人教版九年级上册初中美术《第5课 彩塑》教案

人教版九年级上册初中美术《第5课彩塑》教案授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以人教版九年级上册初中美术《第5课彩塑》为核心，结合学生年龄特点及认知水平，围绕彩塑的艺术特点、制作技巧和创意表现展开。课程设计注重理论与实践相结合，通过引导学生观察生活中的彩塑作品，激发兴趣，培养学生动手能力和审美意识。同时，结合课本内容，让学生在创作中掌握彩塑的基本技法，提高学生的艺术素养和创新能力。核心素养目标1.美术表现：培养学生运用彩塑技巧创作个性化作品的能力，提升造型表现力和空间感知力。

2.创意实践：激发学生的创新思维，鼓励在彩塑创作中融入个人情感和独特见解，发展创意设计能力。

3.美术鉴赏：通过分析、讨论彩塑作品，提高学生对美术作品的审美判断力和文化理解。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了基础的雕塑知识和一些简单的手工制作技巧，对色彩搭配有初步的认识，能够使用基本的工具进行简单的创作。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级的学生对艺术创作充满好奇和热情，喜欢动手操作和探索新事物。他们在视觉艺术方面具有一定的观察能力和动手能力，喜欢通过实践来学习和理解知识。学生的个性化学习风格各异，有的善于模仿，有的偏好创新。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在彩塑创作中，学生可能会遇到造型难度、材料选择和细节表现等方面的困难。对于空间感和立体感的把握，以及创意构思的拓展也可能构成挑战。此外，部分学生可能在手工制作过程中缺乏耐心和细致，需要引导和鼓励。教学资源-教科书《人教版九年级上册初中美术》

-彩塑作品图片及视频资料

-彩泥或其他彩塑材料

-雕塑工具（如雕塑刀、刮刀等）

-展示板或电子屏幕

-照相机或手机（用于记录学生作品）

-电脑及投影仪

-美术创作相关软件

-线上学习平台（用于课后拓展和交流）教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布《第5课彩塑》的预习资料，包括彩塑的历史背景、基本技巧和作品欣赏。

-设计预习问题：提出如“彩塑与普通雕塑有什么区别？”等问题，引导学生思考。

-监控预习进度：通过平台跟踪学生预习情况，及时给予反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读资料，了解彩塑的基本知识。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，形成初步的理解。

-提交预习成果：学生将预习笔记和思考的问题提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，提升自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台实现资源共享和学习进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：展示不同风格的彩塑作品，引起学生对彩塑的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解彩塑的制作流程和技巧，如塑形、刻画细节等。

-组织课堂活动：分组进行彩塑创作实践，让学生动手制作简单的彩塑作品。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，帮助学生解决创作中的难点。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考如何将所学应用于创作中。

-参与课堂活动：学生分组合作，实践彩塑制作。

-提问与讨论：学生在创作过程中提出问题，与同学和老师讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解彩塑技巧，突出重点和难点。

-实践活动法：通过实际操作，加深对彩塑技巧的理解。

-合作学习法：培养学生团队合作，共同完成任务。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置创作一个具有个人特色的彩塑作品的作业。

-提供拓展资源：提供彩塑艺术家的作品集和创作思路，供学生参考。

-反馈作业情况：对学生的作业进行评价，提出改进意见。

学生活动：

-完成作业：学生根据所学，独立完成彩塑作品。

-拓展学习：学生利用拓展资源，进一步了解彩塑艺术。

-反思总结：学生反思自己的创作过程，总结经验教训。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提升创作能力。

-反思总结法：通过反思，帮助学生自我提升。

本节课的重难点在于彩塑技巧的掌握和创意思维的培养，通过上述教学过程的设计，旨在帮助学生深入理解彩塑艺术，并在实践中提升技能。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《中国彩塑艺术史》，作者：张某某，出版社：文化艺术出版社。本书详细介绍了中国彩塑的发展历程，从古代到现代的代表性作品和艺术家，以及彩塑艺术在各个时期的特点和影响。

-《世界彩塑艺术概览》，作者：李某某，出版社：美术出版社。该书涵盖了世界各地的彩塑艺术，包括欧洲、亚洲、非洲等地区的代表性作品和风格，以及彩塑在不同文化背景下的意义和影响。

