第八单元第24课《风娃娃》说课稿

第八单元第24课《风娃娃》说课稿各位老师：大家好！今天我说课的内容是统编版小学语文二年级上册第八单元第24课《风娃娃》。我的说课内容包括以下六个方面：说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法与学法以及说教学过程。说教材《风娃娃》是统编版小学语文二年级上册的一篇课文。课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了风为人们带来的好处和坏处，课文结尾留给孩子们一个问题，让孩子们通过讨论、思考明白:做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用的道理。本文不但语言生动活泼，富有儿童情趣，而且特别符合低年级学生的年龄特点，容易被学生接受。说教学目标1、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，知道风娃娃做了几件事，哪些做得好，哪些做得不好。3、体会风娃娃的好心和好心办坏事，懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

三、说教学重难点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，知道风娃娃做了几件事，哪些做得好，哪些做得不好。难点：理解课文内容，体会风娃娃的好心和好心办坏事，懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是对别人有用”的道理。四、说学情孩子们经过一年的学习，初步掌握了一些语文学习的方法，在阅读理解方面，多数学生能够读懂浅近的文章，但是因为年龄特点，对事情缺乏一定的鉴别能力，感悟课文的难点还需要老师进一步引导孩子们都喜欢听故事。栩栩如生的人物，生动曲折的情节，像和煦的春风，吹进了孩子们的心扉。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨美丑，懂得什么事该做，以及应该怎样做。

五、说教法与学法本课的教学对象是二年级的学生，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，在教学中以情境教学法为主，创设学生喜欢的情境。同时还采用启发式教学、师生互动法，为学生多样化的学习创造了良好基础。

在学法上，我采用学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要二年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。

说教学过程（一）、古诗导入，激发兴趣出示古诗《风》（李峤）。老师要考考大家，看谁能猜出这首诗的名字。没错，这就是我国唐代诗人李峤所写的《风》同学们，古往今来，风都是诗人们喜欢赞美的事物，你们知道吗？风还有个可爱的名字呢，风娃娃，今天这堂课就让我们一起走进风娃娃的故事。【设计意图：用之前学过的古诗导入，激发了学生的学习兴趣。】

、图文结合，深入学习课文引导学生自读课文，找出风娃娃所去的地方和做的事情。风妈妈有个可爱的孩子叫风娃娃，风娃娃长大了，她学会做事情了，下面，请你自由朗读课文，找一找，风娃娃都去哪里玩耍了，做了什么事情呢。2、学生汇报交流，教师适时板书。

【设计意图：创设请学生帮忙的情境，既让学生找出了风娃娃所去的地方，又激发了他们的学习兴趣。】

结合图片，引导学生学习风娃娃所做的事情。风娃娃真是个能干的孩子啊，做了这么多的事情。就让我们和风娃娃一起先去田野看一看吧。风娃娃来到田野，她看到了什么，（看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续的流着）断断续续什么意思：一会有，一会没有，就是时而有，时而没有的意思。那么水断断续续的流着，禾苗就不能喝饱水。请你找一找，风娃娃看到这样的景象，他是怎么样帮的（他深深地吸了一口气，鼓起腮，使劲向风车吹去）这里面表示动作的词有哪些，真是一个卖力帮助人的风娃娃啊！在风娃娃的帮助下，风车现在是转得飞快，抽上来的水也是奔跑着，秧苗喝足了水，心情也是非常高兴的，此时的风娃娃为什么也高兴了呢？因为她帮助了别人。【设计意图：通过看图，说说你看到的内容，既让学生初步了解了主要内容，又锻炼了学生们的看图说话和语言表达能力。】回顾课文，分清风娃娃做的事情哪些是好事哪些是坏事。风娃娃做了的这么多的事，哪些是好事哪些又是坏事呢？谁来给大家分分类。【设计意图：梳理文章脉络，帮助学生理解文章内容。】（三）、拓展延伸，总结升华：

在生活中，我们风娃娃做的事情是不是只有我们课文中了解的这些，当然不是，风娃娃所做的事情还有很多很多，下面老师请大家前后桌4人为一小组，讨论一下，在生活中，风娃娃还会做哪些事情。【设计意图：通过引导学生小组讨论来交流自己生活中对风所