【核心素养目标】3.1温度教学设计2023-2024学年人教版八年级物理上册

【核心素养目标】3.1温度教学设计2023—2024学年人教版八年级物理上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析【核心素养目标】3.1温度教学设计2023—2024学年人教版八年级物理上册

本节课选自人教版八年级物理上册第三章第1节《温度》，主要介绍温度的概念、温度计的种类及使用方法，以及摄氏温度的规定。本节课旨在培养学生的观察能力、实验操作能力和科学思维能力，通过实际操作和探究活动，使学生掌握温度的测量方法，理解温度与物体热性质的关系，为后续学习打下基础。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：培养科学探究能力，通过探究温度对物体性质的影响，发展学生的实践操作和问题解决能力；提升物理观念，使学生在理解温度概念的基础上，能够运用物理学知识解释生活中的热现象；增强科学态度与责任，通过科学实验和观察，培养学生严谨的科学态度和探索未知的好奇心；发展科学思维，通过分析温度变化规律，培养学生逻辑推理和批判性思维能力。教学难点与重点1.教学重点

本节课的教学重点是理解和掌握温度的概念、摄氏温度的规定以及温度计的正确使用方法。具体包括：

-温度的定义：学生需要理解温度是描述物体冷热程度的物理量。

-摄氏温度的规定：学生需掌握0℃为水的冰点，100℃为水的沸点，以及摄氏温度的划分。

-温度计的使用：学生要学会正确使用液体温度计，包括观察温度计的量程和分度值，正确读取温度值。

2.教学难点

本节课的教学难点主要在于学生对温度概念的理解和温度计操作的熟练度。具体包括：

-温度与物体热性质关系的理解：学生可能难以理解温度与物体内部粒子运动状态的关系，以及温度变化如何影响物体的物理性质。例如，学生可能不清楚为什么温度升高，物体的体积会膨胀。

-温度计的正确使用：学生在实际操作温度计测量温度时，可能会遇到温度计读数不准确的问题，如读数时温度计未稳定，或者视线未与液柱平行。教师需要通过示范和指导，帮助学生掌握正确的操作技巧。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解温度的概念、摄氏温度的规定和温度计的使用方法，为学生提供系统的知识框架。

2.实验法：通过实际操作温度计测量不同物体的温度，让学生在实践中学习并理解温度的测量和变化。

3.讨论法：引导学生讨论温度在日常生活中的应用和影响，以及温度变化对物体性质的影响，培养学生的科学思维。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示温度计的结构和工作原理，以及摄氏温度的划分图示，增强直观性。

2.教学软件：利用物理教学软件模拟温度变化和物体性质变化的过程，帮助学生更好地理解抽象概念。

3.实物展示：准备不同类型的温度计供学生观察和操作，通过实物展示加深学生对温度计工作原理的理解。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以生活中的温度变化为例，提问学生：“大家有没有注意到，冬天和夏天我们的身体感觉为什么会不同？是什么因素影响了我们的感觉？”

-回顾旧知：简要回顾学生在上一节课中学到的热学基础知识，如热传递、内能等概念，引导学生思考这些知识与温度的关系。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细介绍温度的概念，解释摄氏温度的规定，包括0℃和100℃的定义，以及温度计的量程和分度值。

-举例说明：通过展示冰水混合物和沸水，让学生观察并理解0℃和100℃的定义，以及如何通过温度计读取温度值。

-互动探究：进行小组讨论，让学生分享自己使用温度计的经历，讨论使用中可能遇到的问题和注意事项。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：分发不同类型的温度计，让学生在教师的指导下，实际操作测量室内外温度，记录数据，并讨论结果。

-教师指导：在学生操作过程中，教师巡回指导，纠正操作错误，解答学生的疑问，确保每个学生都能正确使用温度计。

4.拓展延伸（约10分钟）

-展示不同类型的温度计，如酒精温度计、水银温度计、电子温度计等，让学生了解它们的原理和特点。

-提供一些与温度相关的思考题，如“温度计的工作原理是什么？”，“温度变化对物体的哪些性质有影响？”等，鼓励学生课后进一步思考和探究。

5.总结（约5分钟）

-总结本节课的主要内容，强调温度的概念、摄氏温度的规定和温度计的正确使用方法。

-对学生的表现给予积极评价，鼓励学生在日常生活中多观察和思考与物理相关的现象。

6.作业布置（约5分钟）

-布置相关的练习题，让学生巩固所学知识，如计算不同温度下的物体体积变化，或解释温度对物体性质影响的具体实例。

-鼓励学生在家中尝试使用温度计，记录一周内室内外的温度变化，下节课分享观察结果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《温度与生活》一书，介绍了温度对日常生活的影响，包括烹饪、健康、气象等方面。

-《物理世界》杂志的相关文章，探讨了温度在科学研究中的应用，如材料科学、天体物理学等领域。

-《温度的测量历史》资料，回顾了从古代到现代温度测量技术的发展历程。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生探索温度与物体性质之间的关系，例如温度对固体、液体和气体的影响有何不同。

