Unit 3 Numbers Part A（教学设计）-2024-2025学年闽教版英语三年级上册

Unit3NumbersPartA（教学设计）-2024-2025学年闽教版英语三年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit3NumbersPartA（教学设计）-2024-2025学年闽教版英语三年级上册教学内容Unit3NumbersPartA（教学设计）-2024-2025学年闽教版英语三年级上册

本节课主要围绕闽教版英语三年级上册Unit3NumbersPartA的内容进行教学。课程内容包括：

1.学习数字1-10的英文表达，如：one,two,three等；

2.学习如何询问和回答数量，如：“Howmany...?”及其回答；

3.学习使用“some”和“any”来描述数量；

4.学习描述物品的顺序，如：“Thefirstone...”，“Thesecondone...”等；

5.通过情境对话和实践活动，让学生在实际语境中运用所学知识。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言能力：培养学生正确拼读和运用数字词汇，提高学生用英语进行数量询问和描述的能力。

2.思维品质：通过数字的比较和顺序排列，锻炼学生的逻辑思维和推理能力。

3.文化意识：通过情境对话，让学生了解英语国家在数字表达和数量描述上的文化特点。

4.学习能力：培养学生主动参与课堂活动，合作学习，提高自主学习英语的兴趣和信心。学情分析本节课面向的是三年级的学生，他们在知识层面已经掌握了基本的英语字母和简单词汇，能够进行简单的英语对话。在能力方面，学生具备了一定的听力和口语表达能力，但数字表达和数量描述可能还不够熟练。在素质方面，学生处于好奇心强、模仿能力强的阶段，对新鲜事物充满兴趣。

然而，由于年龄特点，学生的注意力容易分散，行为习惯上可能存在一定的问题，如上课时分心、不能长时间集中精力等。这些习惯可能会影响到他们对课程内容的理解和掌握。

此外，学生在学习英语时可能存在一定的心理障碍，如害羞、不敢开口说英语等，这需要教师在教学过程中注重激发学生的兴趣，营造轻松愉快的学习氛围，帮助他们克服这些障碍。针对这些情况，本节课的教学设计需要充分考虑学生的实际情况，以生动有趣的方式呈现课程内容，提高学生的学习兴趣和参与度。教学方法与策略1.采用讲授与互动相结合的方法，通过情境创设引导学生学习数字词汇和数量描述。

2.设计角色扮演活动，让学生在模拟购物、点餐等场景中练习使用数字和数量表达。

3.运用游戏化教学策略，如数字接龙、数量猜猜看等游戏，激发学生的学习兴趣和竞争意识。

4.利用多媒体辅助教学，播放动画视频和音频，增强学生的学习体验，提高学习效果。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师扮演商店老板，学生扮演顾客，模拟购物场景。

2.提出问题：教师询问学生想要购买的商品数量，引导学生使用数字词汇。

3.学生回应：学生用英文回答，如：“Iwanttwoapples.”

二、讲授新课（15分钟）

1.教学数字词汇：教师展示数字1-10的图片，引导学生跟读并记忆。

2.教学数量描述：教师通过实物展示，教授“some”和“any”的用法。

3.情境练习：教师设置不同场景，如教室、家庭等，让学生用英文描述物品数量。

三、师生互动环节（10分钟）

1.角色扮演：学生分角色扮演，练习购物场景中的对话。

2.数字接龙：学生按顺序说出数字，锻炼记忆和口语表达能力。

3.数量猜猜看：教师描述一个数量，学生猜测并回答。

四、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：学生分组讨论，用所学知识描述小组内的物品数量。

2.书面练习：学生完成数字填空和数量描述的练习题。

五、课堂提问与总结（5分钟）

1.教师提问：询问学生本节课学到了哪些内容，如何运用。

2.学生回答：学生分享学习心得，教师给予反馈。

3.总结：教师总结本节课的重点内容，强调数字词汇和数量描述的用法。

六、作业布置（省略，根据实际情况布置）

本节课的教学过程设计注重师生互动和情境教学，通过角色扮演、游戏和讨论等多种形式，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语口语和思维能力。同时，通过巩固练习和课堂提问，确保学生对新知识的理解和掌握。学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.学生能够熟练地拼读和运用数字1-10的英文表达，如：one,two,three等。

