49第三部分仿真特训(32)(教学设计)2025版高中英语听力Ⅰ(高一强化篇)

49第三部分仿真特训(32)(教学设计)2025版高中英语听力Ⅰ(高一强化篇)主备人备课成员教学内容《2025版高中英语听力Ⅰ(高一强化篇)》第三部分仿真特训(32)涉及以下内容：

1.教材章节：Unit8-sectionB

2.主要内容：听力练习，包括对话和短文理解，涉及日常生活、学校生活、节日活动等场景。具体包括：

-对话练习，让学生在听懂对话大意的基础上，捕捉关键信息，完成相关练习题；

-短文听力，培养学生对较长篇幅英语材料的理解能力，包括主旨、细节和推理判断等；

-听力技巧训练，如预测、关键词定位、总结归纳等；

-听力测试，检验学生对本单元听力材料的掌握程度。核心素养目标1.语言能力：培养学生准确理解英语听力材料的能力，提高捕捉关键信息和处理语言信息的能力。

2.文化意识：通过听力材料，让学生了解不同的文化背景，增强跨文化交流的意识。

3.思维品质：培养学生通过听力练习进行逻辑推理、分析归纳的能力，提升思维的敏捷性和批判性。

4.学习能力：指导学生掌握有效的听力策略，培养自主学习能力，提高英语听力学习效率。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经完成了初中学段的英语学习，具备基本的英语听力和口语能力。

-学生能够理解日常生活中的简单对话和描述性短文。

-学生对英语语音、语调有一定的了解，能够识别常见词汇和短语。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对英语学习有一定兴趣，尤其是在实际应用中，如听力练习。

-学生具备一定的自主学习能力，能够跟随老师的指导进行听力训练。

-学生的学习风格多样，有的偏好通过听觉学习，有的喜欢视觉辅助，还有的倾向于实践操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-部分学生对英语听力材料的语音、语速和口音敏感度较低，可能难以准确理解。

-学生可能在听力过程中遇到生词和复杂句子结构，影响理解。

-部分学生可能缺乏有效的听力策略，导致听力效果不佳。

-学生在处理较长篇幅的听力材料时，可能会感到注意力不集中，影响听力效果。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了《2025版高中英语听力Ⅰ(高一强化篇)》教材。

2.辅助材料：准备与听力内容相关的音频材料，以及用于练习和讨论的PPT。

3.教室布置：将教室划分为听力练习区，配备耳机和音响设备，以便学生能够清晰听到听力材料。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对英语听力的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道有效的听力技巧对于学习英语有多重要吗？它在我们的日常交流中扮演着什么角色？”

-播放一段有趣的英语听力材料，让学生初步感受听力练习的挑战和乐趣。

-简短介绍本节课的学习目标，即通过仿真特训提升听力理解能力，为接下来的学习打下基础。

2.听力技巧讲解（10分钟）

目标：让学生了解听力技巧的基本概念和实际应用。

过程：

-讲解听力技巧的定义，包括预测、关键词定位、总结归纳等。

-详细介绍每种技巧的具体步骤和注意事项，使用示例帮助学生理解。

-通过实际听力材料，展示如何运用这些技巧提高听力理解效率。

3.听力仿真特训（20分钟）

目标：通过具体听力练习，让学生深入了解听力技巧的运用。

过程：

-选择几个仿真听力练习，包括对话和短文理解。

-详细介绍每个练习的背景和目标，让学生全面了解不同类型的听力材料。

-引导学生运用所学的听力技巧进行练习，并在练习后讨论答案和策略。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个听力技巧进行深入讨论。

-小组内讨论该技巧的应用场景、效果评估以及可能的改进方法。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对听力技巧的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括技巧的应用场景、效果评估及改进方法。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调听力技巧的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括听力技巧的基本概念、实际应用和特训练习。

-强调听力技巧在提高英语听力理解能力中的作用，鼓励学生在日常生活中积极实践。

-布置课后作业：让学生选择一段英语听力材料，运用本节课学到的技巧进行练习，并记录下自己的心得体会。学生学习效果学生学习效果如下：

1.语言能力提升：通过本节课的仿真特训，学生能够更加准确地理解英语听力材料，有效捕捉关键信息，提高语言理解和应用能力。他们在听懂对话和短文的基础上，能够进行有效的信息筛选和整合。

2.听力技巧掌握：学生学会了预测、关键词定位、总结归纳等听力技巧，能够在实际听力过程中运用这些技巧，提高听力效率和准确性。他们能够更好地应对不同场景下的听力材料，如日常生活、学校生活、节日活动等。

3.文化意识增强：通过听力材料的多样化，学生了解到了不同文化背景下的英语使用习惯和表达方式，增强了跨文化交流的意识。他们能够在听力过程中更加敏感地捕捉到文化差异，提高文化理解能力。

