2024六年级英语上册 Module 8 Unit 1 Do you often play with dolls第2课时教案 外研版（三起）

2024六年级英语上册Module8Unit1Doyouoftenplaywithdolls第2课时教案外研版（三起）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课为2024年六年级英语上册Module8Unit1Doyouoftenplaywithdolls的第2课时教案，外研版（三起）。主要内容包括以下几个部分：

1.词汇学习：本节课主要教授词汇如“often,sometimes,rarely,usually”等频率副词，以及“doll,car,robot,ball”等玩具名词。

2.句型练习：通过小组活动，让学生运用本节课所学的词汇和句型进行交流，如“Doyouoftenplaywith...?Yes,Ido./No,Idon't.”。

3.阅读理解：学生通过阅读对话，理解并掌握玩具的使用频率，能够根据上下文推测未知词汇的意思。

4.语法点：本节课主要引导学生运用一般现在时描述人们的日常活动，如“Ioftenplaywithtoys.”。

5.文化背景：通过学习本节课的内容，让学生了解不同国家孩子喜欢的玩具，培养学生的跨文化交际意识。

6.作业设计：布置相关家庭作业，巩固所学知识，如用所学的词汇和句型写一篇关于自己喜欢玩具的短文。核心素养目标本节课旨在提高学生的语言运用能力和跨文化交际意识，培养学生的自主学习能力和合作精神。通过学习本节课的内容，学生能够掌握频率副词和玩具名词的用法，运用一般现在时描述日常活动。同时，通过小组活动和阅读理解，培养学生的语言表达能力、阅读理解能力和信息提取能力。此外，通过学习不同国家孩子喜欢的玩具，提高学生的跨文化交际意识，使他们在实际生活中能够运用所学知识进行有效的沟通和交流。学情分析本节课的对象是2024年六年级的学生，他们已经学习英语一段时间，对基本的日常交流和简单的故事情节能够理解和表达。在语言知识方面，大部分学生已经掌握了基本的语法结构和一些日常词汇，但仍有部分学生对频率副词和一般现在时的用法不够熟练。在语言技能方面，学生的听、说、读、写能力各有差异，部分学生能够流利表达自己的观点，而部分学生还需要在语言表达上加强练习。

在自主学习能力方面，大部分学生能够根据老师的指导进行自主学习，但部分学生缺乏学习动力和自律性，容易在自主学习过程中分心。在合作精神方面，大部分学生乐于参与小组活动，与同伴共同完成任务，但部分学生合作意识不强，喜欢独自完成任务。

对于本节课的内容，学生可能对描述自己和他人的日常活动感兴趣，但对于频率副词和一般现在时的用法，以及如何运用这些语法知识进行交流还需进一步引导和练习。此外，学生在跨文化交际方面有一定的认知，但还需通过具体案例和实践活动来提高他们的跨文化交际能力。

综合以上分析，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，针对不同学生的知识水平和能力素质进行有针对性的教学。同时，注重培养学生的自主学习能力和合作精神，通过丰富多样的教学活动和实践机会，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力和跨文化交际意识。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板、教学卡片、玩具模型等。

2.课程平台：学校提供的在线学习平台，用于发布教学资源和作业，学生可以在线学习和提交作业。

3.信息化资源：英语学习软件、在线词典、教育网站、英语学习APP等，用于扩展学生的学习资源和提高学习效果。

4.教学手段：任务型教学法、合作学习、小组讨论、角色扮演、互动式教学等，以激发学生的学习兴趣和参与度。

5.教学辅助材料：英语故事书、图片卡片、玩具模型等，用于提供直观的教学资源，帮助学生更好地理解和表达。

6.评价工具：学生作业、课堂表现评估、小组讨论评估等，用于监测学生的学习进展和提供反馈。教学流程1.课前准备（5分钟）

在课前，教师通过在线学习平台或微信群发送本节课的教学目标和任务，让学生提前了解学习内容。同时，要求学生准备一些玩具模型，以便在课堂上进行展示和交流。

2.导入（5分钟）

教师以提问方式引导学生回顾上一节课的内容，如：“Doyourememberwhatwelearnedlasttime?Canyoutellmesomeofthetoysyoulike?”。然后，教师通过展示一些玩具图片，引入本节课的主题“Doyouoftenplaywithdolls?”。

