人教版（2019）选择性必修第二册 Unit4 Journey Across a Vast Land Reading and Thinking 名师教学设计1

人教版（2019）选择性必修第二册Unit4JourneyAcrossaVastLandReadingandThinking名师教学设计1授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以人教版（2019）选择性必修第二册Unit4"JourneyAcrossaVastLand"的ReadingandThinking部分为核心，旨在培养学生阅读理解能力、思维品质和文化意识。课程设计遵循以下思路：

1.通过引导学生关注文本标题、插图等元素，激发学生阅读兴趣。

2.借助问题链设计，逐步引导学生深入理解文本内容，培养其推理判断和概括能力。

3.结合文本中的关键信息，开展课堂讨论，锻炼学生的口语表达和思维拓展能力。

4.引导学生关注我国地域文化差异，提高其文化素养。

5.结合单元主题，布置课后作业，巩固所学知识，提升学生的自主学习能力。核心素养目标分析二、核心素养目标分析

1.语言能力：培养学生准确理解和运用英语词汇、句型，提高阅读理解能力，能从文本中获取关键信息并进行有效交流。

2.思维品质：激发学生批判性思维，通过分析文本内容，形成自己的观点和见解，提高解决问题的能力。

3.文化意识：引导学生了解我国不同地域的文化特点，增强文化自信，培养跨文化交际意识。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，提高其学习效率，为终身学习奠定基础。学习者分析1.学生已经掌握了基本的英语阅读技巧，能够识别和理解常用的英语词汇和句型，对中国的地理和文化有一定的了解。

2.学生对探索未知领域充满兴趣，具备一定的英语听说读写能力，学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的偏好合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对长篇英文文本的理解和概括能力不足，对文本深层含义的挖掘不够深入，以及在讨论中如何用英语准确表达自己的观点。此外，对于一些地域文化的细节了解可能不够，可能会影响对文本的理解。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教版（2019）选择性必修第二册教材，以便于课堂阅读和讨论。

2.辅助材料：准备与Unit4"JourneyAcrossaVastLand"相关的多媒体资源，包括图片、视频等，以增强学生对文本内容的理解。

3.教室布置：将教室划分为小组讨论区，便于学生进行合作学习和交流分享。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示中国地图，提问学生：“你们知道我国有哪些著名的旅游景点吗？”引导学生分享自己的旅游经历或梦想旅行的地点。

-回顾旧知：简要回顾上一单元学习的知识点，如旅游的基本英语表达方式，以及如何描述一个地方的特点。

2.新课呈现（约40分钟）

-讲解新知：介绍本节课的阅读文本，让学生注意标题“JourneyAcrossaVastLand”，并预测文本内容可能涉及哪些方面。

-举例说明：阅读文本的第一段，让学生注意作者如何描述旅行的起始点和目的地的，引导学生关注文本中的细节描写。

-互动探究：将学生分成小组，让他们快速阅读文本并讨论以下问题：“作者在旅行中遇到了哪些挑战？”“作者是如何克服这些挑战的？”每个小组汇报讨论结果，并进行全班分享。

3.巩固练习（约25分钟）

-学生活动：布置阅读理解练习题，要求学生根据文本内容填空、选择或简答题，以检验学生对文本的理解程度。

-教师指导：在学生完成练习的过程中，教师巡视课堂，对学生的疑问给予及时解答，对学生的答案进行点评和指导。

4.拓展活动（约20分钟）

-小组合作：每个小组选择文本中的一个场景，用英语进行角色扮演，模拟作者在旅行中的对话和情景。

-全班分享：每个小组展示自己的角色扮演，其他小组成员提供反馈，讨论哪些地方做得好，哪些地方可以改进。

5.总结反馈（约10分钟）

-总结学习：教师总结本节课的主要学习内容，强调阅读理解技巧和文本分析的重要性。

-反馈评价：教师对学生的课堂表现进行评价，鼓励积极参与的学生，并对需要提高的地方提出建议。

6.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生根据本节课的学习内容，写一篇关于自己的一次旅行经历的小作文，要求使用本节课学到的句型和描述方法。