4.思维品质提升：学生在听力练习中，学会了通过逻辑推理、分析归纳来理解听力材料，提高了思维的敏捷性和批判性。他们能够对听力材料进行深入思考，形成自己的见解和认识。

5.自主学习能力提高：学生在教师的引导下，学会了如何自主学习听力材料，提高了学习效率。他们能够在课后自主选择听力材料进行练习，形成良好的学习习惯。

6.合作能力和问题解决能力增强：在小组讨论环节，学生积极参与，学会了与他人合作，共同解决问题。他们能够在讨论中发挥自己的特长，为小组的成果贡献自己的力量。

7.表达能力提高：在课堂展示环节，学生勇敢地上台展示自己的讨论成果，提高了表达能力和自信心。他们能够清晰、准确地表达自己的观点，与同学和教师进行有效互动。

8.对英语听力的兴趣和积极性提高：通过本节课的学习，学生对英语听力产生了更浓厚的兴趣，增强了学习英语的动力。他们愿意在课后投入更多的时间和精力进行听力练习，以提高自己的英语水平。课堂1.课堂评价：

-提问：在听力练习过程中，教师会针对听力材料内容提出问题，检查学生对材料理解的程度，以及能否准确捕捉关键信息。通过学生的回答，教师可以即时了解学生的学习情况，对学生的理解难点进行解答。

-观察：教师会观察学生在听力练习中的表现，包括是否专注、是否能够有效使用听力技巧、是否积极参与课堂讨论等。这些观察结果有助于教师评估学生的听力和参与度。

-测试：在课堂结束前，教师会安排一次简短的听力测试，以检验学生对本节课所学内容的掌握程度。测试结果将帮助教师评估教学效果，并为下一节课的教学计划提供依据。

课堂评价的具体操作如下：

-在听力练习环节，教师会随机提问，如：“请说出你刚听到的对话中的人物和事件。”或“你能总结一下短文的主旨吗？”

-教师会注意观察学生在听力和讨论过程中的行为表现，如是否认真听讲、是否积极发言、是否能够与同学有效沟通等。

-在课堂结束前，教师会发放一份包含几个听力题目的试卷，让学生在规定时间内完成，以评估他们对课堂内容的理解。

2.作业评价：

-批改：教师会对学生的作业进行认真批改，包括听力练习题、短文听写、听力技巧应用练习等。批改时，教师会关注学生的答题正确率、听力技巧的应用情况以及作业的整洁度。

-点评：教师会及时向学生反馈作业批改结果，指出学生的优点和需要改进的地方。在作业点评环节，教师会强调正确使用听力技巧的重要性，并提供改进建议。

-鼓励：教师会鼓励学生继续努力，特别是对于那些在听力练习中取得进步的学生，教师会给予积极的肯定和表扬，以增强学生的自信心和学习动力。

作业评价的具体操作如下：

-教师会在作业批改后，将作业返回给学生，并在课堂上进行集中点评，指出普遍存在的问题和个别学生的亮点。

-对于作业中出现的错误，教师会引导学生进行分析，帮助他们理解错误的原因，并提供正确的解题方法。

-教师会定期与学生进行一对一的交流，了解他们在听力学习中的困难和需求，并提供个性化的指导和建议。教学反思与总结今天的高中英语听力特训课让我有很多收获，同时也让我意识到了自己在教学过程中的一些不足。以下是我对本次教学的反思和总结。

在教学方法上，我认为采用仿真特训的方式非常有效，它能够让学生在真实的语言环境中练习听力，提高他们的实际应用能力。我尝试引导学生运用各种听力技巧，如预测、关键词定位等，帮助他们更好地理解和吸收听力材料。在这一点上，我觉得自己做得还不错，学生们在课堂上积极参与，互动气氛良好。

然而，我也发现了一些问题。例如，在听力练习过程中，有些学生可能会感到紧张或者不自信，这影响了他们的表现。我意识到，作为教师，我需要更多地鼓励这些学生，让他们知道犯错是学习的一部分，重要的是从中吸取教训。我也应该给他们更多的个性化指导，帮助他们找到适合自己的学习策略。

在课堂管理方面，我发现自己在时间控制上还有待提高。有时候，课堂讨论可能会因为过于热烈而占用太多时间，导致后续的教学内容无法按时完成。我需要更好地规划课堂时间，确保每个环节都能够得到充分的展开，同时也要保证学生有足够的时间进行练习和讨论。

关于教学效果，我认为本节课学生确实在知识、技能和情感态度方面都有所收获。他们通过仿真特训，提高了听力理解能力，学会了如何运用听力技巧。同时，通过小组讨论和课堂展示，他们的合作能力和表达能力也得到了锻炼。看到他们在课堂上的进步，我感到非常欣慰。

但是，我也注意到，有些学生在面