2024六年级语文下册 第四单元 10 古诗三首教案 新人教版

2024六年级语文下册第四单元10古诗三首教案新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课的教学内容来自于2024六年级语文下册第四单元的第10课《古诗三首》。本节课的主要内容包括：《江雪》、《逢雪宿芙蓉山主人》、《寻隐者不遇》三首古诗的阅读与理解。要求学生能够正确朗读课文，理解课文大意，体会作者的思想感情，掌握诗歌的基本朗读节奏，理解重点词语的意思，并能够结合生活实际进行思考。教学目标分析本节课的核心素养目标主要包括：语言能力、思维品质、文化意识和审美情趣。

1.语言能力：通过阅读和理解《江雪》、《逢雪宿芙蓉山主人》、《寻隐者不遇》三首古诗，提高学生的朗读和默读能力，使其能够正确朗读课文，理解课文大意，掌握诗歌的基本朗读节奏。

2.思维品质：通过分析诗句的意义、结构和修辞手法，培养学生的逻辑思维和批判性思维，使其能够深入理解诗文内容，体会作者的思想感情。

3.文化意识：通过学习古诗，使学生了解古代文人的创作背景和思想观念，增强对中华优秀传统文化的认同感，提高学生的文化素养。

4.审美情趣：通过欣赏和分析古诗中的意象、景物和情感，培养学生的审美能力和艺术感悟，使其能够体验到古诗的美学价值，丰富学生的精神世界。

在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，通过设置不同难度的任务，使所有学生都能在原有基础上得到提高和发展。同时，注重培养学生的自主学习能力和合作精神，使其在学习过程中能够主动探究、积极交流，提高解决问题的能力。教学难点与重点1.教学重点

（1）准确理解《江雪》、《逢雪宿芙蓉山主人》、《寻隐者不遇》三首古诗的内容和意境。

（2）掌握诗歌的朗读节奏和韵律，能够正确、有感情地朗读课文。

（3）分析诗句中的意象、景物和情感，体会作者的思想感情。

（4）了解古代文人的创作背景和思想观念，提高文化素养。

（5）培养学生的审美能力和艺术感悟，使其能够体验到古诗的美学价值。

2.教学难点

（1）诗句中的意象和意境的理解：如《江雪》中的“千山鸟飞绝，万径人踪灭”，《逢雪宿芙蓉山主人》中的“日暮苍山远，天寒白屋贫”等，需要引导学生通过诗句描绘的景象，体会诗人的情感和思想。

（2）古代文化知识的理解：如《江雪》中的“蓑笠”，《寻隐者不遇》中的“草堂”等，需要引导学生了解古代文化知识，提高学生的文化意识。

（3）诗句的朗读节奏和韵律：如《江雪》的朗读节奏为“千山/鸟飞/绝，万径/人踪/灭”，需要引导学生掌握诗歌的朗读节奏，使其能够正确、有感情地朗读课文。

（4）诗文情感的把握：如《江雪》表现了诗人孤独、寂寥的情感，《逢雪宿芙蓉山主人》表现了诗人对友人的思念之情，《寻隐者不遇》表现了诗人对隐逸生活的向往等，需要引导学生深入理解诗文情感，体会作者的思想感情。

（5）审美能力和艺术感悟的培养：如《江雪》中的“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”，需要引导学生欣赏诗句中的美景，培养学生的审美能力和艺术感悟。

在教学过程中，教师需要针对以上重点和难点，采取有效的教学方法，如讲解、示范、讨论、演练等，帮助学生理解和掌握课程内容，突破学习难点。同时，关注学生的个体差异，因材施教，通过设置不同难度的任务，使所有学生都能在原有基础上得到提高和发展。教学方法与策略1.教学方法

