乌鸦喝水教案

《乌鸦喝水》教案乌鸦喝水教案篇一

教学目标：

1、通过学习课文，能够开动脑筋，使学生养成勤于动脑的好习惯。

2、接着用听读识字的方法，学习15个生字。学习一个新笔画：斜勾。

教学重难点：

相识15个生字。

课前打算：

课件、图片、卡片。

教学过程：

一、激趣导入新课

（一）同学们，你们看老师给你们带来了一位新挚友

贴乌鸦图：

（二）老师还给你们带来了一个有关乌鸦的动画片呢，你们想看吗？

（三）放课件：

一只乌鸦口渴了，到处找水喝，这时它望见一个瓶子，瓶子里有水，可是瓶子很高，瓶口很小，水又很少，它喝不着，怎么办呢？它望见旁边有很多小石子，想了一想，有方法了。乌鸦把小石子一个一个衔起来，放到瓶子里，水渐渐上升。乌鸦就喝着水了。

（四）这个动画片讲的就是乌鸦喝水的故事（板书：喝水）。这节课我们就来学习13课（齐读课题）。

二、师生共同参加探究：

（一）听读课文识字

1．请同学们看大屏幕，听老师读一遍课文，你们想不想自己来读读课文。

2．请同学们打开书第67页，拿出一支铅笔边读课文边在不相识的字下面点个点儿。

3．刚才同学们已经找到了不相识的字，你们情愿把它们学会吗？（学生答：情愿！）

好，老师就和你们一起努力攻克难关，有信念吗？（有）

4．请大家做好指读姿态，我读一句，你跟读一句，留意听你刚才点点儿字的读音。

5．在老师的帮助下，不相识的字少了几个吧？现在有没有同学已经会读了呢？愿不情愿当小老师带大家读读？（指名读）

6．在这位小老师的帮助下，你是不是又多相识了几个字？

7．大家刚才读的可真仔细，下面我想请同桌同学相互当个小老师，假如同桌还有不会的你就主动帮帮他，假如同桌读对了，你就在课题旁给他画个“√”。

8．情愿读的同学请站起来读课文。

（二）识词（刚才同学们读的真棒，快夸夸自己。）

1．看大屏幕，请你自己读读红色和绿色的词语，一个词读两遍。

2．请小老师带读。

3．嬉戏：抢读竞赛、开火车，哪个词飞出去，抢读。

课中操

（三）认字

刚才大家的收获真大，你们可不能傲慢，接下来我想请大家相识一下这些生字挚友，看谁认得又快又多。

1．请大家边读边摆字卡，相识的放在第一排，不相识的放在其次排。

2．摆好后，不相识的字可以向小伙伴请教。

3．你们都学会了吗？我们做一个举字卡的嬉戏。

4．谁来说说“渴”和“喝”怎么区分？用“处”组词。

5．指字嬉戏。

6．今日我们学了一个新笔画：斜勾。指导学生视察，“找”字的结构和笔顺（看课件）。

7．书空“找”字两遍。

这节课大家学得又快又好，老师真为你们兴奋，看！老师带来了两个“果篮”，里面有很多“水果”，我打算把这些“水果”送给你们，不过谁想得到这个“水果”，还得过一个难关，每个“水果”后面都藏着一个字，你读出来并能组个词语，这个“水果”就是你的了。

三、小结

通过今日读课文，你们知道乌鸦是用什么方法喝到水的吗？

做一个试验，看看用乌鸦的方法能喝到水吗？

《乌鸦喝水》教案篇二

教材分析

《乌鸦喝水》是义务教化课程标准试验教科书语文（人教版）一年级下册第19课。这一单元的主题是遇到困难怎么办？动动脑筋，你肯定会有解决的方法。课文讲的是一只乌鸦口渴了，发觉了一个瓶子，可瓶口小，水不多，它放进石子喝着了水的事，可以看出乌鸦很聪慧，遇到困难能想方法解决。这个故事内容简洁明白，一年级学生大多听过。

教学重点

在学生已有学问阅历的基础上指导学生读出味道，体会出乌鸦的感情改变。

设计理念

创设实践活动，给学生自主、合作、探究的机会。激励学生质疑问难，开掘学生的创建潜能，激活学生的思维和想像力。敬重学生的特性，重视学生的自我反思，相互评价，促进学生的发展。注意学生在语言实践中感悟语言，积累语言，运用语言。

