【核心素养目标】冀人版五年级科学下册 5.21 自行车 2课时（教案）

【核心素养目标】冀人版五年级科学下册5.21自行车2课时（教案）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）【核心素养目标】冀人版五年级科学下册5.21自行车2课时（教案）教学内容分析1.本节课的主要教学内容：冀人版五年级科学下册第5单元第21课《自行车》，主要包括自行车的结构、自行车的简单机械原理以及自行车的应用。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生在生活中对自行车的认识有关联，通过教材中的章节内容，如自行车的构造、齿轮与链条的传动原理等，引导学生运用已学的力学知识，理解自行车的运作原理，从而加深对简单机械的理解和应用。核心素养目标1.科学探究：通过观察和实验，探究自行车的简单机械原理，培养学生提出问题、设计实验、分析数据的能力。

2.科学态度：激发学生对自行车及其科学原理的兴趣，培养学生积极探究、勇于实践的科学态度。

3.科学思维：运用简单的物理知识，分析自行车各部分的机械作用，发展学生的逻辑思维和创新能力。

4.科学实践：鼓励学生将所学知识应用于实际，设计并制作简单的自行车模型，提高学生的实践操作能力。教学难点与重点1.教学重点：

①自行车的结构组成，包括车架、车轮、链条、齿轮等部分的功能和作用。

②自行车的简单机械原理，如杠杆、齿轮传动、摩擦力等在自行车中的应用。

2.教学难点：

①自行车齿轮与链条的传动比例关系，以及如何通过改变齿轮大小来影响自行车的速度和力度。

②自行车各部件间的相互作用和力的传递方式，如力在车轮与地面接触点的作用和力的转换过程。教学资源准备1.教材：人手一册冀人版五年级科学下册教材。

2.辅助材料：搜集自行车结构图、齿轮传动示意图，以及自行车运动原理相关视频。

3.实验器材：自行车模型、齿轮组、链条、尺子、计时器等。

4.教室布置：设置实验操作区，确保每组学生都有足够的空间进行实验操作，同时划分讨论区域以便学生交流讨论。教学过程1.导入新课

-（我）拿出自行车模型，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道自行车的哪些部分是如何工作的吗？”

-（学生）观察自行车模型，积极回答问题。

2.自行车结构认识

-（我）展示自行车结构图，逐一介绍自行车的各个部分及其功能。

-（学生）认真听讲，对自行车的结构有基本的了解。

3.自行车简单机械原理探究

-（我）引导学生通过观察和讨论，发现自行车中的简单机械原理。

-（学生）积极参与讨论，发现自行车中的杠杆、齿轮传动等简单机械原理。

4.自行车齿轮与链条传动原理学习

-（我）通过展示齿轮和链条的模型，讲解齿轮与链条的传动原理。

-（学生）观察模型，理解齿轮与链条的传动原理。

5.实验探究：自行车速度与齿轮大小的关系

-（我）组织学生进行实验，探究不同齿轮大小对自行车速度的影响。

-（学生）分组进行实验，记录实验数据，分析实验结果。

6.自行车各部件间相互作用分析

-（我）引导学生分析自行车各部件间的相互作用和力的传递方式。

-（学生）通过讨论和分析，理解自行车各部件间的相互作用。

7.课堂小结

-（我）总结本节课所学内容，强调自行车中的简单机械原理和应用。

-（学生）回顾所学内容，对自行车中的简单机械原理有更深入的理解。

8.课后作业布置

-（我）布置课后作业，要求学生结合本节课所学，绘制自行车结构图并简要解释其简单机械原理。

-（学生）完成课后作业，巩固所学知识。

9.课堂延伸

-（我）鼓励学生课后进一步探究自行车的其他科学原理，如空气动力学、材料力学等。

-（学生）积极参与课后探究，拓宽知识面。

10.教学反思

-（我）反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略。

-（学生）根据老师的反馈，调整学习方法，提高学习效果。学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.学生能够熟练掌握自行车的结构，包括车架、车轮、链条、齿轮等部分的功能和作用。通过本节课的学习，学生能够清晰地识别并描述自行车各个部分的名称和功能。

