字宝宝荷叶儿教案

第页字宝宝荷叶儿教案“字宝宝乐园”是中国大陆学前儿童语言教化闻名品牌，隶属于集教化科研、产品开发制作和销售、教学培训和服务为一体的教化机构。下面我为大家整理了字宝宝荷叶儿教案，供大家参考。

字宝宝荷叶儿教案1

教材分析

《荷叶圆圆》是一篇讲读课文，语句美丽，也是一篇轻愉快泼的散文诗。学习这篇课文会让人感受到充溢童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿欢乐的心情。

设计理念

《语文课程标准》指出：“阅读是学生特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采纳特性化教学，以学生原有的学问阅历为基础绽开教学，通过创设情境，激发学生的阅读爱好，引领学生自读自悟。设计充分敬重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思索取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生特性，激发学生灵性服务。荷叶圆圆教案_荷叶圆圆优秀教案

教学目标

1、能用自己喜爱的方法，自主相识本课12个生字，激发主动识字的爱好。

2、会正确书写“是”、“朵”等6个生字。

3、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文;

4、感受、体验生活的童真、童趣;激发对大自然的宠爱之情。

教学重点

识字、正确书写生字、感情朗读课文。

教学难点

初步感受汉字的形体美，感受、体验生活的童真童趣。

教学打算

生字卡片、课件、头饰。

教学时间两课时。

教学过程荷叶圆圆教案_荷叶圆圆优秀教案

第一课时

一、激趣导入，创设情境

1、小挚友，你们喜爱猜谜语吗?老师这儿就给大家打算了一个有意思的谜语，听好了：

“圆圆大绿盘，浮在水面上，水珠拿它当摇篮，小鱼拿它当凉伞。”猜一猜，这是什么?

(荷叶)

2、今日，我们就来学习一篇关于荷叶的课文。

揭题──《荷叶圆圆》。

齐读课题：

要求把题目读得美美的。

3、导语：

夏天到了，池塘里长满了荷叶，圆圆的、绿绿的，可美啦!

瞧!这三个小挚友都乐呵呵的，是什么把它们吸引住了?

(出示课件)荷叶圆圆教案_荷叶圆圆优秀教案

二、探究方法、自主识字

1、借助拼音，自由读读，留意读准字音，特殊要留意读准课文中那些生字娃娃的读音。

2、(屏幕出现全文)请几个小挚友来读一读。

评价(这几个小挚友不仅把课文读通顺，就连躲藏在课文里的12个生字娃娃都读准了)。

3、(出现12个生字)瞧!生字娃娃来了，跟他们打打招呼吧。赶快借助文中拼音，把它们读一读、认一认。自由读读也可以同桌互读。

4、都会认了吗?来，咱们来读一读：

齐读──指名读──开火车读。

指名说说读准“珠”、“翅”、“是”、“停”、“晶”、“坪”要留意些什么?

指名带读。

5、细致看看，哪些字在你的生活中常常见到，对它比较熟识?

(学生提到的字，大家都比较熟识，隐去那个字)

小结：只要在生活中主动地视察，主动地发觉，就能相识好多好多的字啊!

6、剩下的这些字，或许你不太熟识，怎样相识它们呢?来，动动脑筋，想想方法，记住它们的模样吧。自己试一试。荷叶圆圆教案_荷叶圆圆优秀教案

7、和同桌的小伙伴商议商议：

老师巡察指导。

8、怎样记住这些生字，你有什么好方法?

指名汇报说说。

9、小挚友们肯定还有很多识字的好方法，来，咱们每个同学选择自己记得的一个字在四人小组里沟通沟通，展示展示。

10、信任大家已经记住了它们的样子(屏幕上消逝的字又回来了)来，咱们一起来读一读。

11、读给同桌听听：

相互考考，还有不会的生字，请同桌帮助帮助。

12、我的火车要开了，开哪里?开这里。

请2、3小组的同学开火车。其他的同学，当好小听众，读对了，请你跟着读;读错了，请你帮帮他。

(开火车)

三、美读美诵，体验童趣

1、现在这些生字娃娃要跳回原来的位置去了。

2、(屏幕出现全文)让我们一起读一读课文吧!边读边想象，看你都能看到些什么好玩的景物?

(学生反馈)

3、最喜爱谁?自由读读写它的哪一段。

四、学习课文第一段

1、看课文插图，说说荷叶是什么样子的?

