Unit7 Memory 课时4 听说2023-2024学年八年级上册英语高效课堂教学设计(牛津深圳版)

Unit7Memory课时4听说2023-2024学年八年级上册英语高效课堂教学设计(牛津深圳版)学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本课时旨在通过Unit7Memory的学习，帮助学生巩固并运用过去时态描述过去的事件，提高学生的听说能力。结合八年级学生的认知水平和牛津深圳版教材内容，本节课将围绕“谈论过去的经历和回忆”这一主题，引导学生通过听、说等活动，加深对过去时态的理解和运用，激发学生对英语学习的兴趣，培养他们的跨文化交际意识。核心素养目标1.语言能力：学生能够运用过去时态描述个人经历，听懂并参与关于过去事件的对话。

2.文化意识：学生通过交流，了解不同文化背景下人们对于记忆和经历的态度和表达方式。

3.思维品质：培养学生通过比较和分析，识别和运用不同语言表达过去事件的策略。

4.学习能力：学生能够自主构建语言知识，通过互动实践提升听说技能，培养自我学习能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经学习了过去时态的基本结构，能够用简单的过去时句子描述过去的动作或事件。此外，他们已经接触过一些关于个人经历和记忆的词汇和表达。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生对新鲜事物充满好奇心，对于个人经历的话题通常比较感兴趣，愿意分享自己的故事。他们在听说方面有一定的基础，喜欢通过互动和合作学习，更倾向于直观、生动的教学方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在准确使用过去时态的复杂结构上遇到困难，如过去进行时、过去完成时等。此外，对于一些较为抽象的词汇和表达方式，他们可能会感到难以理解。同时，听力理解能力和口语表达的准确性也可能是他们的挑战。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《牛津深圳版》八年级上册英语教材。

2.辅助材料：准备相关话题的图片、视频，以及用于听力练习的音频资料。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备白板和笔，以便学生进行讨论和记录。教学流程1.导入新课（5分钟）

利用多媒体展示一系列关于记忆的图片，如毕业照片、旅行照片等，引导学生用中文或英文简单描述图片中的内容。接着提问：“Whatismemory?Canyoushareaspecialmemorywithus?”通过这样的方式激发学生的兴趣，并自然过渡到本课的主题。

2.新课讲授（15分钟）

a.通过播放一段关于某人回忆过去经历的短视频，让学生注意视频中使用的过去时态表达。播放完毕后，提问学生：“Whatdidthepersondointhevideo?Howdidtheydescribetheirmemories?”

b.在黑板上列出一些常用的过去时态句型，如“Lastweekend,Iwenttothebeach.”，“IwasveryhappywhenIsawtheoldfriend.”，并让学生模仿句型，描述自己的经历。

c.通过示例和练习，讲解过去时态的构成和用法，包括不规则动词的过去式。让学生尝试用过去时态描述自己的一个记忆，并纠正他们的错误。

3.实践活动（15分钟）

a.分组活动：每组选择一个过去的事件，如“一次旅行”、“一次生日派对”等，用过去时态编写一个小对话。学生需要在小组内讨论并准备对话内容。

b.角色扮演：每组选两名代表，根据小组讨论的内容进行角色扮演，其他组员作为观众，听后给出反馈。

c.听力练习：播放一段关于某人回忆过去的录音，学生需要听懂并记录关键信息，如事件、时间、感受等。

4.学生小组讨论（5分钟）

a.讨论话题：让学生讨论“记忆对个人成长的重要性”。

b.举例回答：例如，“Ithinkmemoriesareimportantbecausetheymakeuswhoweare.IrememberthedayIgotmyfirstAonatest,itmademefeelproudandmotivatedtostudyharder.”，“Ihadawonderfulmemoryoftravelingwithmyfamily.Wevisitedmanyplacesandtookalotofphotos.Thesememoriesbringmehappinessandmakemeappreciatemyfamilymore.”

c.分享讨论成果：每组选一名代表分享小组的讨论成果。

5.总结回顾（5分钟）

通过提问的方式，让学生回顾本节课的重点内容，如过去时态的用法、如何描述过去的经历等。同时，让学生思考如何将所学的语言知识应用到日常生活中。最后，布置作业：写一篇关于个人记忆的小作文，要求用过去时态描述。

总用时：45分钟知识点梳理1.词汇：

-与记忆相关的词汇：memory,remember,forget,experience,event,story,past,ago等。

-常用的时间状语：yesterday,lastweek/month/year,afewdaysago,inthepast等。

-描述感受的词汇：happy,sad,excited,surprised,proud,disappointed等。

2.语法：

-过去时态的构成：规则动词的过去式通常在词尾加-ed；不规则动词的过去式需要单独记忆。

-过去时态的用法：用于描述过去发生的动作或状态，常与过去的时间状语连用。

-过去进行时：描述过去某一时刻正在进行的动作，构成是was/were+动词的现在分词。

-过去完成时：描述在过去某一时间点之前已经完成的动作，构成是had+过去分词。

3.句型：

-描述过去经历的句型：“I(he,she,they)didsomething(lastweek/month/year).”

