幼儿园大班数学教案《按物品的用途分类》及教学反思

幼儿园大班数学教案《按物品的用途分类》及教学反思幼儿园大班数学教案。

俗话说，不打无预备之仗。作为幼儿园的老师，我们都盼望小伴侣们能在课堂上学到学问，为了将同学的效率提上来，老师会预备一份教案，教案可以让同学们很简单的听懂所讲的内容。那么如何写好我们的幼儿园教案呢？下面是我帮大家编辑的《幼儿园大班数学教案《按物品的用途分类》及教学反思》，欢迎阅读，盼望您能够喜爱并共享！

活动目标：

1.能将物品按用途进行分类。

2.能正确表述自己的分类理由。

3.有爱好参与数学活动。

4.初步培育观看、比较和反应力量。

活动预备：

阅历预备：幼儿已把握物品用途的相关阅历。

物质预备：若干实物，图谱标记、实物图片，分类盒，分类板等。

活动过程：

一、以熟悉物品导入活动，激发幼儿的爱好。

二、整理物品，让幼儿初步学习按物品的用途分类。

1.引导幼儿将篮子里的物品，根据它们的特点分到篮子里的三个格子中，想想看可以怎么分。

2.分好后和同伴说说你的分类理由。

三、师观看幼儿操作并个别指导。

四、师幼互动沟通。

师：谁来说说他是怎么分，为什么要把它们分在一起?

五、运用图谱标记关心幼儿梳理分类阅历。

1.师：出示嘴巴、手、苹果、积木、汽车等标记卡，引导幼儿从中选出分别代表“吃的”“玩的”“用的”的标记。

2.师引导幼儿依据标记，将自己篮子里的物品按标记摆放好。

六、分组练习，巩固按物品的用途分类。

1.介绍操作材料。

2.提出要求。

3.幼儿操作，师巡察指导。

教学反思

在本次活动中主要是让幼儿能将物品按用途进行分类，并且能正确表达自己的分类理由。在活动中，我首先以“熟悉物品”导入活动，并让幼儿“整理物品”，学习按物品的用途分类，幼儿个个都能将物品按食物、日用品和玩具等不同用途进行分类，也能说出分类的理由。接着引导幼儿运用图谱标记“送物品回家”，幼儿也都能将自己篮子里的物品按标记摆放好。可是在接下来的操作材料中，幼儿在给物品按标记分类中产生很大的分歧，有的标记相差特别微小，有许多小伴侣简单看错，虽然在操作之前我有提示过了，但了解是一回事，真正做时有很大一部分幼儿不认真观看标记，都分类错了。而这一切都反应出幼儿对画面的观看不够细心，做事太过于急促。

进入大班以后，我发觉有很多小伴侣都对自己的行为缺乏信念，详细表现在：操作时总喜爱看别人的答案，甚至有的小伴侣刚刚拿到操作材料就看别人是怎么做的，自己不爱动脑筋。

要想从根本上增加幼儿的自信念，我觉得我们老师必需留意让幼儿真正把握我们所要让他们把握的，由于只有当他们真正懂了，学会了，才能做到心中有数，才能对自己产生认同感。另外，每节课结束以后，老师要做到准时反思、小结，准时的修改，累积阅历，查找幼儿更能接受的讲解方法，做到完善以及更好，让幼儿从爱好开头培育，从根基开头打起，从基本习惯开头抓起，让幼儿宠爱上数学，宠爱上学习。

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大班上学期数学教案《按物品的用途分类》

活动目标：

1.能将物品按用途进行分类。

2.能正确表述自己的分类理由。

活动预备：

阅历预备：幼儿已把握物品用途的相关阅历。

物质预备：若干实物，图谱标记、实物图片，分类盒，分类板等。

活动过程：

一、以熟悉物品导入活动，激发幼儿的爱好。

二、整理物品，让幼儿初步学习按物品的用途分类。

1.引导幼儿将篮子里的物品，()根据它们的特点分到篮子里的三个格子中，想想看可以怎么分。

2.分好后和同伴说说你的分类理由。

三、师观看幼儿操作并个别指导。

四、师幼互动沟通。

师：谁来说说他是怎么分，为什么要把它们分在一起?

