《变形记》作文指导课说课

PAGE21《变形记》作文指导课说课一、说教材：《变形记》是部编版小学语文六年级上册第一单元习作。本组课文以“触摸自然”为主题，四篇文章题材不同，景色各异，作者在描述景色时均融入了丰富的想象和联想。本单元的语文要素是“从阅读的内容想来去”，本单元的习作要求为“发挥想象，把自己变形后的经理写下来，重点部分写详细”。二、学情分析：学生在五年级学过选自法布尔《昆虫记》中的《蟋蟀的住宅》，这篇关于草虫的文章，学生很喜欢，基于学生的生活体验、认知水平，带领学生以《草虫的村落》为例文，在探究式品读例文的同时引导学生结合自己的生活经历体会想象。三、说教学目标：根据《小学语文课程标准》对高年级小学语文教学的要求,根据教材的特点和学生的年龄特征，特定如下教学目标：知识与能力：通过探究式研读，感受想象的魅力。过程与方法：在读中抓重点语句，揣摩其所蕴含的丰富而合理的想象和独特的感受，学习想象的要点。情感态度与价值观：感受作者热爱自然、关爱小生灵的情怀。激发学生热爱生活、热爱大自然。四、说教学重难点：教学重点是体会作者是如何观察、如何展开想象和表达自己独特感受的。教学难点是激活想象细胞，激发创作欲望。五、说教与学的过程：本节课主要采用了教师启发引导、学生读中感悟、合作探究式交流的教学方法。学生是学习的主体，我把学习的主动权交给学生，让学生真正动起来。读是语文学习之本，“书读百遍，其义自现”，让学生在读中感受想象的魅力。六、说教学设计：一、引导想象，激发兴趣。你们想过坐在树叶上在小溪中漂流吗？骑着兔子狂奔于田野？在草丛中迷失方向？与屎壳郎决斗，被他干趴下……【创设情境，以有趣的问题导入，激发学生情绪，调动学生的生活体验，使学生心中对昆虫世界充满了探索和向往的激情。同时为体现本单元的重点——丰富的联想和想象打下基础。】二、 学习例文，感受想象。(一)、教师引路，激发想象。【有效的学法指导，可以让学生有法可循，事半功倍。】（二）、细读例文，品味想象。【让学生带着问题探究式阅读，激发学生阅读兴趣和探究欲望。把学习的主动权交给学生，让学生真正成为学习的主人。】（三）、再读例文，分享想象。【再让学生畅谈想象，引领学生深入感悟文本内涵，把文本语言串起来，有机训练，内化成学生自己的语言，对例文理解更加深刻。语文学习应向生活延伸最后让学生品读交流，学生谈自己的独特体验，思维互相碰撞，引起共鸣，产生更多的思维火花。】三、感情朗读，升华想象。【配乐朗读自己感受最深的语段，使学生再次感知“草虫的村落”的奇异,再现作者丰富的想象。】四、激情释放，放飞想象。欣赏《亚瑟和他的迷你王国2》片段。看完要求如实描写所看到的，并且根据看到的，展开想象续写故事。【最后读写结合，重点要放在展开想象、融入自己的情感方面。充分鼓励学生的发展，使学生学以致用，培养学生个性和拓展学生创造性思维，提高学生的写作能力。把学生的学习由例文引到自主创作，实现大语文教学观。】七、说板书设计：本节的教学设计非常简单，主要把文章的重点板书出来，起到提纲挈领的作用。附件3信息技术与学科教学融合优质课教学设计表学校河北省三河市新集小学设计者窦学敬学科（版本）部编版小学语文章节六年级上册第一单元习作学时1课时年级六年级教学目标知识与能力：通过探究式研读，感受想象的魅力。过程与方法：在读中抓重点语句，揣摩其所蕴含的丰富而合理的想象和独特的感受，学习想象的要点。情感态度与价值观：感受作者热爱自然、关爱小生灵的情怀。激发学生热爱生活、热爱大自然。教学重点难点以及措施在读中抓重点语句，揣摩其所蕴含的丰富而合理的想象和独特的感受，学习想象的要点。