苦耐劳的精神。作者大量采用拟人的手法，把蟋蟀比作人，把它的巢穴比作人的住宅，把它的活动比作人的活动，使学生产生极大的阅读兴趣。文章结构紧凑鲜明、语言生动形象、想象丰富有趣，描写细致入微。从课文的字里行间，我们能感受到作者是通过长期深入地观察才发现了这一昆虫世界中不为人知的秘密。可以说，这篇文章就是一首人类对小昆虫、小生命的赞美诗。说学情1、经过三年的语文学习，学生已经具备一定的独立识字的能力，有了一定程度的语言文字的积累，在学习方法上也有了一定的积淀，他们能够自主、合作、探究地进行语文学习，对语文的兴趣浓厚。2、四年级的学生对法布尔和他的《昆虫记》应该不陌生，因为在三年级下册的《科学》书里对法布尔和《昆虫记》有较为详细的介绍。因此，在看到作者和了解到课文选自《昆虫记》时，学生会感到熟悉和亲切，从而有效地调动起孩子学习的兴趣和激情。3．农村很多孩子知道蟋蟀，但对蟋蟀的住宅了解甚少，因为其小、其不起眼而被忽略。所以在设计中，作为教师，要创设一定的环节，以加深其印象。4．在作者眼里，“蟋蟀的住宅”是一项“伟大的工程”，学生却不一定能体会到这一点，因此，应抓住这一矛盾冲突，帮助学生通过自主学习和合作学习中感受其建筑的伟大。三、说教学目标以及教学重难点根据语文教学大纲的要求以及本课的特点，本节课应达到如下教学目标：1.知识与技能目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，掌握课文的主要内容，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的。体会作者拟人的习作方法。培养学生的归纳概括能力、语言表达能力。2.过程与方法目标：通过读、议、然后介绍来掌握蟋蟀的建筑特点，体会其中的思想感情。3.情感态度与价值观目标：学习蟋蟀那种不辞辛苦和不肯随遇而安的精神，激发学生观察自然界的兴趣。本课的教学重点是：了解蟋蟀的住宅是怎样建成的，通过重点句段体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。本课的教学难点：体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。四、说教法、学法本课我采取先扶再放手的教学方法，教师先指导学生以抓住文中重点词句的方法读懂课文的第一部分，然后放手让学生自主选择学习内容，发挥小组合作学习的优势来弄懂课文的后两部分。在学习了蟋蟀的住宅特点之后，让学生谈谈自己的感受，尊重学生的独特体验，同时让学生代表蟋蟀去介绍如何建造住宅，不仅进一步理解了课文，也培养了学生的概括能力和语言表达能力。五、说教学过程为了完成本节课的教学目标，我设计了如下教学流程：（播放课件）（一）、温习旧知我问学生：通过上一节课的学习，哪位同学能回答一下课文是从哪两个方面来介绍蟋蟀的住宅的？学生纷纷举手回答，教师随即板书。（蟋蟀住宅的特点、蟋蟀修建住宅的过程）。来导入本堂课的教学。设计意图：孔子曰：学而时习之不亦乐乎？这就告诉我们学习要经常温习，要做到温故而知新。本环节的设计，学生回忆了上节课的学习内容，温习了旧知，更重要的是教师给学生搭设了展示自我的平台，让学生体验到成功的喜悦。（播放课件）（二）、精读课文，体会“不肯随遇而安”1、学习蟋蟀选址这部分内容我提问：蟋蟀是怎样选择住址的呢？让学生默读课文的第二自然段，并圈画出相关的语句。接着，我让学生读出画的语句，学生回答后，我问学生，蟋蟀在选择住址方面是否讲究，怎样知道的。学生回答后，我板书：慎重、不肯随遇而安。然后我让学生说说对“随遇而安”的理解。教师小结，要理解词语的意思，不能光靠字典里注释，还要联系课文中的具体语言环境去体会。“蟋蟀和他们不同，不肯随遇而安”，结合这句话，让学生思考：课文从哪些地方可以看出蟋蟀不肯随遇而安？找到找到相关句子做上记号，并抓关键词概括。（播放课件）随后结合学生的回答进行课件展示，并对课件出示的相关句子进行提问：这几句话运用了什么修辞手法？从划线的词语中我们体会到了作者的什么感情？蟋蟀并不是挖掘技术的专家，它的工具也是那样柔弱，那它挖掘出的家是什么样的呢？通过这个问题我们导出下面的学习。设计意图：教的主要目的是为了不教，我们要让学生会学习，就要先教会学生怎样学习。这一环节教师指导学生理解词语的意思，抓住主要词句体会段落的意思，教给学生朗读课文的方法，就是为学生自主学习服务的。我们让学生掌握最基本的学习方法，这样他们才能成为真正的学习主人。（播放课件）走进住宅，体会“伟大”在这一环节中，我会以小组的形式，让学生自由朗读3—6自然段，用横线画出蟋蟀住宅的特点，并进行思考，你能用句子中的一个词来概括吗？在那个词下画上小圆点。小组学习后，组内挑选学生代表进行汇报交流。随后教师进行引导：这小家伙可真不简单，一个小小的洞就有这么多名堂，难怪这么出名。现在，我们也来当当建筑师，画一张住宅图吧。可以自己画，也可以小组合作画。教师巡视指导后用课件出示自己心目中的蟋蟀的住宅。（播放课件）刚才我们参观了建筑师蟋蟀的住宅，可真不简单呀。那这么不简单的住宅是怎么挖掘成的呢？通过这句话来导入下面的学习。设计意图：《语文课程标准》明确提出：学生是学习和发展的主体。语文课程必须充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。同时，大纲指出：“口语交际能力，要利用语文教学的各个环节有意识地培养。”（播放课件）学习挖掘，体会“艰苦”首先课件出示自学提示：（1）自读7—9自然段，用不同的符号标出蟋蟀挖掘的“工具”和动作。（2）巢穴挖好后还要干什么？（整修）（3）从下面的句子中你体会到什么？〈1〉我一连看了两个钟头，看得有些不耐烦了。〈2〉即使在冬天，只要气候温和，太阳晒到它住宅的门口，还可以看见蟋蟀从里面不断地抛出泥土来。学生自学后，统一分享答案。（播放课件）然后出示蟋蟀图片，让学生知道蟋蟀的前足,钳子,后足,后腿上的两排锯的位置。让学生直观地感受蟋蟀挖掘工具的柔弱，更深刻地体会到挖掘的艰苦和住宅是“伟大的工程”。（播放课件）接下来让学生进行角色的转换，训练学生的语言表达能力：这么伟大的工程是非常值得骄傲的，如果你是伟大的建筑师蟋蟀，你要怎样向大家介绍自己的建造过程呢？下面是学生的成果展示（停顿）设计意图：这一环节的设计，主要是学以致用，考核学生找重点句、抓关键词的能力。让学生静下心来，自己体会蟋蟀挖掘的艰苦。（播放课件）（五）、课堂总结，学习写法蟋蟀的住宅只不过就是一个小洞，而作者却说他是一个住宅，作者把蟋蟀当成人来写，从中表达了作者对蟋蟀的喜爱之情。作者用生动形象的语言描述蟋蟀住宅的特点及挖掘过程，这与作者细致入微的观察是分不开的。我们不仅要学习蟋蟀吃苦耐劳的精神，还要学习法布尔耐心细致观察的习惯和积极探索的科学态度。设计意图：课堂小结是课堂教学必不可少的重要环节，在总结的过程中，学生体会到了作者的写作方法，激