（1）讲授法：在讲解古诗内容、意境、作者背景等方面，采用讲授法进行详细解析，帮助学生准确理解课文。

（2）讨论法：组织学生针对诗句中的意象、景物、情感等进行讨论，培养学生的逻辑思维和批判性思维。

（3）案例研究：选取具有代表性的诗句，让学生通过分析、对比、归纳等方法，深入探讨诗句的内涵和美学价值。

（4）项目导向学习：让学生以小组为单位，选择一首古诗进行深入研究，包括诗文翻译、作者背景、意象分析等，培养学生的自主学习能力和合作精神。

2.教学活动设计

（1）角色扮演：让学生扮演诗人和朋友，通过对话的形式，体会诗文中的情感，增强对诗文内容的理解。

（2）实验：组织学生进行诗歌创作实验，尝试运用所学知识和技巧创作古诗，提高学生的实践能力。

（3）游戏：设计有关古诗的问答、填空、接龙等游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习古诗，提高学生的学习兴趣。

（4）小组竞赛：分组进行古诗知识竞赛，包括诗句接龙、古诗背诵等，激发学生的学习积极性，培养竞争意识。

3.教学媒体和资源使用

（1）PPT：制作精美的PPT，展示古诗的文本内容、作者背景、意象分析等，帮助学生直观地理解诗文。

（2）视频：播放与古诗相关的视频资料，如古诗朗诵、景点介绍等，让学生更好地感受古诗的意境。

（3）在线工具：利用在线词典、翻译工具等，帮助学生查阅古诗中的生僻字词，提高学习效率。

（4）课外阅读资源：推荐相关的古诗读物，让学生在课外进行拓展阅读，丰富知识储备。教学流程1.导入新课（5分钟）

通过播放一首优美的古诗朗诵音频，引导学生进入学习古诗的氛围。然后，向学生简要介绍本节课的学习内容，包括《江雪》、《逢雪宿芙蓉山主人》、《寻隐者不遇》三首古诗。

2.新课讲授（15分钟）

a.讲解《江雪》的诗意和作者背景，引导学生理解诗文内容，分析诗句的意象和意境，如“千山鸟飞绝，万径人踪灭”描绘的孤独景象。

b.分析《逢雪宿芙蓉山主人》中的情感表达，引导学生体会诗人对友人的思念之情，如“日暮苍山远，天寒白屋贫”。

c.讲解《寻隐者不遇》的诗意和作者背景，引导学生理解诗人对隐逸生活的向往，如“松下问童子，言师采药去”。

3.实践活动（10分钟）

a.让学生朗读三首古诗，注意朗读节奏和韵律，体会古诗的美感。

b.学生尝试用自己的话描绘诗句中的景象，如《江雪》中的“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”。

c.学生进行古诗创作实验，运用所学知识和技巧创作一首古诗，可以是写景、抒情或叙事类。

4.学生小组讨论（10分钟）

a.学生以小组为单位，讨论诗句中的意象、景物、情感等方面，如《江雪》中的“千山鸟飞绝，万径人踪灭”表达了怎样的情感。

b.各小组分享讨论成果，其他小组进行评价和补充。

c.教师针对学生的讨论进行点评和指导，解答学生的疑问。

5.总结回顾（5分钟）

教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调古诗的意象、意境和情感等方面的知识点。同时，鼓励学生在课外进行拓展阅读，积累更多的古诗知识。

总用时：45分钟学生学习效果1.理解能力：学生能够准确理解《江雪》、《逢雪宿芙蓉山主人》、《寻隐者不遇》三首古诗的内容和意境，对诗句中的意象、景物和情感有深入的理解。