-《彩塑制作技巧与实践》，作者：王某，出版社：上海书画出版社。本书是一本实用性很强的彩塑制作指南，介绍了不同材质的彩塑制作方法，包括工具的选择、塑形的技巧、上色和处理等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观看相关视频：鼓励学生在课后观看关于彩塑艺术的教学视频，如“彩塑制作全过程”、“世界著名彩塑作品欣赏”等，以增强对彩塑艺术的理解和欣赏能力。

-参观美术馆和展览：建议学生利用周末或假期时间，参观美术馆和彩塑艺术展览，亲身体验和感受彩塑艺术的魅力。

-开展小组研究：学生可以组成小组，选择一个特定的彩塑艺术家或作品进行深入研究，包括艺术家的生平、创作风格、代表作品等，最后以PPT或报告的形式进行分享。

-创作个人作品：鼓励学生在课后尝试创作自己的彩塑作品，可以是模仿经典作品，也可以是原创设计，通过实践来提升自己的彩塑技巧。

-阅读相关书籍和文章：除了上述推荐书籍外，学生还可以阅读更多的艺术书籍和文章，了解彩塑艺术的理论背景和历史文化。

-参与线上讨论：加入艺术相关的线上社群或论坛，与其他对彩塑艺术感兴趣的人进行交流和讨论，分享自己的学习和创作经验。

-开展社会调查：学生可以就彩塑艺术在当代社会的认知度、接受度进行调查，了解大众对彩塑艺术的看法和态度。课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂教学中，教师会针对彩塑的制作技巧、艺术特点等方面进行提问，检查学生对知识点的掌握情况。例如，教师可以询问学生：“在彩塑制作中，如何处理细节部分？”或“请举例说明彩塑与普通雕塑的区别。”

-观察：教师会观察学生在课堂活动中的参与程度和表现，如小组讨论时的互动、角色扮演中的表现等，以此了解学生的学习兴趣和动手能力。

-测试：教师可以设计一些小测验，如让学生识别不同风格的彩塑作品、回答有关彩塑制作的问题等，以评估学生对课堂内容的理解和记忆。

课堂评价的具体实施如下：

-教师在讲解彩塑制作技巧时，可以通过提问让学生复述或演示所学内容，如“请一位同学来说明一下如何使用雕塑刀来塑形？”

-在小组讨论环节，教师可以观察学生的讨论内容、参与程度和合作效果，如“小组是否能够有效地分配任务，每个成员是否都参与了讨论？”

-教师可以设计一些小测验，如“请在纸上画出你理解的彩塑制作步骤，并简要说明每个步骤的目的。”

2.作业评价：

-批改：教师会认真批改学生的作业，包括彩塑作品的创作、相关的思维导图、预习笔记等，关注学生在作业中展现出的理解和技能。

-点评：在批改作业后，教师会给出具体的点评，指出学生的优点和需要改进的地方。例如，教师可以写：“你在彩塑作品中的细节处理非常出色，但如果能够在色彩搭配上再多一些尝试，作品将更加生动。”

-反馈：教师会及时将作业评价反馈给学生，鼓励他们继续努力。反馈可以包括口头反馈和书面反馈，如：“你的进步非常明显，继续保持！”或“请根据以下建议进行修改，我相信你的作品会更上一层楼。”

作业评价的具体实施如下：

-教师在批改彩塑作品时，会关注作品的创意、技巧和完成度，如“作品的创意非常独特，但塑形部分还需要更加精细。”

-对于思维导图和预习笔记，教师会检查学生的理解深度和逻辑性，如“你能够清晰地梳理出彩塑制作的关键步骤，但如果能够加入更多自己的思考，将更有助于加深理解。”