2.学生理解了自行车的简单机械原理，如杠杆、齿轮传动、摩擦力等在自行车中的应用。他们能够运用所学的物理知识，解释自行车运动中的力学现象。

3.学生通过实验探究，掌握了自行车齿轮与链条的传动比例关系，并能够通过改变齿轮大小来影响自行车的速度和力度。他们能够设计实验，记录数据，并通过数据分析得出结论。

4.学生能够分析自行车各部件间的相互作用和力的传递方式，如力在车轮与地面接触点的作用和力的转换过程。他们能够运用科学思维，解释自行车的运动原理。

5.学生通过绘制自行车结构图和解释其简单机械原理，提高了自己的科学探究能力和科学表达能力。他们的作业展示了对自行车结构的深入理解和分析。

6.学生在课堂讨论和实验操作中，积极与他人合作，提高了团队协作能力。他们能够有效地交流思想，分享实验结果，并共同解决问题。

7.学生对自行车及其科学原理的兴趣得到了激发，他们更加关注日常生活中的科学现象，并愿意将所学知识应用于实际生活。

8.学生在学习过程中，培养了积极探究、勇于实践的科学态度。他们不再满足于表面的认识，而是渴望深入探究科学的本质。

9.学生通过本节课的学习，提高了自己的逻辑思维和创新意识。他们能够将所学的科学原理与实际情境相结合，提出新的问题和解决方案。

10.学生在课后延伸活动中，自主探究自行车的其他科学原理，如空气动力学、材料力学等，拓宽了知识面，提高了自主学习能力。

总体而言，学生通过本节课的学习，不仅掌握了自行车相关的科学知识，还提升了科学探究、表达、合作等多方面的能力，为今后的学习和生活打下了坚实的基础。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《自行车的发明与发展历史》、《自行车的科技革新与未来趋势》等，让学生了解自行车的发展历程及其在科技领域的应用。

-视频资源：观看《自行车的机械原理》教学视频，加深对自行车简单机械原理的理解。

2.拓展要求：

-学生在课后利用至少30分钟的时间，阅读推荐的材料或观看视频，以加深对自行车结构、原理和发展的认识。

-鼓励学生记录下自己在拓展学习中的新发现或疑问，并在下次课堂上与同学分享。

-教师在下次课前预留时间，让学生提出疑问，并提供解答或进一步的指导。

-学生可以尝试制作一个简单的自行车模型，运用所学知识，模拟自行车的运动原理。

-学生可以探索自行车在生活中的应用，例如自行车的节能环保特性，以及如何在城市交通中发挥更大作用。

-学生可以调查自行车的设计创新，如折叠自行车、电动自行车等，分析其优缺点和适用场景。

-教师鼓励学生将拓展学习的内容与日常生活相结合，思考如何将科学知识应用于解决实际问题。

-学生在完成拓展学习后，应提交一份简短的报告或心得体会，总结自己的学习成果和感悟。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试通过实物模型和实验操作相结合的方式，让学生直观地理解自行车的简单机械原理，这种教学方法提高了学生的学习兴趣和动手能力。

2.我引入了小组合作学习模式，让学生在小组内进行实验探究和讨论，这不仅增强了学生的团队协作能力，也使得课堂氛围更加活跃。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现课堂时间分配不够合理，导致部分教学内容未能充分展开，学生对于某些知识点理解不够深入。

2.在教学方法上，虽然小组合作学习提高了学生的参与度，但部分学生由于性格原因，参与度不高，未能充分发挥小组合作的优势。

3.在教学评价方面，我主要依赖课堂表现和作业完成情况来评价学生，缺乏对学生在实验操作和小组合作中的综合评价。

（三）改进措施

1.为了解决课堂时间分配不合理的问题，我将在课前更加详细地规划教学流程，合理分配每个环节的时间，确保每个知识点都能得到充分的讲解