五、运用图谱标记关心幼儿梳理分类阅历。

1.师：出示嘴巴、手、苹果、积木、汽车等标记卡，引导幼儿从中选出分别代表“吃的”“玩的”“用的”的标记。

2.师引导幼儿依据标记，将自己篮子里的物品按标记摆放好。

六、分组练习，巩固按物品的用途分类。

1.介绍操作材料。

2.提出要求。

3.幼儿操作，师巡察指导。

小班下学期数学教案《按用途来分类》及教学反思

小班下学期数学教案《按用途来分类》含反思适用于小班的数学主题教学活动当中，让幼儿初步学习将相同用途的物体归类，启发说出卡片上物品的名称及用途，培育幼儿边操作边叙述的习惯，快来看看幼儿园小班下学期数学《按用途来分类》含反思教案吧。

【活动目标】

1、启发幼儿说出卡片上物品的名称及用途。

2、初步学习将相同用途的物体归类。

3、培育幼儿边操作边叙述的习惯。

4、进展目测力、推断力。

【活动预备】

贴绒图片、水果、衣服等。

【活动过程】

一、活动开头。(熟悉物品，知道其名称和用途。)

师：小伴侣们好，今日商店里来了许多货物，我们来看看，商店里面都有些什么，你们知道他们的名字吗?知道的小伴侣举手告知老师。

(幼儿回答，老师总结。)

师：对啦，商店里有棉衣、鞋子、裤子、苹果、橘子、你们都知道他们有什么用呢?

谁来说说这些货物都有什么用?

棉衣、鞋子、裤子用来做什么的呀?

棉衣、鞋子、裤子我们是用来穿的，我们每个人都会穿棉衣、鞋子、裤子。苹果、橘子我们又是用来做什么的呢?

苹果、橘子是用来吃的。

二、基本部分。

(按用途将实物卡片分类)

师：这些物品有的是用来吃的，还有的是可以穿的，你们想哪些物品可以放在一起，为什么?

现在老师请一个小伴侣到前面来摆放图片。在摆放图片的时候你们要边说变送，当你送苹果、橘子的时候你要说：苹果是吃的，橘子是吃的。

送衣服的时候就要说棉衣是穿的、鞋子是穿的、裤子是穿的。

师：老师喜爱上课发言先举手的宝宝，现在呢，老师要请XX小伴侣下来，我们看看他分的对不对。

(请幼儿上前来操作，老师及其他幼儿在一边观看。)

当小伴侣送完的时候，老师在一边请其他的小伴侣来检验并说：他放得对吗?从里可以看出他是对的?

引导幼儿说出：棉衣、鞋子、裤子是用来穿的，所以我们可以把它们放在一起。

苹果、橘子是用来吃的，所以我们就把它们放在一起。

师：刚才小伴侣都说的很对，棉衣、鞋子、裤子是用来穿的，所以我们可以把它们放在一起，苹果、橘子是用来吃的，所以我们就把苹果、橘子放在一起，我们是根据物品的用途来分类的。

三、活动结束。

教学反思

在上节课分类学习中，孩子们对分类的内容已经把握，我也做了一些提示，所以在每组捡物品当中，进行得特别顺畅。

这节课较好的体现了理念。同样的东西，不同的孩子有不同的分类、整理方法体现了动手力量、沟通合作的良好行为习惯，孩子们有了这样的体念，达到了我们的教育目的。

幼儿百科：分类，是指根据种类、等级或性质分别归类。

幼儿园大班科学教案《按物体的用途分类》及教学反思

活动目标：

1.能将物品按用途进行分类。

2.能正确表述自己的分类理由。

3.初步了解其特性。

4.激发幼儿对科学活动的爱好。

活动预备：

阅历预备：幼儿已把握物品用途的相关阅历。

物质预备：若干实物，图谱标记、实物图片，分类盒，分类板等。

活动过程：

一、以熟悉物品导入活动，激发幼儿的爱好。

二、整理物品，让幼儿初步学习按物品的用途分类。

1.引导幼儿将篮子里的物品，根据它们的特点分到篮子里的三个格子中，想想看可以怎么分。

2.分好后和同伴说说你的分类理由。

三、师观看幼儿操作并个别指导。

四、师幼互动沟通。

师：谁来说说他是怎么分，为什么要把它们分在一起?

