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文档简介

《乘法初步认识》教学设计教学目标：1．初步感知乘法的含义。知道乘法算式的读法，认识乘号。2．在自主学习、合作交流、解决问题的过程中，能与同伴合作探究、写出乘法算式。3．初步体验乘法在日常生活中的作用。教学重点：初步了解乘法的含义，能把相同加数连加改写成乘法算式。教学难点理解乘法的含义。教具准备课件。教学过程一、创设情境同学们好，你们喜欢到游乐园玩吗？看，游乐园里有许多好玩的游乐项目，有过山车，小火车，旋转木马，还有小飞机。你们喜欢乘坐哪个游乐项目游玩呢？二、探究新知1.出示小飞机图：请同学们仔细观察，你能从图中发现哪些数学信息呢？你能提出一个数学问题吗？同学们提出:(1)这架小飞机上有几人?(2)一共有几架小飞机？要解决这个问题得用什么方法计算？怎样列示？板书：3+3+3+3+3一起读一下这个算式。你发现了什么？为什么加数都是3

啊？一共有几个3？为什么是有5个3相加？

板书：5个32.根据这两个场景图你还能发现那些数学信息、提出并解决问题吗？同桌合作学习，一人说算式，另一人写算式。3.

请同学们汇报自己的结果喜欢坐小火车的一共有多少人？板书:6+6+6+6=4个6（2）喜欢坐过山车的一共有多少人？板书:2+2+2+2+2+2+2=7个25.请同学们观察这三道算式有什么特点？（板书）加数相同的加法。6.3+3+3+3+3=15这道算式的相同加数是几？有几个相同数3？我们就说这道算式是几个几相加？那第二道第三道算式又可以怎样说呢？同学们说得很正确。像这种加数相同的加法算式里有几个相同加数就可以用“几个几”的形式表示出来。7.7个2

相加就写这么长的算式，设想一下，如果15个2、30个2、100个2…算式写起来会怎么样？有没有一种简便的写法能让这样的的加法算式变得不再麻烦呢？其实早在几百年前的数学家在遇到这样的问题时，就发明了一种简便的算法，叫做乘法。这就是我们今天要学习的新内容——乘法的初步认识。板书课题8.

大家想一想，2+2+2+2+2+2+2=14这个算式如果用乘法表示可能和哪些数有关？根据学生回答板书：7

2

149.

请大家看这道算式，这是几个几相加？

7个2相加，可以写成乘法算式7×2=14，还可以写成2×7=14。2和7中间的这个符号叫乘号，读作“乘”。10.介绍乘号的由来。11.在这两道乘法算式中2表示什么？7呢？在图里能找到吗？在加法算式里能找到吗？7×2=14表示什么？2×7=14表示什么？开火车说意义12看着3×5=15这道乘法算式，谁有什么问题想问大家？开火车说意义。。14.观察左边的加法算式和右边的乘法算式它们表示的意思一样吗？你喜欢用哪种方法表示7个2相加？为什么？小结：对。乘法就是加数相同的加法的一种简便算法。15.出示看图列式。学生列式。提问：这个算式能用乘法表示吗？为什么？三、巩固练习刚才我们认识了一种新的运算方法——乘法。接下来我们一起运用新知识来解决一些问题。敢接受挑战吗？第一关。画一画，写一写。2.第二关。把下面的加法算式改写成乘法算式。3.第三关

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