-鼓励学生调查不同材料的膨胀系数，了解为什么不同材料在温度变化时的反应不同。

-提议学生研究地球气候系统中温度变化的因素，如温室效应、全球变暖等，并探讨这些变化对人类和生态系统的影响。

-让学生阅读有关科学家如何利用温度研究物质的内部结构，例如通过温度变化观察物质的相变过程。

-建议学生设计实验，测量不同环境条件下温度的变化，如室内外的温差、日夜温差等，并记录分析数据。

-鼓励学生参加科学竞赛或项目，围绕温度这一主题进行深入研究，如温度对生物体的影响、温度传感器的制作等。

-提供在线学习资源，如物理学科的视频讲座、在线课程等，帮助学生更深入地理解温度相关的物理概念。

-让学生思考温度计在医疗领域的应用，如体温计如何帮助诊断疾病，以及它在疫情监测中的作用。

-鼓励学生结合所学知识，撰写关于温度的科普文章，提高科学写作能力，同时增进对温度知识的理解。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与度，包括提问、回答问题、参与实验等，评估学生对温度概念的理解程度和实验操作的熟练度。

-记录学生在课堂讨论中的表现，如是否能提出有价值的观点，是否能有效地与他人沟通和合作。

2.小组讨论成果展示：

-要求学生在小组讨论后，向全班展示他们的讨论成果，包括对温度计使用方法的讨论、温度对物体性质影响的分析等。

-对每个小组的展示进行评价，重点关注内容的准确性、完整性和表达能力的清晰度。

3.随堂测试：

-在课程结束时进行随堂测试，测试内容包括温度的定义、摄氏温度的规定、温度计的正确使用等基础知识。

-通过测试结果分析学生对课程内容的掌握情况，及时发现并解决学生的疑惑和问题。

4.课后作业评估：

-收集并评估学生的课后作业，检查学生对课堂所学内容的理解和应用能力，如计算题、实验报告等。

-对作业中普遍存在的问题进行总结，下一节课时针对性地进行讲解和复习。

5.教师评价与反馈：

-对学生在整个课程中的表现进行综合评价，包括课堂参与、小组讨论、随堂测试和课后作业等方面。

-提供具体、建设性的反馈，指出学生的优点和需要改进的地方，鼓励学生继续努力。

-根据学生的反馈和学习情况，调整教学方法和策略，以提高教学效果。

-鼓励学生提出对课程的建议和意见，建立良好的师生沟通渠道，促进教学相长。

6.学生自我评价与反思：

-鼓励学生进行自我评价，反思在学习过程中的收获和不足，以及如何改进学习方法和策略。

-通过学生的自我评价，了解学生的学习态度和动机，为后续的教学提供参考。

7.家长反馈：

-与家长沟通，了解家长对孩子学习物理的期望和关注点，收集家长对课程的意见和建议。

-将家长反馈作为教学改进的依据之一，促进家校合作，共同促进学生的全面发展。课后作业1.设计一个实验，测量一天中室内外的温度变化，并记录数据。分析温度变化对日常生活的影响。（答案：学生需记录每隔两小时室内外的温度，绘制温度变化曲线，分析温度变化与时间段的关系，以及温度变化对人们日常生活如穿衣、饮食等方面的影响。）

2.解释为什么在夏天，沿海地区的温度比内陆地区低？请结合所学知识，从比热容的角度进行分析。（答案：沿海地区的水体比热容较大，吸收相同的热量后温度升高较少；而内陆地区的沙石比热容较小，吸收相同的热量后温度升高较多，因此沿海地区温度比内陆地区低。）

3.一标准大气压下，水的沸点是100℃。如果在一个大气压增大的环境中，水的沸点会发生什么变化？请简述原因。（答案：在一个大气压增大的环境中，水的沸点会升高。因为液体的沸点随外界压力的增大而升高，压力越大，液体分子逸出液面所需的能量越大，沸点就越高。）

4.当温度计玻璃泡中的液体热胀冷缩时，会对温度计的读数产生什么影响？请结合温度计的工作原理进行解释。（答案：当温度计玻璃泡中的液体受热膨胀时，液柱上升，温度计读数升高；当液体冷却收缩时，液柱下降，温度计读数降低。这是因为温度计是利用液体热胀冷缩的性质来测量温度的。）

5.一个质量为2kg的物体，温度从20℃升高到100℃，吸收了多少热量？已知比热容为0.5cal/(g·℃)。（答案：首先将质量换算为克，2kg=2000g。然后使用公式Q=mcΔT，其中Q是吸收的热量，m是质量，c是比热容，ΔT是温度变化。代入数值计算得到Q=0.5cal/(g·℃)*2000g*(100℃-20℃)=90000cal。）

6.温度对物体的密度有什么影响？请举例说明。（答案：温度对物体的密度有影响。一般来说，物体受热时体积膨胀，密度减小；冷却时体积收缩，密度增大。例如，金属在加热后会膨胀，密度减小，因此在夏天金属桥梁的长度会比冬天长一些。）

7.设计一个实验，验证物体在温度变化时的体积变化。描述实验步骤、所需材料和预期结果。（答案：实验步骤：准备一个透明的容器，装入一定量的水，用温度计测量水的初始温度和体积；然后加热水，每隔一定温度记录水的体积；最后冷却水，再次记录体积变化。所需材料：透明容器、水、温度计、加热器。预期结果：水在加热时体积膨胀，冷却时体积收缩，验证物体在温度变化时的体积变化。）

8.解释为什么在冬季，室外的金属门把手比塑料门把手感觉更冷？（答案：金属的导热系数比塑料大，金属能够更快地将手上的热量传导走，因此金属门把手感觉更冷。这是由于金属的导热性能决定的。）内容逻辑关系1.温度的概念与测量

①温度的定义：温度是描述物体冷热程度的物理量。

②温度计的种类：液体温度计、电子温