2.学生能够正确地使用“some”和“any”来描述数量，例如在购物场景中，能够表达“someapples”或“anybananas”。

3.学生能够理解和运用“howmany”这一询问数量的句型，并进行相应的回答，如“howmanybooksdoyouhave?”和“Ihavefivebooks”。

4.学生通过角色扮演和情境模拟，提高了在实际语境中使用英语进行数量描述的自信和流利度。

5.学生在数字接龙和数量猜猜看等游戏中，锻炼了记忆力、反应能力和英语口语表达能力。

6.学生在小组讨论和书面练习中，巩固了对数字词汇和数量描述的理解，能够将所学知识应用到实际情境中。

7.学生的思维品质得到提升，能够通过比较和顺序排列数字，培养逻辑思维和推理能力。

8.学生在学习过程中，培养了合作学习和自主学习的习惯，提高了学习英语的兴趣和动力。

9.学生在课堂提问环节，能够积极回应，表达自己的思考和学习成果，增强了学习成就感。

10.学生的文化意识得到增强，通过学习英语数字和数量描述，了解到了英语国家的文化特点。课堂1.课堂评价：

-提问：在课程的不同阶段，教师通过提问来检查学生对数字词汇和数量描述的理解程度。例如，教师可以随机提问：“WhatistheEnglishwordforfive?”或“Canyoutellmehowmanypensyouhave?”等问题，以此来评估学生的即时学习效果。

-观察：教师在教学过程中密切观察学生的参与度、反应和学习态度。通过观察学生在角色扮演、游戏和讨论中的表现，教师可以了解学生是否能够将所学知识应用到实际情境中。

-测试：在课程结束时，教师可以设计简短的小测试，如填空题、选择题或连线题，以测试学生对数字词汇和数量描述的掌握情况。

课堂评价的目的是及时发现学生在学习过程中可能遇到的问题，并给予个性化的指导和帮助。教师根据评价结果调整教学策略，确保每个学生都能够跟上课程的进度。

2.作业评价：

-批改：教师认真批改学生的书面作业，检查他们是否能够正确拼写数字词汇，是否能够正确使用“some”和“any”，以及是否能够准确构造“howmany”的提问和回答。

-点评：在作业批改后，教师会给出具体的反馈，指出学生的优点和需要改进的地方。例如，教师可能会写下：“Goodjobonusing'some'correctly.Remembertoadd's'totheendofthewordwhentalkingaboutmorethanoneitem.”这样的点评旨在帮助学生明确自己的学习成果和需要努力的方向。

-反馈：教师及时将作业评价反馈给学生，鼓励他们继续努力。对于表现出色的学生，教师会给予表扬，以增强他们的自信心和学习动力。对于需要改进的学生，教师会提供具体的建议和额外的学习资源，帮助他们提高。

作业评价的目的是巩固学生在课堂上学到的知识，并鼓励他们独立思考和自我提升。通过定期的评价和反馈，教师可以确保学生对课程内容的理解和掌握，同时也能够激发学生的学习兴趣和参与度。重点题型整理题型一：角色扮演

题目：模拟购物场景，学生A扮演顾客，学生B扮演店员。

细节补充：学生A需要用英文询问商品数量，如“Howmanyapplesdoyouhave?”，学生B需要用英文回答并提供商品，如“Wehavesomeapples.Howmanydoyouwant?”。

答案：学生A:Howmanyapplesdoyouhave?

学生B:Wehavesomeapples.Howmanydoyouwant?

学生A:Iwantthreeapples,please.

学生B:Hereyougo.Threeapples.

题型二：填空题

题目：根据句子意思，填写正确的数字单词。

细节补充：教师提供句子，如“Mybrotherhas_____brothersand_____sisters.”，学生需要填写正确的数字单词。

答案：Mybrotherhastwobrothersandonesister.

题型三：改写句子

题目：将中文句子改写为英文句子。

细节补充：教师提供中文句子，如“我有五本书。”，学生需要改写为英文句子。

答案：Ihavefivebooks.

题型四：描述物品数量

题目：描述图片中的物品数量。

细节补充：教师展示一张图片，如图片中有多个球，学生需要用英文描述球的数量。

答案：Therearesixballsinthepicture.

题型五：情景对话

题目：根据情景编写对话。

细节补充：教师提