3.新课呈现（10分钟）

教师通过展示玩具模型，教授本节课的新词汇，如“doll,car,robot,ball”等，并引导学生进行认读和拼写。接着，教师通过播放录音或讲解，呈现本节课的句型“Doyouoftenplaywith...?Yes,Ido./No,Idon't.”，并让学生进行模仿和练习。

4.课堂活动（10分钟）

教师组织学生进行小组活动，让学生运用所学的词汇和句型进行交流，如：“Pleaseworkingroupsandaskyourpartnersabouttheirfavoritetoysandhowoftentheyplaywiththem.”。在活动中，教师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误。

5.阅读理解（5分钟）

教师发放对话文本，让学生阅读，并回答相关问题，如：“Whattoysdothetwospeakerslike?Howoftendotheyplaywiththem?”。通过阅读理解，学生能够巩固所学的词汇和句型，并提高阅读理解能力。

6.课堂总结（5分钟）

教师对本节课所学内容进行简要总结，强调频率副词和玩具名词的用法，以及一般现在时的描述方式。然后，教师布置课后作业，要求学生运用所学知识写一篇关于自己喜欢玩具的短文。

7.课后作业（10分钟）

学生根据课堂所学，完成课后作业，巩固所学知识。教师通过在线学习平台或微信群收集学生的作业，进行批改和反馈。

整个教学流程共计45分钟。在教学过程中，教师关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，让他们在实践中学习和提高。同时，通过小组活动和阅读理解，培养学生的合作精神和阅读理解能力。课后作业的布置有助于巩固所学知识，使学生在实际生活中能够运用所学知识进行有效的沟通和交流。拓展与延伸1.推荐阅读材料