五、运用图谱标记关心幼儿梳理分类阅历。

1.师：出示嘴巴、手、苹果、积木、汽车等标记卡，引导幼儿从中选出分别代表“吃的”“玩的”“用的”的标记。

2.师引导幼儿依据标记，将自己篮子里的物品按标记摆放好。

六、分组练习，巩固按物品的用途分类。

1.介绍操作材料。

2.提出要求。

3.幼儿操作，师巡察指导。

4.师小结。

教学反思：

在本次活动中主要是让幼儿能将物品按用途进行分类，并且能正确表达自己的分类理由。在活动中，我首先以“熟悉物品”导入活动，并让幼儿“整理物品”，学习按物品的用途分类，幼儿个个都能将物品按食物、日用品和玩具等不同用途进行分类，也能说出分类的理由。接着引导幼儿运用图谱标记“送物品回家”，幼儿也都能将自己篮子里的物品按标记摆放好。可是在接下来的操作材料中，幼儿在给物品按标记分类中产生很大的分歧，有的标记相差特别微小，有许多小伴侣简单看错，虽然在操作之前我有提示过了，但了解是一回事，真正做时有很大一部分幼儿不认真观看标记，都分类错了。而这一切都反应出幼儿对画面的观看不够细心，做事太过于急促。

进入大班以后，我发觉有很多小伴侣都对自己的行为缺乏信念，详细表现在：操作时总喜爱看别人的答案，甚至有的小伴侣刚刚拿到操作材料就看别人是怎么做的，自己不爱动脑筋。

要想从根本上增加幼儿的自信念，我觉得我们老师必需留意让幼儿真正把握我们所要让他们把握的，由于只有当他们真正懂了，学会了，才能做到心中有数，才能对自己产生认同感。另外，每节课结束以后，老师要做到准时反思、小结，准时的修改，累积阅历，查找幼儿更能接受的讲解方法，做到完善以及更好，让幼儿从爱好开头培育，从根基开头打起，从基本习惯开头抓起，让幼儿宠爱上数学，宠爱上学习。

幼儿园大班数学教案《分类》及教学反思

活动目标

1，通过分类让同学感知不同标准分类的意义。

2，培育儿童的动手操作力量，合作沟通力量。

3，进展目测力、推断力。

4，引发幼儿学习的爱好。

重点难点

1按标准进行分类，并能说说什么是分类，

2对不同物品分类，培育儿童动手力量，观看力量。

活动预备

衣服，鞋子，书及作业本，瓶子，篮子，玩具狗。

活动过程

评价等级:

小伴侣每6人一组，围成半圆形坐好，并在中间乱七八糟地堆放着各种杂物衣服，鞋子、瓶子、小狗、书等

师;小伴侣们，在我们这间教室堆放了好多东西，你们瞧都有哪些东西?

生;有小狗、书、衣服、还有鞋子、瓶子，篮子。

师;这些东西这样放在教室里，好不好?为什么?

生;不好，鞋子、衣服、瓶子喝的放在一起不卫生。

师;你能给老师好的建议吗?

生;应当把东西整理好。把同类放在一起。

师;今日我们一起来把这些东西整理、整理、分类摆放好。

老师引导幼儿每组选择整理一种物品，每组把东西一样一样地分类放好。

师:老师想看那位小伴侣最能干，生爱好

非常身高，乐于参加。有序的上来捡本组物品。

让幼儿感受到分类的好处，养成良好的生活习惯。

老师觉得每组分得都好，很整齐、很美丽。

教学反思

在上节课分类学习中，孩子们对分类的内容已经把握，我也做了一