2024春九年级语文下册 第6单元 20曹刿论战说课稿 新人教版

2024春九年级语文下册第6单元20曹刿论战说课稿新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《曹刿论战》是2024春九年级语文下册第6单元的一篇课文，新人教版。本文主要讲述了鲁国名臣曹刿在战争中的智谋和远见，通过他与鲁庄公的对话，展现了曹刿对战争的理解和对国家利益的关注。课文内容深入浅出，旨在培养学生对历史人物的认识，提高学生的文学素养。

教学中，要引导学生理解曹刿的智谋和爱国精神，通过分析课文中的对话，体会曹刿对战争的认识和对国家利益的关注。同时，要结合学生的实际情况，运用课文中的故事，教育学生学会思考，具备远见，为国家和民族的利益着想。

在教学过程中，可以设计一些启发性的问题，如：“曹刿为什么能够取得战争的胜利？”“曹刿的智谋有哪些值得我们学习的地方？”通过这些问题，激发学生的思考，培养学生的分析问题和解决问题的能力。同时，可以组织学生进行小组讨论，分享彼此的学习心得，提高学生的合作能力和表达能力。核心素养目标本节课的核心素养目标为：培养学生对历史人物的认知能力，提高学生的文学素养，培养学生对国家和社会的责任感。通过学习《曹刿论战》，使学生了解鲁国名臣曹刿的智谋和远见，引导学生学习曹刿的爱国精神，教育学生具备远见，为国家和民族的利益着想。同时，通过分析课文中的对话，培养学生对文学作品的鉴赏能力，提高学生的文学素养。学情分析九年级的学生已经具备了一定的文学素养和历史知识，对于古代的历史故事和人物有一定的了解。在学习《曹刿论战》这篇课文时，学生需要通过对文本的深入阅读和理解，掌握曹刿的智谋和远见，以及他对国家利益的关注。

在知识层面，学生应该已经学习过相关的历史知识，对于战争、政治等内容有一定的了解。但可能对于一些细节的理解还不够深入，需要通过课文的学习来进一步掌握。在能力方面，学生应该具备一定的阅读理解能力、分析问题和解决问题的能力。但可能对于一些较为复杂的文本理解还存在困难，需要通过教师的引导和启发来进行深入的思考和分析。

此外，学生的学习习惯和行为习惯也会对课程学习产生影响。一些学生可能对于文学课感到枯燥乏味，缺乏学习的积极性和主动性。对于这些学生，教师需要通过创设有趣的学习情境和激发学生的学习兴趣来提高他们的学习积极性。同时，学生可能存在一些学习上的困难，如阅读理解能力较弱、写作能力不足等，需要教师针对性地进行指导和辅导。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对《曹刿论战》这一课文，结合学生的实际情况，我选择采用讲授、讨论、案例研究和项目导向学习等教学方法。讲授法用于向学生传授课文中的历史知识和文学素养，帮助学生理解曹刿的智谋和远见。讨论法用于激发学生的思考，通过小组讨论的形式，让学生分享彼此的学习心得。案例研究法用于深入分析课文中的对话，让学生从中体会到曹刿对战争的理解和对国家利益的关注。项目导向学习法用于培养学生的实践能力和团队合作精神，通过组织学生进行角色扮演等活动，让学生更好地理解和掌握课文内容。

2.设计具体的教学活动

为了促进学生的参与和互动，我设计了以下教学活动：

（1）角色扮演：将学生分成小组，每组分配不同的角色，如曹刿、鲁庄公等，让学生通过扮演这些角色，深入理解课文中的对话和情境。

（2）实验：组织学生进行模拟战争的游戏，让学生在实际操作中体会战争的复杂性和曹刿的智谋。

（3）游戏：设计一些与课文内容相关的游戏，如“曹刿论战知识竞赛”，以激发学生的学习兴趣和积极性。

3.确定教学媒体和资源的使用

为了提高教学效果，我计划使用以下教学媒体和资源：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示课文中的重要内容和曹刿的智谋，帮助学生更好地理解和记忆。

（2）视频：播放一些与课文内容相关的视频，如历史纪录片、战争场景等，让学生更加直观地了解战争背景。

（3）在线工具：利用在线工具，如互动讨论板，让学生在课堂上进行实时讨论和交流，提高学生的合作能力和表达能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：教师提前布置预习任务，要求学生阅读课文《曹刿论战》，了解课文背景，查找相关资料，对曹刿的智谋和远见进行初步了解。

学生活动：学生自主阅读课文，查找资料，对曹刿的智谋和远见进行初步了解，为课堂学习做好准备。

教学方法：自主学习法

教学手段：课文、网络资源

作用和目的：培养学生自主学习的能力，帮助学生对课文内容有一个初步的了解，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