2、出示句子：

荷叶圆圆的，绿绿的。

全班齐读。

3、(出示荷叶课件)看到这些荷叶，你觉得荷叶美吗?我们该用怎么样的语气来读好这句话呢?自己试试。

4、指名读──评价──集体读。

五、作业布置

1、认认生字挚友。

2、好好地读读课文，自己喜爱的段落可以多读几遍。

荷叶圆圆教案_荷叶圆圆优秀教案

其次课时

一、巩固认字

1、认读带有本课生字的词语和句子。

2、齐读全文。

二、美读课文

1、美读小水珠：

⑴抽读，评价。

⑵来，咱们一起再来体会体会。

(齐读)

⑶来，咱们轻轻闭上眼睛，想像一下躺在摇篮里是什么感受呢?理解词语“摇篮”。

(指名说说)

⑷让我们舒舒适服地再来体会一下读。

⑸(课件)大家看，小水珠正舒舒适服地躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，一起再读一读这段话。

2、朗读小结：

只要大家专心体会，就肯定能读好课文。

3、美读：

小蜻蜓、小青蛙、小鱼。

4、小鱼游得可兴奋啦，谁情愿做这可爱的小鱼，读读课文。我们一起来做这欢乐的小鱼吧。

一边读，一边做做动作

5、四个小伙伴我们都相识了，小挚友，小声告知老师：你最喜爱谁?好好读读写它的一段，读的时候可以做做动作，能够背下来，待会请同学上台表演。

6、抽学生上台表演。

(佩带上相应的头饰)

(课件出示全图)看着图，我们一起试着美美地背一背。

三、快乐写字，写对写好

1、快乐写字时间到了!(出示6个字)，来，和字娃娃打打招呼!

2、细致看看，哪些字最简单写错，给大家提个醒儿，好吗?

3、你觉得哪个字最不简单写好?

(师范写，边写边讲)

4、请大家选择自己最喜爱的字和最难写的字练一练，写得好写一个，写得不好，多写几个，直到自己满足为止。

(提示书写姿态)

5、让我们在美丽的音乐中安宁静静地，开快乐心地写字吧!

(配乐)

6、展示学生的优秀书写作业。

四、结束语

这节课，我们高兴奋兴地学会了12个生字，读懂了一篇好玩的童话，还开快乐心地写好了这些生字。现在，让我们高兴奋兴地说声再见吧。

五、课后延长

回家后，把自己眼中的荷叶画下来。我们进行一次绘画竞赛，看看谁眼中的荷叶最美!

板书设计

14、荷叶圆圆

小水珠──摇篮──挤眼睛

小蜻蜓──停机坪──绽开翅膀

小青蛙──歌台──放声歌颂

小鱼儿──凉伞──游来游去，捧起水花

字宝宝荷叶儿教案2

课前打算

1.关于本课的多媒体课件。(老师)

2.生字卡片。(老师)

3.练读课文。(学生)

课时支配

2课时。

教学过程

第一课时

一、情境导入，揭示课题

1.观赏课件，谈感受。(课件：配乐出现动态荷花池画面。)

师：同学们，瞧，这是个漂亮的荷花池。(学生观赏荷花池的美景。)

看画面说说你知道的写荷花或荷叶的诗句和词语。

学生回答完，老师多媒体展示，让孩子们观赏有关荷叶的漂亮画面，朗读、感悟美丽词句。

课件出示古诗：杨万里的《小池》《晓出净慈寺送林子方》。学生说观赏后的感受。

2.学习生字引入课文。(画面定格为荷叶特写)

师：(指着荷叶)这满湖的是什么?学生回答。(老师板书“荷叶”)

3.荷叶多美啊!让我们来读一读吧。

师：这又圆又绿的荷叶吸引了许多小伙伴，他们还在说静静话呢!让我们一起去看看吧。

设计意图：画面导入，让学生感受荷之美，营造了富有诗情画意的学习情境。学生在看似漫不经心的教学导入中，感受荷叶之美。

二、初读感知，激趣识字

1.荷花和荷叶很美，写荷花和荷叶的诗文和词语也很美，我们要学的课文更美，让我们一起观赏吧!(课文情境朗读)

2.同学们，让我们一起在这篇轻快、活泼的散文诗里，感受充溢童趣的夏天，触摸生气勃勃的荷叶吧!现在大家就美美地读读课文吧，要读准字音，标出自然段。

3.说说课文一共有几个自然段。用喜爱的方式读一遍课文。留意圈画诞生字，读准字音。

4.认读生字。

(1)字宝宝真顽皮，他们都跳到荷叶上了，你们相识他们吗?快去读读吧!(学生自由拼读生字)

(2)课文中这么多生字，你们相识了几个?都是怎样相识的?

