2024九年级英语下册 Unit 9 CommunicationLesson 51 What Could Be Wrong教学设计（新版）冀教版

2024九年级英语下册Unit9CommunicationLesson51WhatCouldBeWrong教学设计（新版）冀教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析2024九年级英语下册Unit9CommunicationLesson51WhatCouldBeWrong教学设计（新版）冀教版，主要围绕日常生活中的问题及解决方法展开。本节课主要目的是让学生掌握并运用日常交际用语，提高他们的听说能力，同时培养他们的独立思考和解决问题的能力。

课本通过丰富的情景对话，引导学生学会询问和描述可能出现的问题，并学会提出解决方案。本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发他们的学习兴趣，提高课堂参与度。

教学设计中，我将结合课本内容，设计一系列具有针对性和实用性的活动，让学生在实践中掌握知识点。同时，注重引导学生进行小组合作，培养他们的团队协作能力。在教学过程中，我会充分利用多媒体教学资源，创设真实的学习情境，帮助学生更好地理解和运用所学知识。核心素养目标本节课旨在通过学习Unit9CommunicationLesson51WhatCouldBeWrong，提升学生的英语语言运用能力，特别是听力和口语交际能力。同时，通过讨论和解决问题，培养学生的独立思考和批判性思维能力。此外，通过小组合作，增强学生的团队合作精神和社会责任感。最后，通过情境模拟，提高学生在生活中实际运用英语解决问题的能力，培养他们的跨文化交际意识。教学难点与重点1.教学重点

（1）关键词汇和短语：本节课的重点词汇包括“communication”、“problem-solving”、“solution”等，以及短语“Whatcouldbewrong?”和“Whatshouldwedo?”等。

（2）语法结构：一般现在时态的疑问句和否定句，如“Isthereanyproblem?”和“Thereisn'tanyproblem.”等。

（3）日常交际用语：学会描述可能出现的问题，并提出解决方案，如“Thelightdoesn'twork.Weshouldcalltherepairman.”等。

2.教学难点

（1）听力理解：对于一些细节信息的理解，如对话中的人物关系、地点、时间等。

（2）口语交际：学生在实际生活中运用所学知识进行口语交际，如在购物、问路等场景中运用一般现在时态进行提问和回答。

（3）情景模拟：学生需要在特定情境下，运用所学知识进行角色扮演，如模拟在医院挂号、在餐厅点餐等场景。

（4）文化差异：学生需要了解和理解不同文化背景下的交际方式，如在西方文化中直接表达问题，而在东方文化中可能更委婉地表达。

针对以上重点和难点，教师应采取有针对性的教学方法，如通过播放听力材料、进行小组讨论、角色扮演等方式，帮助学生理解和掌握核心知识，并突破学习难点。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有九年级英语下册Unit9CommunicationLesson51WhatCouldBeWrong的教材或学习资料，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如常用日常交际用语的卡片、问题解决方法的小海报等，以便于学生更好地理解和记忆所学知识。

3.实验器材：本节课不涉及实验部分，如涉及实验，应确保实验器材的完整性和安全性，如显微镜、实验试剂等，并为学生提供清晰的实验操作指南，以确保实验的顺利进行。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如在教室中划分出分组讨论区，设置实验操作台等，以便于学生进行小组讨论和实验操作。

5.教学工具：准备投影仪、计算机、音响等教学工具，确保教学过程中的多媒体资源能够顺利展示，同时准备黑板、粉笔等传统教学工具，以备不时之需。

6.网络资源：提前检查网络连接情况，确保可以顺畅使用在线教学资源，如教学视频、在线练习等。

7.教学PPT：制作详细的教学PPT，包含本节课的重点知识点、例句、练习题等，以便于学生跟随教学进度，同时方便教师进行课堂教学。

8.学习任务单：为学生准备学习任务单，包含本节课的学习目标、任务要求等，以便于学生明确学习目标，有的放矢地进行学习。

9.反馈表格：准备反馈表格，用于收集学生对课堂教学的反馈意见，以便于教师了解学生的学习情况，及时调整教学方法和策略。教学实施过程1.课前自主探索

（1）教师活动：教师通过学习平台发布预习任务，包括阅读课文、完成在线练习等。

（2）学生活动：学生根据预习任务，自主阅读课文，完成在线练习，并准备课堂讨论。

（3）教学方法：采用自主学习法，鼓励学生独立思考和自主学习。

（4）教学手段：利用学习平台，提供在线资源和练习，帮助学生巩固知识。

（5）教学资源：在线学习平台、课文文本、练习题。

（6）作用和目的：帮助学生预习新课内容，提前了解基本概念，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

