初中语文七年级上册 17《猫》任务驱动型教学设计

初中语文七年级上册17《猫》任务驱动型教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课旨在通过任务驱动的教学方法，引导七年级学生深入理解《猫》这篇课文，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。通过分析课文中的情感变化、人物性格、以及主题思想，使学生能够把握文章主旨，提升阅读理解力，同时激发学生对动物保护的意识，增强人文关怀。教学内容与教材紧密相连，注重实际操作，确保学生在掌握知识的同时，能够将所学应用于实际生活中。核心素养目标1.语言建构与运用：通过阅读《猫》一文，学生能够准确理解词语含义，把握句子结构，分析文章的语言特色，提高语言理解和表达能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过文本分析，提炼信息，形成独立见解的能力，发展批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：引导学生认识传统文化中关于人与动物和谐共生的观念，增强文化自信，培养人文素养。

4.审美鉴赏与创造：使学生学会欣赏文学作品中的美感，培养审美情趣，激发创造潜能。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经具备了一定的汉字词汇量和基本的句子理解能力。

-学生对动物的基本认识和生活习性有初步了解。

-学生在之前的学习中接触过一些文学作品，具备初步的文学鉴赏能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对动物故事通常具有浓厚的兴趣，容易引发共鸣。

-学生在阅读理解方面有一定的能力，但分析文本深层含义的能力尚需提升。

-学生学习风格多样，有的偏好直观形象的学习，有的喜欢逻辑推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在理解课文中的隐喻、象征等修辞手法上遇到困难。

-分析课文情感变化、人物性格时，学生可能难以准确把握。

-学生在表达自己的观点和感受时，可能存在语言表达不清、逻辑不严密的问题。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《初中语文七年级上册》教材，以便于学生随时查阅课文内容。

2.辅助材料：准备与《猫》课文相关的图片（如不同品种的猫），以及关于作者郑渊洁的背景资料，用以辅助教学。

3.教学视频：剪辑《猫》的故事视频片段，以增强学生对课文情节的理解。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备白板和便签纸，便于学生讨论和记录观点。教学流程1.导入新课（5分钟）

通过展示一张猫的图片，邀请学生分享他们对猫的印象和了解。接着提出问题：“你们认为人和动物之间的关系应该是怎样的？”在学生发表意见后，引入本节课的主题《猫》，说明这节课将通过分析课文来探讨人与动物之间的关系。

2.新课讲授（15分钟）

a.分析课文开头：“它是一只小猫，刚出生不久，眼睛还没有睁开。”让学生关注这句话中的细节描写，引导学生理解作者通过细节描写表达的情感。

b.讨论课文中的情感变化：“猫的变化让我感到...”让学生找出文中描述猫情感变化的语句，分析这些变化背后的原因。

c.探讨主题思想：引导学生思考课文传达的主题思想，例如人与动物之间的情感纽带，以及动物保护的重要性。

3.实践活动（10分钟）

a.角色扮演：让学生分角色朗读课文，体会不同人物的情感和态度。

b.情感表达：要求学生用自己的语言描述猫的情感变化，并分享自己的感受。

c.创作练习：让学生尝试编写一段关于人与动物之间情感的短文，运用本节课学到的情感描写技巧。

4.学生小组讨论（10分钟）

a.关于猫的性格特点：举例回答，如猫的独立、敏感、亲人等性格特点，并讨论这些特点在课文中的体现。

b.关于人与猫的互动：举例回答，如课文中的主人公与猫的互动场景，分析这些互动背后的情感和意义。

c.关于动物保护的思考：举例回答，讨论课文传达的动物保护意识，以及如何在现实生活中实践。

5.总结回顾（5分钟）

通过提问的方式回顾本节课的重点内容，如猫的情感变化、人与动物之间的关系等，并强调动物保护的重要性。最后，布置作业：让学生写一篇关于自己与动物之间情感的短文，要求结合本节课的学习内容，深入分析和表达自己的观点。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《动物农场》：乔治·奥威尔的这部小说以动物为主角，通过动物起义建立自己的社会，从而讽刺和批判人类社会中的不公现象。

-《狼图腾》：姜戎的这部小说探讨了人与自然、人与动物之间的关系，通过讲述主人公与狼群的故事，反思人类对待自然的态度。

-《黑猫》：爱伦·坡的短篇小说，讲述了一只黑猫带来的恐怖和诅咒，揭示了人性的阴暗面。

-《动物的权利》：彼得·辛格的这本书是动物权利运动的经典之作，讨论了动物保护的理论和实践。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生调查了解不同动物的生活习性和保护现状，选择一种动物，深入研究其生存环境、面临的威胁以及保护措施。