教学目标

1．感受乌鸦由找水的焦急到喝着水兴奋的改变过程。能用慢慢说话。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。

3．喜爱这只遇到困难能细致视察、仔细思索的乌鸦。

教学流程

一、复习检测。

1．读词卡。

2．找挚友嬉戏连字成词。

二、提出问题，合作初步解疑。

1．读课题，质疑，梳理问题。

2．自读课文，留意读准字音，把课文读通顺。

3．指名读1～3自然段，思索提出的问题。

4．4人小组探讨沟通读懂的问题。

三、读中感悟喝不着水的缘由（学习第一自然段）。

1．指读第一自然段，思索：乌鸦为什么一起先喝不着水？

2．朗读指导。着重指导到处、水不多、口又小，读出乌鸦喝不着水焦急的语气。

3．学生自我评价朗读。

四、合作探究学习其次、三自然段。

1．过渡语：望见一个瓶子，瓶子里有水。可瓶里水不多，瓶口又小，怎么办呢？现在你们就是这只乌鸦，你们来想想方法。

2．学生自读二、三自然段。

3．四人小组合作探讨乌鸦是怎么喝上水的？边探讨边做试验。

4．沟通合作结果。

5．理解慢慢一词的含义，能用它说话。

6．指导朗读二、三自然段，学生自我评价。

7．发散思维：假如旁边没有小石子，你们该怎么办呢？同桌探讨、汇报。

五、学会背诵的技巧。

你们喜爱这只乌鸦吗？用一句话夸夸他。

六、复习巩固。

1．看谁读得最快。

（1）乌鸦口渴要喝水。

（2）瓶口小，水不多，可是乌鸦还是想出方法喝着了水。

（3）夏天到了，天气慢慢热起来了。

2．看谁写得最好。

kěbànfǎzhǎo

板书设计

乌鸦喝水

水不多

口又小喝不着

放石子喝着

《乌鸦喝水》教案篇三

一、《乌鸦反哺》导入：

1．师：小挚友，咱们来比一比谁的耳朵最灵？乌鸦妈妈老了，没力气捉虫子了。

生：复述。

师：评价。

师：乌鸦妈妈老了，谁来帮助妈妈了？是她的宝宝啊。

师：乌鸦妈妈老了，小乌鸦捉虫子给她吃。把这两个句子连成一句说，再来一次。

生：……

生合：乌鸦妈妈老了，小乌鸦捉虫子给她吃。

师：你们觉得小乌鸦怎么样啊？

生：小乌鸦很爱他的妈妈。

生：我还知道他很孝顺。

师：补充得真好，关切长辈就是孝顺的表现。

二、图片激趣，相识乌鸦

师：瞧，这就是我们刚才听句里讲到的有孝心的小乌鸦。大家看看，小乌鸦长得什么样？

生：它黑黑的。

师：是啊，乌鸦浑身都长满了乌黑的羽毛。这“乌”字就是黑的意思，比“鸟”字少一点。乌鸦是一种鸟，所以“鸦”是鸟字旁。

师：谁来和小乌鸦打招呼啊？

学生开火车读词语。学生读词语很洪亮，有的学生还说“乌鸦，你好！”

3．师：这堂课，我们接着要学习一则乌鸦的故事，题目是《乌鸦喝水》。

师：在乌鸦喝水这个故事里，我们又会相识一只怎样的乌鸦呢？

三、初读课文，认读字音：

请打开书106页13课《乌鸦喝水》。这是一则寓言故事。数一数，这则故事共有几个自然段，给每个自然段标上序号。

先给课文标上自然段，再把课文读两遍。留意把字音读正确，把句子读通顺。第一遍读完了，冲许老师点点头。其次遍读完了，把书放下，坐端正。

学生自由朗读课文。学生读完一遍，纷纷冲老师点头，得到老师的回应后，又兴趣盎然地起先读其次遍。读完两遍的学生更是坐得特殊端正，希望被老师望见。老师冲最先读完的孩子翘大拇指，并轻声表扬他情愿等待自己的小伙伴。

四、再读课文，随文识字：联系实际你有没有口渴的状况，比如上完体育课。

第一句话：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。比较“渴”、“喝”。

（相识到处、找）。想象一下会去哪些地方找水喝。（树林、田野、花园、井边等等），这就是到处。找东西要用手，所以“找”是提手旁。找寻、找到。

师：范读，生练读句子。

生合：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。读书的连贯性明显提高。

2．师：乌鸦到处找啊找，老师也来帮他找。留意看，老师是怎么做的？左看看，右看看，近处看看，再往远处看看。小挚友我们一起来帮乌鸦找。全部小挚友都激烈得把手遮在眼睛上方。我们左看看，右看看，近处看看，再往远处看看。这个动作变成文字，就是古时候的“看”字。现在的“看”字就是由古时候的字演化来的。

