冀美版美术三年级下册16.《风凉的扇子》 教学设计

冀美版美术三年级下册16.《风凉的扇子》教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课的教学内容来自冀美版美术三年级下册第16课《风凉的扇子》。课程主要围绕创意制作属于自己的扇子展开，旨在培养学生的动手能力和创美意识。教材内容包含了扇子的历史简介、扇子的种类及其特点，以及利用废旧材料和手工工具制作创意扇子的方法。

课堂上，学生将学习扇子的基本结构与设计原则，分析不同材质和图案的扇子如何带来清凉感。通过实践活动，学生将运用剪纸、绘画、拼贴等技法，结合废旧物品如纸张、布料、塑料等材料，创作出既实用又具有个性的扇子。整个教学过程注重学生对传统工艺的了解与创新，提高他们的审美和手工制作能力。核心素养目标本节课的核心素养目标在于培养学生的美术核心素养，包括图像识读、美术表现、创意实践、审美判断和文化理解。通过学习扇子的历史和种类，学生能够提高文化理解能力；通过观察和分析不同扇子的特点，学生能够增强图像识读和审美判断；在创作自己的扇子过程中，学生将锻炼美术表现和创意实践的能力。总体上，本节课旨在全面提升学生的美术核心素养，使他们在创作中表现个性，体验美术带来的乐趣。学情分析考虑到冀美版美术三年级下册的学生年龄特点和认知水平，他们在图像识读和美术表现方面已有一定的基础。学生通过之前的学习，对色彩、线条、形状等基本美术元素有了初步的认识，能够运用简单的线条和颜色进行绘画创作。然而，对于三年级的学生来说，他们的美术表现能力和创意实践能力还有待提高，需要通过课堂活动进一步培养。

在文化理解方面，学生可能对扇子的历史和文化意义了解不多，因此需要在教学过程中加以引导。通过讲解扇子的起源、使用习俗以及在中国传统文化中的地位，帮助学生建立起对扇子文化的基础认识。

此外，学生的动手能力参差不齐，有的学生可能对使用剪刀、胶水等工具感到困难，因此在手工制作环节需要给予个别指导和鼓励，确保每个学生都能参与到创作过程中。

在行为习惯方面，三年级学生的好奇心强，喜欢动手操作，但注意力容易分散。因此，在教学过程中，教师需要通过设置有趣的任务和互动环节，吸引学生的注意力，引导他们专注于美术创作。同时，鼓励学生互相欣赏和评论，培养他们的审美判断能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有冀美版美术三年级下册第16课《风凉的扇子》的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，包括扇子的历史图片、不同种类的扇子样本以及创作扇子的步骤演示视频。

3.实验器材：准备剪刀、胶水、纸张、布料、塑料等废旧材料和手工工具，以便学生制作创意扇子。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区和创作操作台，确保学生有足够的空间进行观察、讨论和动手创作。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：教师展示一幅美丽的扇子画，引导学生观察并提问：“你们知道这幅画的是什么吗？它有什么特别之处？”

学生回答后，教师总结：“这幅画展示的是扇子，它不仅是一种实用工具，还具有很高的艺术价值。今天，我们就来学习如何创作一把独特的扇子。”

2.讲授新课（10分钟）

教师简要讲解扇子的历史、种类及特点，重点介绍创意制作扇子的方法。

师生互动：教师提问：“你们知道扇子的起源吗？它有哪些种类？各自有什么特点？”

学生回答后，教师总结：“扇子起源于我国古代，有纸扇、布扇、骨扇等多种类型。不同的扇子材质和图案给人带来不同的清凉感受。接下来，我们将学习如何利用废旧材料和手工工具制作创意扇子。”

3.巩固练习（10分钟）

实践活动：学生分组讨论，设计自己的扇子。教师巡回指导，解答学生疑问。

师生互动：教师提问：“你们设计的扇子有什么独特之处？它代表了你们什么样的个性？”

学生回答后，教师评价：“很好，你们设计的扇子很有创意。现在，我们来进行下一个环节。”

4.课堂提问（5分钟）

教师提问：“通过本节课的学习，你们知道了扇子的历史和种类，还学会了制作创意扇子。那么，你们认为扇子在现实生活中有什么作用？它在我国文化中有什么地位？”

学生回答后，教师总结：“扇子不仅可以用来扇风降温，还具有装饰作用。在我国传统文化中，扇子象征着清风明月，寓意着廉洁奉公。希望大家能够将所学知识运用到实际生活中，发挥扇子的最大价值。”

5.总结与拓展（5分钟）

教师总结本节课的主要内容，强调扇子的历史、种类、制作方法及其文化意义。

师生互动：教师提问：“你们认为还有什么物品可以像扇子一样，既有实用性，又具有艺术价值？”

学生回答后，教师总结：“是的，还有很多物品具有这样的特点。希望你们在日常生活中，能够发现更多的美好，将艺术融入生活。”

教学过程设计总时长为45分钟。在实际教学过程中，教师应根据学生的回答和表现，灵活调整教学节奏，确保每个环节都能达到预期目标。同时，教师要注重培养学生的动手能力、创美意识和核心素养，使他们在创作中体验到美术的乐趣。知识点梳理本节课的主要知识点包括以下几个方面：

1.扇子的历史：了解扇子的起源、发展历程以及在不同朝代的变化。

2.扇子的种类：掌握纸扇、布扇、骨扇等不同类型扇子的特点和制作方法。

3.扇子的文化意义：理解扇子在传统文化中的象征意义，如清风明月、廉洁奉公等。

4.创意扇子制作方法：学习利用废旧材料和手工工具制作创意扇子的技巧，包括剪纸、绘画、拼贴等。

5.扇子的实用性：了解扇子在日常生活中的应用，如扇风降温、装饰等。

6.审美判断：通过观察、分析和创作，培养学生的审美判断能力，提高对美的感知和创造能力。

7.美术表现：通过动手实践，锻炼学生的美术表现能力，培养创美意识。

8.文化理解：通过学习扇子的历史和文化意义，增强学生对我国传统文化的理解和认同。

9.动手能力：培养学生的动手能力，提高他们运用剪刀、胶水等工具的熟练度。

10.团队协作：在小组讨论和创作过程中，培养学生的团队协作能力和沟通能力。重点题型整理1.填空题：请简述扇子的起源和发展历程。

答案：扇子的起源可以追溯到我国古代，早期主要用于皇帝和贵族的仪仗行列。后来，扇子逐渐普及到民间，成为人们日常生活中用来扇风降温的工具。扇子的材质和制作工艺也随着时代的发展不断改进和创新。

2.判断题：扇子在传统文化中象征着清风明月。

答案：正确。扇子在传统文化中常常被用来象征清风明月，寓意着廉洁奉公、清正廉洁。

3.选择题：以下哪种类型的扇子不属于纸扇、布扇、骨扇？

A.羽毛扇

B.团扇

C.折扇

D.塑料扇

答案：D.塑料扇

4.简答题：请描述一下你设计的创意扇子。

答案：略（学生可根据自己的创作进行描述）

5.应用题：请运用所学知识，设计一个以传统文化为主题的扇子。

答案：略（学生可根据自己的创意进行设计）教学反思与改进然而，我也发现了一些可以改进的地方。首先，在课堂导入环节，我可能过于侧重于讲解扇子的历史和文化意义，而忽略了让学生充分表达自己的看法。下次，我可以适当减少讲授时间，增加学生分享和讨论的机会，以便更好地调动他们的积极性。

其次，在巩固练习环节，我发现部分学生在动手制作扇子时，对于一些细节的处理显得不够精细。这可能是因为他们在之前的课堂练习中缺