-阅读更多关于人与动物关系的文学作品，分析不同作品中作者对待动物的态度和传达的主题。

-探索动物保护的实际行动，如参与动物保护组织的志愿者活动，或在学校社区内发起动物保护的宣传活动。

-深入学习动物保护相关的法律法规，了解动物保护的法律法规体系，以及如何在法律框架下推动动物保护。

-通过科学实验或观察，探究动物行为学，了解动物的情感和智能，从而更加尊重和珍视动物。

-鼓励学生创作与动物相关的艺术作品，如绘画、摄影、写作等，通过艺术的形式表达对动物的关爱和对自然的敬畏。

-让学生参与讨论关于动物实验的伦理问题，探讨在科学研究和医学进步中如何平衡动物福利。

-通过访问动物园、野生动物园或自然保护区，亲身体验动物保护工作，了解保护区的运营模式和挑战。

-鼓励学生撰写关于动物保护的论文或报告，分享自己的研究成果和观点，提高公众对动物保护的意识。

-探索不同文化背景下对待动物的态度和习俗，了解文化差异对动物保护的影响。教学反思这节课《猫》的任务驱动型教学已经落下帷幕，作为教师，我深感教学过程中的点滴收获和存在的不足。以下是我对这节课的反思：

在教学设计中，我力求将教学内容与学生的实际生活相结合，通过任务驱动的教学方法，激发学生的学习兴趣。从学生的反馈来看，他们对猫这一主题充满热情，参与度较高。这让我意识到，贴近学生生活的教学内容能够有效提高学生的学习积极性。

在课堂导入环节，通过展示猫的图片和提问，我成功吸引了学生的注意力，为后续的教学内容打下了良好的基础。然而，我也发现，在导入过程中，部分学生可能因为对猫的熟悉而过于兴奋，导致课堂纪律稍显混乱。在今后的教学中，我需要更好地控制课堂氛围，确保教学活动有序进行。

新课讲授部分，学生对课文的理解较为深入，能够把握住猫的情感变化和人物性格。但在分析课文深层含义时，部分学生的理解仍显不足。我意识到，对于这部分学生，我需要提供更多的引导和支架，帮助他们提升文本分析能力。

实践活动中，角色扮演和情感表达环节让学生更好地融入课文情境，锻炼了他们的表达能力和同理心。但在创作练习环节，部分学生的写作能力仍有待提高。我计划在今后的教学中，加强写作指导，提高学生的书面表达能力。

小组讨论环节，学生们能够围绕主题展开讨论，提出了许多有价值的观点。但我也发现，部分学生在讨论中存在跑题现象，需要我在引导讨论时更加明确主题，确保讨论的深入性和有效性。

回顾整节课，我认为以下几点值得肯定：

1.教学内容与学生的兴趣相结合，提高了学生的学习积极性。

2.任务驱动的教学方法激发了学生的主动参与和探究欲望。

3.课堂氛围活跃，学生能够积极表达自己的观点。

然而，也存在一些不足之处：

1.对部分学生的写作能力关注不够，需要加强写作指导。

2.课堂纪律在导入环节稍显混乱，需要更好地控制课堂氛围。

3.在小组讨论环节，需要更明确地引导讨论方向，确保讨论的深入性。

在今后的教学中，我将继续努力，针对这些不足之处进行改进，以提升教学质量，更好地满足学生的学习需求。同时，我也将不断学习新的教学理念和方法，为学生的全面发展贡献自己的力量。课后作业1.阅读理解题：

请根据《猫》一文，回答以下问题：

a.描述课文中的猫在不同阶段的行为特点，并分析这些行为背后的原因。

答案：课文中的猫在刚来家时，表现出了好奇、警惕的特点，随着时间的推移，它逐渐变得亲近人，表现出依赖和信任。这些行为的变化与猫对环境的适应和与人的互动有关。

b.课文中的人物对待猫的态度发生了怎样的变化？这种变化反映了什么？

答案：人物对待猫的态度从最初的冷漠逐渐转变为关心和珍惜。这种变化反映了人物内心情感的转变，也体现了人与动物之间情感纽带的建立。

2.情感分析题：

请分析《猫》一文中，作者对猫的情感态度。

答案：作者对猫充满了深深的喜爱和同情。从文中对猫的细腻描写和情感变化的描述中，可以看出作者对猫的理解和尊重。

3.创作题：

请根据《猫》一文，发挥想象，续写猫在主人公家中的生活。

答案：（学生根据自己的想象创作）

4.批判性思维题：

请从动物保护的角度，对《猫》一文中的主人公行为进行