-说明要求：强调作业的格式和截止时间，确保学生清楚作业的具体要求。教学资源拓展拓展资源：

1.文本拓展：推荐学生阅读更多关于中国不同地域文化的书籍或文章，如《中国文化概览》、《中国地理文化》等，以加深对文本中提到的地域文化的理解。

2.视频资源：提供关于中国各大旅游景点的纪录片或旅游视频，如《中国旅游大全》、《美丽中国》等，让学生更直观地感受不同地域的自然风光和人文特色。

3.语言学习资源：推荐学生使用英语学习网站或应用程序，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，练习听力和口语，提高英语综合运用能力。

拓展建议：

1.文化探究：鼓励学生选择文本中提到的某一地域，进行深入研究，了解该地域的历史、文化、风俗等，并撰写研究报告或进行课堂分享。

2.旅行计划：让学生设计一份假想的旅行计划，包括目的地选择、旅行路线规划、预算制定等，要求使用英语描述每个地点的特色和期待的活动。

3.英语写作：指导学生尝试用英语撰写旅行日志或短文，描述自己的旅行体验，练习使用文本中学到的词汇和句型。

4.语言实践：鼓励学生参与英语角或语言交流活动，与母语为英语的人士交流旅行经历，实践英语口语交流技巧。

5.跨学科学习：建议学生将地理、历史等学科知识与英语学习相结合，从多角度了解中国的地理文化，丰富学习内容。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读理解作业：要求学生在课后重新阅读本节课的文本，并完成一份包含填空、选择题和简答题的练习，以检验学生对文本内容的理解和记忆。

2.写作作业：让学生撰写一篇短文，描述自己最想去的中国旅游目的地，要求在文中使用本节课学习的词汇和句型，并描述该目的地的地理特征和文化特色。

3.口语作业：鼓励学生与同伴进行对话练习，模拟本节课文本中的旅行场景，用英语进行对话，练习口语表达能力。

作业反馈：

1.阅读理解作业反馈：教师将在下一个课时开始前，对学生的阅读理解作业进行批改，并及时返还给学生。在批改过程中，教师会记录下学生常见的错误类型，并在课堂上进行集中讲解，帮助学生纠正错误，提高阅读理解能力。

2.写作作业反馈：教师将逐一批改学生的写作作业，针对每个学生的写作水平，给出个性化的反馈和建议。教师会重点关注学生的语法使用、词汇选择和文章结构，提供改进建议，并鼓励学生根据反馈进行修订。

3.口语作业反馈：教师将在课堂上随机抽取学生进行口语展示，对学生的口语表达进行实时评价，指出发音、语法和表达方式的优点和需要改进的地方。同时，教师也会鼓励学生之间相互评价，以促进相互学习和提高。

教师将确保所有学生的作业都能得到及时且详细的反馈，以便学生能够了解自己的学习进展，并根据反馈调整学习策略。此外，教师还会在课堂上对学生的整体表现进行总结，强调学习中的重要点，帮助学生巩固所学知识。教学反思这节课我选择了人教版（2019）选择性必修第二册Unit4"JourneyAcrossaVastLand"的ReadingandThinking部分。在设计这节课的时候，我特别注重了激发学生的兴趣和参与度，同时也力求让学生能够在阅读中获取信息，提升思维品质和文化意识。

在导入环节，我发现通过让学生分享自己的旅行经历，能够很好地激发他们的兴趣，为后续的阅读理解打下良好的基础。但是在回顾旧知环节，我觉得有些学生的基础知识掌握得不够牢固，这可能会影响他们对新知识的学习。

在呈现新课时，我通过讲解和举例，尽量让学生理解文本内容。我发现通过小组讨论的方式，学生能够更加积极地参与到课堂活动中来，他们在讨论中能够互相启发，对文本的理解也更加深入。但是我也注意到，有些学生在讨论中的英语表达能力还有待提高，这需要我在今后的教学中加强训练。

在巩固练习环节，我让学生通过填空、选择和简答题的方式检验自己的理解。我发现大部分学生能够较好地完成练习，但也有个别学生对于一些细节的把握不够准确，这提示我在今后的教学中需要更加注重对学生细节理解能力的培养。

在拓展活动中，学生的角色扮演非常生动，他们能够将文本中的情景再现出来，这不仅提高了他们的英语口语能力，也加深了他们对文本内容的理解。我觉得这种活动非常有益，应该更多地融入到课堂教学中。

在总结反馈环节，我对