2.朗读能力：学生能够正确、有感情地朗读课文，掌握诗歌的朗读节奏和韵律，体现出对古诗的节奏感和音乐性的把握。

3.文学鉴赏能力：学生能够分析诗句中的意象、景物和情感，体会作者的思想感情，对古诗的美学价值有更深入的感悟。

4.文化意识：学生了解古代文人的创作背景和思想观念，增强对中华优秀传统文化的认同感，提高文化素养。

5.自主学习能力：学生在课外进行拓展阅读，积累更多的古诗知识，培养自主学习的能力和习惯。

6.合作能力：学生在小组讨论和实践活动中有明确的分工和合作，学会与他人交流、分享和评价，培养团队合作的能力。

7.创造能力：学生尝试进行古诗创作实验，运用所学知识和技巧创作一首古诗，培养创造力和艺术感悟。板书设计①《江雪》中的“千山鸟飞绝，万径人踪灭”描绘的孤独景象。

②《逢雪宿芙蓉山主人》中的“日暮苍山远，天寒白屋贫”表达的思念之情。

③《寻隐者不遇》中的“松下问童子，言师采药去”表现的对隐逸生活的向往。

2.板书设计艺术性和趣味性

①使用彩色粉笔，将重点诗句突出显示，如用红色标注“千山鸟飞绝，万径人踪灭”。

②设计古诗的意象图案，如在《江雪》的板书中画上一幅雪景图，展示“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”的景象。

③运用比喻、拟人等修辞手法，将诗句内容以生动形象的方式展现，如将《寻隐者不遇》中的“松下问童子，言师采药去”用故事形式呈现，激发学生的想象力。

3.板书设计启发性和互动性

①在板书设计中留下一些空白，让学生在课堂上填充，如在《江雪》的板书中留下“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”的空白，让学生思考并填充。

②设计一些互动性问题，让学生通过板书进行回答，如“你觉得这首诗中的意象是什么？”、“这首诗表达了怎样的情感？”等。

③鼓励学生提出自己的观点和疑问，在板书上进行标注和讨论，促进学生之间的互动和思维碰撞。课堂1.课堂评价

（1）提问：通过提问的方式，了解学生对古诗内容、意象、情感等方面的理解程度，及时发现学生的问题并进行解答。

（2）观察：在教学过程中，观察学生的参与程度、思考情况和合作表现，了解学生的学习状态和难点。

（3）测试：设计一些测试题目，如选择题、填空题、简答题等，测试学生对古诗的理解和掌握程度。

2.作业评价

（1）认真批改：对学生的作业进行认真批改，检查学生对古诗内容、意象、情感等方面的掌握情况。

（2）点评和建议：在作业评语中给予学生具体的点评和建议，指出学生的优点和不足之处，鼓励学生继续努力。

（3）反馈学习效果：及时向学生反馈作业批改的结果，让学生了解自己的学习效果，提高学生的学习动力。

3.学生互评

（1）小组内互评：学生在小组内互相评价，共同讨论和学习，促进学生之间的交流和合作。

（2）全班互评：组织全班学生对彼此的作业进行评价，鼓励学生提出不同观点和疑问，促进学生之间的思维碰撞和共同进步。

4.家长沟通

（1）定期与家长沟通：与家长保持定期联系，了解学生在家庭环境下的学习情况，共同关注学生的进步和问题。

（2）家长反馈：鼓励家长在作业批改和课堂表现等方面提供反馈，共同参与学生的学习过程，促进学生的全面发展。课后作业1.背诵《江雪》、《逢雪宿芙蓉山主人》、《寻隐者不遇》三首古诗，并熟练朗读。

2.请用简洁的语言描述《江雪》中“千山鸟飞绝，万径人踪灭”的意象。

3.分析《逢雪宿芙蓉山主人》中“日暮苍山远，天寒白屋贫”所表达的情感。

4.请用自己的话重新组织《寻隐者不遇》中的“松下问童子，言师采药去”的诗句。

5.结合生活实际，谈谈你对《江雪》中“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”的理解。

例题解析：

1.解析：背诵古诗，加深对古诗内容的理解和记忆。

答案：《江雪》中“千山鸟飞绝，万径人踪灭”描绘了一幅空旷、寂寥的雪景，表达了诗人孤独、寂寥的情感。

2.解析：分析诗句中的意象和情感。

答案：《逢雪宿芙蓉山主人》中“日暮苍山远，天寒白屋贫”表达了诗人对友人的思念之情，描绘了一幅寒冷、荒凉的景象。

3.解析：用自己的