学习者分析本阶段学生已经有一定的想象力，但是缺乏写作技巧。教学环节教学内容活动设计活动目标信息技术媒体使用及分析一引导想象，激发兴趣。你们想过坐在树叶上在小溪中漂流吗？骑着兔子狂奔于田野？在草丛中迷失方向？与屎壳郎决斗，被他干趴下……听到这些，哪个词在你的脑海中闪现？师：其实真的有一种方法可以让我们实现这些，那就是——想象。今天我们一起走进《草虫的村落》，跟随作者感受想象的魅力。激发兴趣听、想再加入视觉盛宴，全方位唤醒思维，唤起兴趣。二学习例文，感受想象。(一)、教师引路，激发想象幻灯片出示：“一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里，我想它一定是游侠吧！”师：老师很喜欢句话，这句话在课文第3自然段，请同学们自由朗读这个自然段，联系上下文体会一下这句话中想象的奇妙。师：我们交流一下。生：作者把这只小甲虫，想象成游侠，真好。师：作者不写“我想它一定是公主吧”，不写“我想它一定是乞丐吧”，而写“我想它一定是游侠吧”一定是有原因的，什么原因？生：我觉得最关键的是“傲然”这个词，迷了路，不急，不躁，不气馁，仍然很傲，有点侠士的感觉。生：它为了寻找一条路，左冲右撞，有大侠的气势，不到南墙不回头。师：下面我们就把游侠的气势朗读出来吧。师：对呀，这想象既合理又大胆。接下来我们把目光聚焦到全文，请同学们细读课文，看看你还能从哪些语句体会到作者丰富的想象，独特的感受？（二）、细读例文，品味想象。1、生：第五段，“大街小巷里，花色斑斓的小圆虫披着俏丽的彩衣。在这些粗壮的黑甲虫中间，它们好像南国的少女，逗得多少虫子驻足痴望。”从这句话我体会到大街的小圆虫只是背上有花色斑斓的圆点，但是在作者笔下使我看到的是一位披着俏丽彩衣的少女。师：是啊，由衷的爱，让想象五彩斑斓，生动美好。谁来把这充满想象的句子读给同学们听？生读。2、生：“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，对这庞然大物投以好奇的目光。它们友好的交流着，好像攀谈得很投机似的。”这句话让人感到惊奇，这些小小的黑甲虫碰到庞然大物——蜥蜴，竟然一点都不害怕，还会热情的攀谈。师：作者真会想象，竟然把初次见面的甲虫和蜥蜴想象成很投缘的朋友，真是一见如故呢。你能展开想象，说说它们在攀谈些什么呢？……师：作者看到这些感到很惊奇，这种惊奇融入在字里行间。最后忍不住用了一个感叹——看啊！师：带着这种惊奇读一读，你们看到了什么？生：我看一只蜥蜴背着几个小黑甲虫。师：这个有什么好看的？生：在我们一般人眼里，大蜥蜴跟小虫子根本不相干，有可能是井水不犯河水的，他们竟然和平共处，这让我感到惊奇。生：是的，他们竟然像朋友一样，蜥蜴背着虫子，真是让人想不到。生：作者的联想也很有意思，感觉他们在到处参观远方亲戚的住宅。师：融入生活，可以让想象有情有义，有滋有味。就把你感受到的这份情义送进这个句子去读一读。生：读师：多么温暖的感觉！说句实话，作者的这种惊叹很大一部分原因就是他自己的想象。3、生：“我看见在许多同类虫子中间，一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者。它们意味深长地对视良久，然后一齐欢跃地走回洞穴里去。”我觉得这对虫子是母子，所谓儿行千里母担忧，得知儿子归来，母亲早早站在家门口等候。师：其他同学你们觉得他们是什么关系？生：他们可能是夫妻。对视中，娇小的虫子心里会说：你可算回来了，我担心死了！游侠会想：走了这么久，你还是那么漂亮啊！