为了帮助学生进一步拓展英语词汇和了解不同文化背景，教师可以推荐以下阅读材料：

-《TheCatintheHat》byDr.Seuss：这本书通过有趣的故事和丰富的想象力，帮助学生学习基本的语言技能和词汇。

-《Charlotte'sWeb》byE.B.White：这是一本经典的儿童文学作品，通过故事情节引导学生学习关于友谊和成长的词汇。

-《TheVeryHungryCaterpillar》byEricCarle：通过故事中的食物和时间词汇，帮助学生学习日常生活中的常用词汇。

2.课后自主学习与探究

鼓励学生在课后进行自主学习和探究，以进一步巩固本节课所学的知识。以下是一些学习任务和建议：

-学生可以利用在线学习平台或英语学习APP，进行词汇练习和语法练习，提高自己的语言运用能力。

-学生可以观看英语动画片或电影，听英语歌曲，通过听力和口语练习提高自己的语言能力。

-学生可以参加学校或社区的英语角活动，与其他学生进行英语交流，提高自己的口语表达能力和跨文化交际意识。

-学生可以尝试阅读英语故事书或报纸，了解不同领域的知识，扩大自己的词汇量和阅读理解能力。重点题型整理七、重点题型整理

1.词汇练习

题型：根据上下文猜词游戏

举例：展示一张玩具的图片，让学生根据图片和上下文猜测玩具的英文单词。

答案：例如，展示一张玩偶的图片，学生猜测单词是"doll"。

2.句型练习

题型：角色扮演对话

举例：学生分角色扮演对话中的两个人物，使用本节课学的句型进行对话。

答案：例如，学生扮演A和B，A问B："Doyouoftenplaywithcars?"，B回答："Yes,Ido."。

3.阅读理解

题型：信息提取填空

举例：给出一个关于孩子日常活动的段落，让学生从中提取关键信息，填入相应的句子中。

答案：例如，段落中提到孩子喜欢玩足球，学生将"playfootball"填入句子："Helikesto___."。

4.语法练习

题型：句子构造

举例：使用一般现在时，让学生构造句子描述自己的日常活动。

答案：例如，学生构造句子："Ioftenplayvideogamesafterschool."。

5.跨文化交际

题型：文化差异讨论

举例：讨论不同国家孩子喜欢的玩具，学生分享自己的观点和经验。

答案：例如，学生分享说："InChina,childrenoftenplaywithtraditionaltoyslikekitesandpuzzles."。课堂1.课堂评价

-提问：教师可以通过提问的方式了解学生对课堂内容的掌握程度，及时发现学生的问题并进行解答。例如，教师可以针对本节课的学习内容提问学生："Doyouunderstandthedifferencebetween'often'and'sometimes'?"，学生回答后，教师进行评价和指导。

-观察：教师可以通过观察学生的课堂表现，了解学生的学习情况。例如，教师可以观察学生在小组活动中的参与程度，了解学生的合作能力和交流能力。

-测试：教师可以通过测试的方式评估学生对课堂内容的掌握程度。例如，教师可以设计一些简单的语法练习题或阅读理解题，让学生在课堂上完成，然后进行评价和反馈。

2.作业评价

对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。作业评价主要包括以下几个方面：

-批改：教师需要认真批改学生的作业，对学生的错误进行纠正，并在作业上给出具体的评价和反馈。例如，教师可以在学生的作业上写下："Goodjob!Butpleasepayattentiontoyourspelling."，以鼓励学生的努力并指出需要改进的地方。

-点评：教师可以在课堂上对学生的作业进行点评，分享一些优秀的作业示例，并指出作业中的共性问题。例如，教师可以评论说："Inoticedthatmanyofyoudidn'tincludethearticle'the'beforethenouns.Pleaseremembertousearticlescorrectlyinyourwriting."，以帮助学生注意到并改正错误。

-鼓励：教师应该给予学生积极的鼓励和肯定，以提高学生的学习动力和自信心。例如，教师可以对学生的努力和进步给予肯定，如："Greatwork!Icanseethatyouhavebeenworkinghardonyourhomework."。板书设计1.知识点板书

-重点词汇：用不同颜色或字体加粗的方式突出重点词汇，如“often”,“doll”,“car”,“robot”,“ball”。

-句型结构：用流程图或图示的方式展示句型结构，如“Doyouoftenplaywith...?Yes,Ido./No,Idon't.”。

-阅读理解：用简短的概括或关键词提炼文章的主要内容，帮助学生理解文章主题和细节信息。

2.语法点板书

-一般现在时：用时间状语和be动词的不同形式，展示一般现在时的构成，如“Ioftenplaywithtoys.”。

-频率副词：用列表或框图的方式展示频率副词的用法和区别，如“often”,“sometimes”,“rarely”,“usually”。

3.跨文化交际板书

-不同国家孩子喜欢的玩具：用地图或国家标志的方式展示不同国家的文化特色和孩子们喜欢的玩具，如“InChina,childrenoftenplaywithkitesandpuzzles.”。

-文化差异讨论：用问题或讨论的方式引导学生思考和分享自己的观点，如“Whattoysdoyoulike?Why?”。

板书设计应该简洁明了，突出重点，同时具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。通过板书设计，帮助学生更好地理解和记忆所学知识，提高学习效果。教学反思与改进在本次教学中，我发现学生在词汇和句型练习方面表现较好，但在阅读理解和跨文化交际方面仍有待提高。针对这一情况，我计划在未来的教学中进行以下改进：

1.增加阅读理解的练习，让学生通过阅读文章、回答问题的方式提高阅读理解能力。例如，在课堂上设置阅读理解环节，让学生阅读一段关于孩子们日常活动的文章，然后回答相关问题。

2.加强跨文化交