3．师：它望见了什么呢？

生：它望见了水。

师：水装在哪里？

生：水装在一个瓶子里。师：瓶子里的水多吗？

生：只有半瓶水。

师：小挚友看，这个瓶子的瓶口还特殊小呢！学生看懂了瓶口，有的孩子还点点头。

师：谁会读？留意瓶是后鼻韵。

师：这么多小挚友想读啊！那先请全部男生读，再请女生读。

学生分男、女生读词组。

4．师：乌鸦好不简单找到水，偏偏喝不着，真是焦急啊！

生1：怎么办呢？学生读得渐渐的，还作出思索的表情。

师：我听出来了，你在替乌鸦焦急呢！

生2：怎么办呢？学生读得很高很快，还忍不住跺脚。

师：你都恨不得去帮帮他了。我们一起来。

生合：怎么办呢？学生虽然读得不是很整齐，但读出了各自的理解。

5．师：后来，乌鸦有没有想出方法呢？他究竟有没有喝到水呢？小挚友自己再去读读课文的其次自然段。

学生自由朗读课文的其次自然段。

6．师：乌鸦想出方法了吗？

生：想出来了。

师：你来读读这句话。（相识旁边、很多、方法）

7．师：小乌鸦想出了什么方法？它是怎么做的呢？小挚友再到第三自然段中找到句子读一读，读给你的同桌听一听。（出示最终一段课文）（相识放进、上升）

学生同桌相互读课文。老师刚好发觉做的好的同桌，以此作为资源指导同桌学习，要相互看着对方，在别人读完后，还要学会用合适的动作和语言进行评价。

师：小挚友快看。这是小乌鸦的嘴巴。小乌鸦怎么做的呢？留意看。

师：你看到了什么？

生：瓶子里的水渐渐上升了。

师：你真了不得！你读懂了课文中一个词语的意思，还能用自己的语言把它说出来。课文里哪个词语是渐渐的意思啊？

生合：慢慢。

师：“慢慢”，也就是渐渐的意思。

师：瓶子里的石子渐渐变多了，瓶子里的水慢慢上升了。

8．师：就这样，乌鸦喝着水了。我们真为乌鸦兴奋啊！咱们把这一段连起来读读。学生读书连贯，而且有些语句能带感情朗读。

9、你觉得这是一只怎样的乌鸦？揭示道理。

这是一只遇到困难能细致视察，仔细思索的乌鸦。

道理：说明白做任何事情，都要开动脑筋，想方法，才能获得胜利。

10、出示生字卡片，考查学生生字认读状况。

11、在这一课，我们学习了几个量词。一只乌鸦一个瓶子一颗石子（指导学习生字：只、石）

五、整体把握，了解大意：

1、课题是《乌鸦喝水》，找一找文中哪些词是带有“喝”的短语，把它画下来，读一读。

2、这真是一只聪慧的乌鸦，我觉得咱们班小挚友比他好聪慧，要想喝到水，除了放石子，还有别的方法吗？

乌鸦喝水教案篇四

活动目标：

1、理解故事内容，懂得遇到困难要动脑筋想方法的道理。

2、理解词语：火辣辣、衔来。能够依据故事内容创编新的情节。

3、培育幼儿的倾听实力和想象力。

活动打算：

图片四幅

活动过程：

一、出示图片，引发幼儿爱好

前些天，小挚友在表演区讲了《乌鸦喝水》的故事，今日我们就来听一听，乌鸦喝到水了吗？怎样喝到的？

二、讲解并描述故事并进行提问

故事发生在哪里？那天的天气怎么样？（火辣辣）乌鸦怎么了？

后来又发生了什么事？乌鸦遇到了什么困难？乌鸦都找了那些小动物帮忙？你们能不能帮乌鸦想想方法呢？请幼儿记录下来。

三、再次讲解并描述故事，并进行提问。

乌鸦喝到水了吗？它想了一个什么样的方法。

它是怎样把石头放到瓶子里的？（衔来）假如你是其它的小动物，你打算怎么样运石头？（请幼儿用试验演示）

四、完整讲解并描述故事