（1）教师活动：教师通过PPT展示课文情景对话，引导学生进行听力理解。

（2）学生活动：学生听对话，回答问题，并在小组内进行讨论。

（3）教学方法：采用直接法，通过实际情景引发学生的兴趣和思考。

（4）教学手段：利用PPT展示情景对话，提供视觉和听觉刺激。

（5）教学资源：PPT、课文情景对话录音。

（6）作用和目的：提高学生的听力理解能力，培养学生的口语交际技巧。

（1）教师活动：教师组织学生进行小组讨论，讨论日常生活中的问题及解决方法。

（2）学生活动：学生分组讨论，提出问题，分享解决方案。

（3）教学方法：采用合作学习法，鼓励学生积极参与，培养团队协作能力。

（4）教学手段：利用教室空间，划分小组讨论区，提供讨论环境。

（5）教学资源：课文文本、问题解决方法的海报。

（6）作用和目的：培养学生的独立思考能力，提高问题解决能力。

（1）教师活动：教师邀请学生进行角色扮演，模拟日常交际场景。

（2）学生活动：学生进行角色扮演，运用所学知识进行交际。

（3）教学方法：采用情景模拟法，提供真实的学习情境。

（4）教学手段：利用教室空间，设置模拟场景，提供角色扮演材料。

（5）教学资源：角色扮演剧本、日常交际用语的卡片。

（6）作用和目的：提高学生的口语交际能力，增强学生的实际应用能力。

3.课后拓展应用

（1）教师活动：教师布置课后作业，包括在线练习、小组项目等。

（2）学生活动：学生完成课后作业，参与小组项目讨论。

（3）教学方法：采用自主学习和合作学习法，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。

（4）教学手段：利用学习平台，提供在线资源和作业提交功能。

（5）教学资源：课后作业练习题、小组项目任务单。

（6）作用和目的：巩固课堂所学知识，提高学生的综合运用能力。教学资源拓展1.拓展资源

（1）相关文章：为学生推荐一篇关于日常交际用语和问题解决方法的文章，帮助学生更深入地了解相关知识点。

（2）案例分析：提供几个与本节课情景对话相关的案例，让学生分析问题并提出解决方案。

（3）文化背景：介绍西方文化中的日常交际习惯和问题解决方式，以及与东方文化的差异，帮助学生更好地理解和运用所学知识。

（4）在线讨论：推荐一个在线论坛或学习社区，让学生在论坛上与其他同学交流学习心得，分享解决问题的经验。

（5）实践活动：推荐一些与日常交际和问题解决相关的实践活动，如参加英语角、加入志愿者组织等，让学生在实际环境中运用所学知识。

2.拓展建议

（1）深入研究：鼓励学生深入研究日常交际用语和问题解决方法，通过阅读相关文章、观看视频等方式，不断提高自己的语言运用能力。

（2）主动实践：学生应主动参与实践活动，如参加英语角、加入志愿者组织等，将所学知识运用到实际环境中，提高自己的交际能力。

（3）交流分享：学生可以在学习社区或论坛上与其他同学交流学习心得，分享解决问题的经验，互相学习和进步。

（4）持续学习：鼓励学生持续关注日常交际和问题解决方面的知识，不断更新自己的知识体系，提高自己的综合能力。

（5）反思总结：学生应在学习过程中进行反思总结，思考自己的学习成果和不足之处，制定合理的学习计划，不断提高自己的学习效果。重点题型整理七、重点题型整理

1.听力理解题

题型：听一段对话或短文，然后回答问题。

例题：听对话，回答问题。

A:Hi,John.Howareyoudoing?

B:Nottoobad.ButI'vegotaproblemwithmycomputer.Itdoesn'twork.

问题：What'stheproblemwithJohn'scomputer?

答案：Itdoesn'twork.

2.口语交际题

题型：根据情景，用所学的日常交际用语进行对话。

例题：你在购物时，商品出现了问题，你需要与店员沟通。

你：Excuseme,theshirtIboughtyesterdayhasaholeinit.

店员：Oh,really?Letmesee.