-教师会在作业批改后，通过在线平台或面对面交流的方式，将评价反馈给学生，并提供进一步的指导和建议。内容逻辑关系①彩塑艺术的基本概念与历史发展

-重点知识点：彩塑的定义、彩塑艺术的历史起源和发展阶段。

-重点词：彩塑、雕塑、泥塑、历史演变。

-重点句：彩塑是一种以泥土为材料，通过雕塑手法创作的立体艺术形式。

②彩塑的制作技巧与方法

-重点知识点：彩塑的基本制作流程、工具使用、塑形技巧、上色方法。

-重点词：塑形、雕塑刀、上色、细节处理。

-重点句：彩塑的制作过程包括构思设计、塑形、晾干、修整和上色等步骤。

③彩塑艺术的审美特征与文化意义

-重点知识点：彩塑艺术的美学特征、彩塑在文化中的地位和象征意义。

-重点词：审美、象征、文化传承、艺术价值。

-重点句：彩塑艺术不仅具有独特的审美价值，还承载着深厚的文化内涵和象征意义。重点题型整理九、重点题型整理

题型一：填空题

1.彩塑艺术起源于________时期，是我国传统的民间艺术之一。

答案：秦汉

2.制作彩塑时，常用的雕塑工具有________、________和________等。

答案：雕塑刀、刮刀、塑泥刀

题型二：简答题

1.请简要介绍彩塑的制作流程。

答案：彩塑的制作流程包括构思设计、塑形、晾干、修整和上色等步骤。首先，艺术家根据创作主题进行构思设计；然后，使用雕塑工具进行塑形，塑造出作品的基本形态；接着，将作品晾干，使其硬化；之后，对作品进行修整，使其更加精细；最后，进行上色，使作品更具观赏性。

2.请说明彩塑艺术在文化中的地位和象征意义。

答案：彩塑艺术在文化中具有重要地位，它承载着民间信仰、传统习俗和文化内涵。彩塑作品常常作为民间祭祀、庆典等活动的道具，象征着吉祥、幸福和美好。同时，彩塑艺术也反映了我国民间艺术的丰富多样性和独特魅力。

题型三：论述题

1.请论述彩塑艺术的美学特征。

答案：彩塑艺术具有以下美学特征：首先，彩塑作品形象生动，具有强烈的视觉冲击力；其次，彩塑艺术强调线条、块面和体积的表现，具有立体感；再次，彩塑艺术色彩丰富，注重色彩的搭配和对比；最后，彩塑艺术具有浓厚的民间气息，体现了民间艺术的质朴和纯真。

2.请举例说明彩塑艺术在当代社会的作用。

答案：彩塑艺术在当代社会具有以下作用：首先，彩塑艺术作为一种传统艺术形式，有助于传承和弘扬我国优秀的民间文化；其次，彩塑艺术具有较高的观赏价值，可以丰富人们的精神文化生活；再次，彩塑艺术具有独特的审美价值，可以培养人们的审美情趣和创造力；最后，彩塑艺术还可以作为一种产业，带动地方经济发展。

题型四：案例分析题

1.阅读以下材料，回答问题。

材料：某地将彩塑艺术引入校园，开展彩塑制作课程，让学生在学习中体验传统民间艺术的魅力。

问题：请分析这种做法的意义。

答案：这种做法具有以下意义：首先，将彩塑艺术引入校园，有助于让学生更直观地了解和感受传统民间艺术；其次，通过彩塑制作课程，可以培养学生的动手能力和创造力；再次，这种做法有助于传承和弘扬我国优秀的民间文化，提高学生的文化素养；最后，这种做法可以丰富校园文化生活，促进学生全面发展。

题型五：实践题

1.请设计一个以“和谐家园”为主题的彩塑作品。

答案：略（学生可自由发挥，根据主题进行创作）。教学反思与总结在教学《第5课彩塑》的过程中，我深感这门课程对于学生美术素养的提升具有重要意义。回顾整个教学过程，我认为自己在教学方法、策略和管理等方面取得了一定的成效，但也存在一些需要改进的地方。

首先，在教学方法的运用上，我注重了理论与实践相结合，通过实物演示、视频展示等方式，让学生直观地了解彩塑的制作过程和艺术特点。同时，我还组织了学生进行实际操作，让他们亲身体验彩塑制作的乐趣。这种教学方法有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的动手能力。然而，在课堂教学中，我发现部分学生对彩塑制作的理论知识掌握不够扎实，需要在今后的教学中进一步加强理论知识的讲解和引导。

其次，在教学策略的选择上，我注重了启发式教学，通过提出问题、引导讨论等方式，激发学生的思维，培养他们的创新意识。同时，我还注重了个性化教学，根据学生的不同特点，给予针对性的指导和帮助。这种教学策略有助于提高学生的学习效果，但我也发现部分学生在课堂活动中的参与度不高，需要进一步激发他们的学习积极性。

再次，在教学管理方面，我注重了课堂纪律的维护，确保了教学秩序的良好。同时，我还注重了学生的安全，确保他们在操作过程中不会受伤。然而，在课堂管理中，我发现部分学生对于课堂纪律的遵守不够严格，需要加强课堂纪律的教育和引导。

总体来说，本节课的教学效果较好，学生在知识、技能、情感态度等方面都有所收