师：你可真棒，走进了小虫子的心里，真会想象。生：可能是兄妹关系，娇小的是妹妹，娇小这个词让人觉得这只虫子是女的……师：咱们两个真是心有灵犀，我也是这样想的。(握手)我猜他们在对视中会想：“哥哥，你这一走就是数月，一定很累吧！”“妹妹，我不在家，你一切可好？”师：你猜他们会想些什么？生：“哥哥，这次出去这么久，也没带个礼物回来给我。”“我这个妹妹个子一点也没长。唉！”师：我们队虫子的世界不了解，所以看到它们的一些举动就用“想象”走进它们的心里。太有意思了，此时真是无声胜有声啊，一切都尽在对视中，是的，让我们也把这种感觉送进去读读吧。生：齐读4、生：我完全迷惑了，在小虫子的脑海中，究竟蕴藏着多少智慧？

我看见测气候者忙于观察气象；工程师忙于建筑设计……各种不同的工作，都有专门的虫子担任。我还看见了许多许多……在作者眼中，每个虫子都各尽其责，虫子的世界俨然就是人类世界的浓缩版。读着读着我仿佛还看到了在大街小巷巡逻的警察。师：你们仿佛看到了什么？生：我仿佛还看到了一群小甲虫围坐在空旷平台下听老师讲课。生：我仿佛还看到了在空中来回飞行的黑甲虫一定是空军，如果有危险他们就会发出警报。师：你们的想象力一点也不比作者逊色。是啊，想象真是太神奇了。在作者眼中它们与人一样。通过角色互换我也看到了“几只黑甲虫穿梭在大街小巷，那一定是清洁工;那些带着食物的“大块头”正忙于准备食物,出自于这些大厨的美，会是什么味道？你看，岩石上几只手舞足蹈的黑甲虫，吸引了不少观众呢！……”（三）、再读例文，分享想象。看来同学们已经插上想象的翅膀，接下来我们再读例文，放飞你们的想象。然后把你的所得所感和小组交流分享。以《草虫的村落》为例文，引领学生体会作者别具一格的观察力、想象力和创造力，感受作者用极其准确的文字为描绘了一次奇异的游历。因此这环节设计的教学重点是体会作者是如何观察、如何展开想象和表达自己独特感受的。教学难点是激活想象细胞，激发创作欲望。较难理解的语句通过幻灯片在老师的引导下学生能够即刻基于文本，形成感知，得到理解突破，激活想象细胞，激发创作欲望。三感情朗读，升华想象。同学们依然沉浸在想象的愉悦当中，现在我们把这份感受读给同学们听。再次感知奇异，升华想象。配乐朗读自己感受最深的语段，使学生再次感知奇异，升华想象。四激情释放，放飞想象。草虫的世界如此奇异，如果我们真的变成虫子般大小的小人，我们的世界会是怎样？老师带你们看一部动画电影的片段，看完后你们要如实描写你们所看到的，并且根据自己看到的，展开想象续写故事。欣赏《亚瑟和他的迷你王国2》片段。看完要求如实描写所看到的，并且根据看到的，展开想象续写故事。欣赏《亚瑟和他的迷你王国2》片段。看完要求如实描写所看到的，并且根据看到的，展开想象续写故事。一场视觉盛宴，全方位感知想象的神奇和魅力，唤醒他们创作的灵感也冲动。五板书设计气球承载着想象的方法，带领想象翱翔。同学们的思维和想象也随之放飞。注：此模板可另附纸，字数1500-2000字。附件4：信息技术与学科教学融合优质课教学反思表学校名称：河北省三河市新集小学教师姓名:窦学敬信息技术媒体运用教学小结应用了信息技术媒体的哪些功能，是否合理？效果如何？应用了幻灯片、音频、视频等功能，很好的突出了重点，解决了难点。应用信息技术媒体手段解决的教学关键问题及形成了哪些生成性资源？增强视觉效果,交互式电子白板可以展示教材上没有的一些图片和视频，以及一些地图的演变动态，对于培养学生的直观感受有重要作用；课堂师生互动方便；交互式电子白板运用于教学，对于调动学生学习主动参与性，提高课堂教学效率改革传统的教学模式。教学反思应用信息技术媒体手段