①学生在小组内沟通自己相识的生字。

②学生上讲台带领大家认生字。

③老师提问：为什么还没有学习课文，大家就已经相识这些字了?

(3)一些字有的小挚友可能还不相识，这些字藏到课文中了，让我们一边读课文，一边找出来，借助拼音拼读几遍。指名领拼，老师教读易错字音。

(4)开火车读准字音。(若发觉学生读错字音，请其他同学帮忙订正。)

(5)小老师领读生字。

(6)给字宝宝找挚友。

5.这些调皮的字宝宝又跑回课文中了，他们想考考大家，你们可肯定要努力认准他们啊!把生字宝宝带到课文中多读一读，大家渐渐就会相识他们了。

6.逐段指名读文正音，读每段后出示生词，让学生标画。

设计意图：如何让枯燥的识字教学变得生动而有实效呢?转变学生的学习方式是一个突破点。激励学生在自主识字的前提下，互动沟通，互动启发，丰富学习伙伴间的识字方法，检测识字效果，让孩子们学会相互观赏，相互激励，培育学生识字的信念，发展识字实力。

三、再读课文，梳理文脉

赶快读读课文，留意把字音读准，把句子读通顺，一边读一边找出荷叶的小伙伴。

1.学生自由读课文，老师巡察。

2.男女生竞赛读课文，留意刚才订正的读音，想想课文主要讲了谁，他吸引来了哪些小伙伴。

学生汇报找到的荷叶的小伙伴。(贴图：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。)

3.同桌轮读课文，画出小伙伴说的话。学生汇报读。老师相机出示画好的话让学生比照。

字宝宝荷叶儿教案3

学习目标：

1、相识“荷、珠”等12个生字。含写“是、朵”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

教学重点：1、识字、写字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学打算：“小蜻蜓”“小鱼儿”“小青蛙”的头饰、透亮塑料做的“翅膀”一幅，音乐磁带、录音机、投影片、教学挂图。

授课类型：新授课

一、复习导入

1、同学们，咱们上堂课已经相识了几位好挚友，今日它们又来了，咱们一起来读一读吧。开火车认读词语：笑嘻嘻、蹲、翅膀、摇头、停)

2、在我们大家依据这些词语做一做动作好吗?

(笑嘻嘻、蹲、翅膀、摇头、停)

二、初读课文

1、师：老师遇到一个难题，今日我请来的4位小客人不见了，谁愿帮老师找一找?(学生纷纷举手)

2、师：好，请小挚友们把书打开到第14课自己读一读课文帮老师找一找这四位小客人。

生：四位小客人是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。

3、师：这几位小客人都在哪儿?咱们一起来看看。(出示教学挂图)

4、师：你来告知老师，小客人们在……?

生：小客人们在荷叶上。

5、师：小客人们在都在荷叶上吗?谁、谁在荷叶上，谁在荷叶下面呢?

生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷叶上，小鱼儿在荷叶下。

6、师：现在谁情愿把自己最喜爱的那一段读给大家听?(指名读)

7、师：请同学们学着他的样子读一读。(五位同学分别带领大家读完全篇课文，老师在旁订正不正确的读音)

8、师：同学们表现都很好，老师呀想来带大家玩一个“捉迷藏”的嬉戏。(出示幻灯片：“是”)(“是”)这句话藏在书里，请同学们把它找出来。

生：荷叶是我的摇篮。

生：荷叶是我的停机坪。

生：荷叶是我的凉伞。

生：荷叶是我的歌台。

(跟据学生的回答分别出示这四句话)

9、师：好，第1关同学们已经顺当闯过去了，但第2个问题又出了：这四个“我”分别指的是谁?同座位相互说说。

生：“荷叶是我的摇篮。”中的“我”是“小水珠”。

生：“荷叶是我的停机坪。”中的“我”是“小蜻蜓”。

生：“荷叶是我的歌台。”中的“我”是“小青蛙”。

生：“荷叶是我的凉伞。”中的“我”是“小鱼儿”。

三、朗读理解

A、其次段

1、师：小水珠长的什么样呀?

生：小水珠亮晶晶的。

2、师：请同学把这段话读给同座位同学听听，要读得对，读得好听。

3、指名读。

4、齐读。

5、男女生赛读。

B、第三段

1、真棒，听了你们的朗读咱们的老挚友小蜻蜓也飞来了，想读一读这一段吗?

2、指