7 z c s （教学设计）-2024-2025学年统编版（2024）语文一年级上册

7zcs（教学设计）-2024-2025学年统编版（2024）语文一年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课旨在通过对统编版语文一年级上册中“7zcs”这一章节的深入讲解，帮助学生掌握拼音字母“z、c、s”的正确发音、书写及基本用法，培养一年级学生的拼音读写能力，为后续汉字学习和语言表达打下坚实基础。教学内容与课本紧密关联，注重实用性，确保学生在实际应用中能够灵活运用所学知识。核心素养目标1.语言建构与运用：能够正确拼读和书写“z、c、s”三个拼音字母，理解它们在词语中的运用，提升拼音识字能力。

2.思维发展与提升：通过拼音练习，锻炼学生的观察能力和记忆力，提高对语音的敏感度和辨识力。

3.文化理解与传承：在学习过程中，引导学生了解汉语拼音在汉字学习中的重要作用，培养学生对中华文化的兴趣和认同感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了一部分拼音字母的发音和书写，如“a、o、e、i、u、ü”等。

-学生对声母、韵母和声调有了初步的认识。

-学生具备了一定的听力理解和口语表达能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对拼音学习充满好奇，对新颖有趣的学习方式更感兴趣。

-学生具备一定的模仿能力和记忆力，能够较快地掌握拼音发音。

-学生倾向于直观、形象的教学方法，喜欢通过游戏、歌曲等互动方式学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能会在“z、c、s”这三个字母的发音上遇到困难，容易混淆。

-学生在书写拼音时可能会出现笔画顺序和结构错误。

-部分学生可能在拼音与汉字之间的对应关系上产生混淆，需要加强实践练习。教学资源-统编版语文一年级上册教材

-拼音卡片

-黑板与粉笔

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-拼音教学动画或视频

-拼音练习软件或APP

-教学挂图

-学生练习本

-彩色笔或记号笔教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过播放一段有趣的拼音动画，引发学生对“z、c、s”字母的兴趣。

-回顾旧知：邀请学生回顾之前学习的拼音字母，并尝试拼读一些包含这些字母的词语。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细介绍“z、c、s”的发音方法，强调发音位置和嘴型。

-举例说明：使用常见的词语如“自、从、四”等，演示如何将新学的字母应用到实际语境中。

-互动探究：分组讨论，让学生尝试自己构造包含“z、c、s”字母的词语，并分享给全班。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：分发拼音卡片，学生自行配对练习拼读，书写“z、c、s”字母。

-教师指导：巡回指导，纠正发音和书写错误，提供个别辅导。

4.拓展延伸（约10分钟）

-创设情境：设计一个小游戏，如“拼音接力赛”，让学生在游戏中练习“z、c、s”字母的拼读。

-小组活动：学生分组，每组设计一个包含“z、c、s”字母的小故事，并上台表演。

5.总结反馈（约5分钟）

-学生总结：邀请几名学生分享他们在本节课中的学习心得。

-教师反馈：对学生的学习表现进行简要评价，指出优点和需要改进的地方。

6.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生回家后复习“z、c、s”字母的发音和书写，并尝试编写包含这些字母的句子。教学资源拓展1.拓展资源：

-《汉语拼音故事书》：提供一些适合一年级学生的拼音故事书，让学生在阅读中巩固拼音知识。

-《汉语拼音歌曲集》：收录多首拼音歌曲，通过音乐的方式帮助学生记忆拼音。

-《汉字演变动画》：展示汉字从甲骨文到现代汉字的演变过程，帮助学生了解汉字文化。

-《拼音互动游戏APP》：提供拼音相关的互动游戏，让学生在游戏中练习拼音发音和书写。

-《汉语拼音练习册》：提供额外的拼音练习题，帮助学生巩固课堂所学知识。

2.拓展建议：

-鼓励学生在家中与家长一起阅读拼音故事书，家长可以帮助孩子认读拼音，提高孩子的阅读兴趣。

-让学生通过跟唱拼音歌曲，加强拼音的记忆，同时培养学生的音乐素养。

-利用汉字演变动画，引导学生了解汉字的起源和发展，增强学生对汉字文化的兴趣。

-安排学生在课后使用拼音互动游戏APP，以游戏的形式复习和巩固拼音知识。

-鼓励学生在课后完成拼音练习册中的练习题，加强对课堂所学内容的巩固。

-定期组织拼音比赛或拼音角活动，让学生在活动中展示自己的拼音能力，提高学习的积极性。

-建议家长在家中为孩子创造一个良好的拼音学习环境，提供必要的拼音学习资料和指导。

-引导学生关注生活中的拼音应用，如广告牌、包装盒上的拼音，让学生在实践中学习拼音。教学反思这节课学习了拼音“z、c、s”的发音和书写，整体来看，学生们表现出了较高的学习热情和积极参与的态度。以下是对本节课的反思：

课堂上，我通过动画导入和情境创设，激发了学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中开始学习。我发现，学生们对拼音学习的兴趣很浓，尤其是在游戏中，他们能够积极地参与进来，这种互动形式的教学效果很好。

在讲解新知环节，我详细介绍了“z、c、s”的发音方法，并通过具体例子帮助学生理解。然而，我也注意到有些学生在发音上还存在困难，尤其是“z”和“c”的区分。这说明我在讲解时可能没有做到足够细致，今后需要在这方面多加注意。

在巩固练习环节，学生们通过自主练习和互动讨论，加深了对知识的理解和应用。但我也发现，部分学生在书写拼音时笔画顺序和结构仍有错误。针对这一问题，我计划在下一节课增加书写指导环节，确保每个学生都能掌握正确的书写方法。

此外，在拓展延伸环节，学生们通过参与游戏和小组活动，提高了学习积极性。但我认为，这个环节的时间安排不够合理，导致部分学生未能充分展示自己的学习成果。在今后的教学中，我会调整时间分配，确保每个学生都有机会参与并展示。内容逻辑关系①拼音知识重点：

-知识点：“z、c、s”三个声母的正确发音和书写。

-词：自、从、四、字、词等包含“z、c、s”的词语。

-句：使用“z、c、s”声母组成的简单句子，如“自家的日子过得很好”、“小猫从树上跳下来”。

②发音方法与技巧：

-知识点：了解“z、c、s”声母的发音部位和发音方法。

-词：注意区分“z”与“zh”，“c”与“ch”，“s”与“sh”的发音差异。

-句：通过例句练习正确运用“z、c