你：Yes,hereitis.Ithinkit'samanufacturingdefect.

店员：I'msorryaboutthat.Wecanexchangeitforanewone.

答案：根据实际情况进行对话。

3.阅读理解题

题型：阅读一篇文章，然后回答问题。

例题：阅读以下文章，回答问题。

"Communicationiskeyinanyrelationship.Ifthereisaproblem,itisimportanttotalkaboutit..."

问题：Whatisthearticlemainlyabout?

答案：Communicationanditsimportance.

4.写作题

题型：根据题目，写一篇短文。

例题：Writeashortessayon"TheImportanceofProblem-SolvingSkills".

答案：TheImportanceofProblem-SolvingSkills

5.翻译题

题型：将一段中文翻译成英文或将一段英文翻译成中文。

例题：将以下句子翻译成英文。

"解决问题需要耐心和智慧。"

答案：Solvingproblemsrequirespatienceandwisdom.板书设计1.设计重点

①教材难点和重点知识的板书设计：将本节课的重难点知识，如日常交际用语、问题解决方法等，以简洁明了的方式板书，方便学生理解和记忆。

②词汇和短语的板书设计：将本节课的关键词汇和短语，以图表或列表的形式展示，帮助学生快速掌握。

③情景对话的板书设计：将课文中的情景对话以剧本形式板书，突出角色和对话内容，便于学生模仿和表演。

2.艺术性和趣味性

①图形和符号的使用：在板书中适当使用图形和符号，如笑脸、哭脸等，生动形象地展示情景对话中的情感变化。

②色彩的应用：合理运用色彩，将重点知识用彩色粉笔标出，增加板书的吸引力。

③创意设计：根据本节课的主题，设计具有创意的板书，如将问题解决方法设计成迷宫游戏，让学生在游戏中学习。

3.互动性

①提问环节：在板书设计中加入提问环节，引导学生主动思考和回答问题，提高学生的参与度。

②小组讨论：设计小组讨论的板书，让学生在讨论中互动交流，培养团队协作能力。

③角色扮演：将板书设计成舞台剧的形式，让学生参与角色扮演，提高学生的口语交际能力。课堂小结，当堂检测课堂小结

本节课我们学习了Unit9CommunicationLesson51WhatCouldBeWrong。通过本节课的学习，我们掌握了以下内容：

1.关键词汇和短语：我们学习了如“communication”、“problem-solving”、“solution”等关键词汇，以及“Whatcouldbewrong?”和“Whatshouldwedo?”等日常交际用语。

2.语法结构：我们学习了如何运用一般现在时态的疑问句和否定句，如“Isthereanyproblem?”和“Thereisn'tanyproblem.”等。

3.日常交际用语：我们学会了如何描述可能出现的问题，并提出解决方案，如“Thelightdoesn'twork.Weshouldcalltherepairman.”等。

4.文化差异：我们了解了不同文化背景下的交际方式，如在西方文化中直接表达问题，而在东方文化中可能更委婉地表达。

当堂检测

1.根据情景，用所学的日常交际用语进行对话。

例题：你在购物时，商品出现了问题，你需要与店员沟通。

你：Excuseme,theshirtIboughtyesterdayhasaholeinit.

店员：Oh,really?Letmesee.

你：Yes,hereitis.Ithinkit'samanufacturingdefect.

店员：I'msorryaboutthat.Wecanexchangeitforanewone.

请根据实际情况进行对话。

2.听一段对话或短文，然后回答问题。

例题：听对话，回答问题。

A:Hi,John.Howareyoudoing?

B:Nottoobad.ButI'vegotaproblemwithmycomputer.Itdoesn'twork.

问题：What'stheproblemwithJohn'scomputer?

答案：Itdoesn'twork.

请听对话，回答问题。

3.阅读一篇文章，然后回答问题。

例题：阅读以下文章，回答问题。

"Communicationiskeyinanyrelationship.Ifthereisaproblem,itisimportanttotalkaboutit..."

问题：Whatisthearticlemainlyabout?

答案：Communicationanditsimportance.

请阅读文章，回答问题。

4.根据题目，写一篇短文。

例题：Writeashortessayon"TheImportanceofProblem-SolvingSkills".

答案：TheImportanceofProblem-SolvingSkills

请根据题目，写一篇短文。

5.将一段中文翻译成英文或将一段英文翻译成中文。

例题：将