环节一：导入新课

教师活动：教师通过简要介绍曹刿的历史背景，引导学生进入新课《曹刿论战》。

学生活动：学生认真听讲，对曹刿的历史背景进行了解。

教学方法：讲授法

教学手段：PPT

作用和目的：激发学生学习兴趣，引导学生进入课文学习。

环节二：分析课文

教师活动：教师引导学生对课文进行深入分析，通过提问、讨论等方式，让学生理解曹刿的智谋和远见。

学生活动：学生积极参与讨论，分析课文内容，分享自己的学习心得。

教学方法：讨论法、案例研究法

教学手段：PPT、课文

作用和目的：帮助学生深入理解课文内容，培养学生分析问题和解决问题的能力。

环节三：角色扮演

教师活动：教师组织学生进行角色扮演，让学生通过扮演曹刿、鲁庄公等角色，更深入地理解课文情境。

学生活动：学生参与角色扮演，积极表现自己，深入理解课文内容。

教学方法：角色扮演法

教学手段：课文、PPT

作用和目的：提高学生对课文内容的理解，培养学生的实践能力和表达能力。

环节四：总结提升

教师活动：教师对本节课的学习内容进行总结，强调曹刿的智谋和远见，引导学生学会思考，具备远见。

学生活动：学生认真听讲，对所学内容进行总结。

教学方法：讲授法

教学手段：PPT、课文

作用和目的：帮助学生巩固所学知识，培养学生的思考能力和远见。

3.课后拓展应用

教师活动：教师布置课后作业，要求学生撰写一篇关于曹刿论战的心得体会，深入思考曹刿的智谋和远见对自己生活的启示。

学生活动：学生完成课后作业，深入思考曹刿的智谋和远见对自己生活的启示。

教学方法：自主学习法

教学手段：课文、PPT

作用和目的：巩固课堂所学，培养学生的实践能力和思考能力。教学资源拓展1.拓展资源

（1）历史背景资料：为学生提供关于春秋时期的历史背景资料，如诸侯国之间的纷争、战争情况等，帮助学生更好地理解课文内容。

（2）相关文学作品：推荐一些与曹刿相关的文学作品，如《左传》、《史记》等，让学生进一步了解曹刿的历史地位和影响。

（3）战争策略分析：提供一些关于战争策略的资料，如《孙子兵法》、《吴子兵法》等，让学生从多个角度理解战争和战略。

（4）名人评价：收集一些历史上对曹刿的评价，如孔子、孟子等，让学生了解曹刿在当时的影响力。

2.拓展建议

（1）小组讨论：组织学生进行小组讨论，让学生从不同的角度分析曹刿的智谋和远见，培养学生的合作能力和思考能力。

（2）研究报告：鼓励学生撰写关于曹刿论战的研究报告，深入分析曹刿的智谋和远见，提高学生的写作能力和研究能力。

（3）实地考察：组织学生进行实地考察，如参观历史博物馆、古迹等，让学生更加直观地了解历史背景，增强学生的学习兴趣。

（4）文化体验：鼓励学生参加一些与古代文化相关的体验活动，如古装演出、传统文化学习等，让学生更好地体验古代文化氛围。

（5）跨学科学习：结合其他学科，如历史、地理等，让学生从多个学科角度理解曹刿论战，提高学生的综合素养。

（6）长期观察项目：鼓励学生进行一些长期的观察项目，如观察一种植物的生长过程、观察社会的变化等，培养学生的观察力和耐心。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了《曹刿论战》，通过分析课文内容，我们了解了曹刿的智谋和远见，以及他对国家利益的关注。曹刿在战争中的智谋和决策，展现了他对战争的理解和对国家利益的关注。他通过与鲁庄公的对话，提出了“小大之狱，虽不能察，必以情”的原则，强调了情报的重要性。他还提出了“忠之属也，可以一战”的观点，强调了忠诚和勇气在战争中的重要性。通过学习曹刿的智谋和远见，我们应该学会思考，具备远见，为国家和民族的利益着想。

当堂检测：

1.请简要概括曹刿在战争中的智谋和远见。

2.请解释曹刿提出的“小大之狱，虽不能察，必以情”的原则的含义。

3.请阐述曹刿提出的“忠之属也，可以一战”的观点的意义。

4.请结合课文内容，谈谈曹刿的智谋和远见对你有什么启示。

5.请设计一个关于曹刿论战的情境，模拟曹刿与鲁庄公的对话，展示你的思考和分析能力。

答案：

1.曹刿在战争中的智谋和远见主要体现在他能够准确把握战争局势，善于利用情报，注重战略布局，注重忠诚和勇气。

2.“小大之狱，虽不能察，必以情”的原则的含义是，无论大小事务，即使不能亲自了解情况，也要根据情理来判断和处理。

3.曹刿提出的“忠之属也，可以一战”的观点的意义是，忠诚和勇气是战争中最重要的品质，只有忠诚于国家，才能够勇敢地投身于战斗。

4.曹刿的智谋和远见启示我要学会思考，具备远见，为国家和民族的利益着想。同时，也要注重情报的收集和分析，善于利用周围的资源，做出明智的决策。

5.设计一个关于曹刿论战的情境：假设你是鲁庄公，面对战争的压力，你会如何向曹刿请教战争策略？请模拟曹刿与鲁庄公的对话，展示你的思考和分析能力。教学反思与总结在今天讲授《曹刿论战》这篇课文的过程中，我深刻感受到了教学的挑战和收获。首先，我意识到了教学方法的重要性。在分析课文内容时，我采用了讨论法和案例研究法，让学生们通过小组讨论和角色扮演的方式，深入理解课文情境。这种方法激发了学生的兴趣，也提高了他们的参与度。看到学生们积极讨论、热情参与的场面，我深感欣慰。

然而，我也发现了一些教学中的不足。在课堂管理方面，我发现有些学生在讨论中偏离了主题，影响了课堂进度。未来，我需要更好地引导学生，确保课堂讨论的效率。此外，我也意识到，在教学过程中，我需要更加注重学生的个性化需求。有些学生在角色扮演中表现出色，但也有学生显得较为内向，未来我需要设计更多适合不同学生的教学活动。

教学总结方面，我认为本节课学生在知识、技能和情感态度方面都有所收获。他们通过课文学习