-描述过去状态的句型：“I(he,she,they)was/wereat/in/on(somewhere)(lastweek/month/year).”

-描述过去进行时的句型：“I(he,she,they)was/weredoingsomething(whensomethinghappened).”

-描述过去完成时的句型：“I(he,she,they)haddonesomething(beforesomethinghappened).”

4.听力技巧：

-注意听懂并抓住关键词，如时间、地点、人物、事件等。

-学会从上下文中推断信息，尤其是在没有明确时间状语的情况下。

-培养预测和概括的能力，提高听力理解的准确性。

5.口语表达：

-学会使用过去时态进行自我介绍和描述个人经历。

-能够用过去时态进行简单的对话，如询问和回答过去发生的事情。

-培养流利、自然的口语表达习惯，注意语音、语调的准确性。

6.写作技巧：

-学会组织文章结构，包括引入、主体和结尾。

-使用过去时态描述一系列事件，注意时态的一致性。

-在写作中适当使用连接词，如“firstly,then,afterthat,finally”等，使文章逻辑清晰。

7.文化理解：

-了解不同文化中对于记忆和经历的态度和表达方式。

-通过学习英语，增进对其他国家文化和历史的了解。

-培养跨文化交际的意识，学会尊重和理解不同的文化背景。

本节课的知识点梳理旨在帮助学生全面掌握Unit7Memory中的关键内容，通过听说读写各项活动的实践，提升学生的英语综合运用能力。教学反思与改进在完成了Unit7Memory的课时4听说教学之后，我对于本节课的设计和实施进行了深入的反思。我设计了一个反思活动，通过学生反馈和自我观察，评估教学效果，并识别出以下几个需要改进的地方。

首先，我发现学生在使用过去进行时和过去完成时这两个时态时，还存在一定的混淆。在课堂角色扮演和小组讨论中，部分学生未能准确运用这两个时态，说明我在讲解时的例子可能不够典型，或者练习的环节未能充分让学生实践和巩固。

为了改进这一点，我计划在未来的教学中，增加更多针对性的练习，比如设计一些特定情境的对话，让学生在模拟的语境中练习使用过去进行时和过去完成时。同时，我会准备一些更直观的图表，帮助学生理解和区分这两个时态的不同用法。

其次，听力练习的难度对于部分学生来说可能偏大，导致他们在听的过程中感到困难，从而影响了他们对整个课堂活动的参与度。我注意到有些学生在听力环节显得有些沮丧，这可能是因为他们没有完全理解录音中的内容。

针对这个问题，我计划调整听力材料，选择更贴近学生生活经验的话题，并且适当降低难度，确保所有学生都能参与到听力活动中来。此外，我会在听力练习前进行一些背景知识的介绍，帮助学生更好地理解听力材料。

另外，我在课堂上对于学生的反馈和提问的响应速度不够快，有时未能及时给予学生正确的指导和帮助。这可能会让学生感到困惑，影响他们的学习效果。

为了提高我的响应速度，我计划在课堂上更加集中注意力，密切关注学生的反应。同时，我会提前准备好一些常见问题的答案，以便在学生提问时能够迅速给出回应。

在改进措施的实施方面，我会这样做：

1.重新设计课堂练习，增加过去进行时和过去完成时的针对性练习。

2.调整听力材料，确保难度适中，并且提前介绍背景知识。

3.提高课堂上的注意力，准备快速响应学生的问题。

4.定期进行自我评估，反思教学效果，并根据反馈调整教学策略。内容逻辑关系①重点知识点：

-过去时态的构成和用法，包括规则动词和不规则动词的过去式。

-过去进行时和过去完成时的区别与用法。

-描述个人经历和记忆的语言表达方式。

②重点词汇：

-与记忆和经历相关的动词和名词，如remember,forget,experience,memory,event等。

-常用的时间状语，如yesterday,lastweek,afewyearsago等。

-描述情感和感受的形容词，如