人教版（2019）必修第二册Unit 1 Cultural Heritage Reading and thinking 知识点教学设计

人教版（2019）必修第二册Unit1CulturalHeritageReadingandthinking知识点教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）人教版（2019）必修第二册Unit1CulturalHeritageReadingandthinking知识点教学设计教学内容人教版（2019）必修第二册Unit1CulturalHeritageReadingandthinking章节，主要包括以下内容：

1.阅读课文《TheGreatWall:AMarvelofHumanCreativity》的节选，了解长城的历史背景、建筑特点及其在世界文化遗产中的地位。

2.学习课文中的关键词汇和短语，如“architecturalwonder”，“culturalheritage”，“symbolofstrength”等。

3.分析课文中的长难句，掌握句子结构和语法知识，如定语从句、状语从句等。

4.理解课文主旨，探讨文化遗产的保护与传承问题。

5.通过课堂活动，提高学生的阅读理解能力、思维品质和文化意识。核心素养目标1.语言能力：培养学生准确理解和使用英语描述文化遗产的能力，包括词汇、句型的运用和语篇分析能力。

2.思维品质：激发学生的批判性思维，通过课文内容引导学生思考文化遗产的保护意义，培养跨文化交际意识。

3.文化意识：增强学生对中华文化的认识，理解长城作为文化遗产的重要性和对人类文明的贡献。

4.学习能力：提高学生自主学习和合作学习的能力，通过课堂讨论和实践活动，促进学生主动获取信息和处理信息的能力。重点难点及解决办法重点：

1.课文《TheGreatWall:AMarvelofHumanCreativity》中的关键词汇和短语的理解与运用。

2.长城的建筑特点及其文化意义的理解。

3.阅读理解技巧，包括主旨大意、细节理解、推理判断等。

难点：

1.课文中的长难句理解和语法结构的掌握。

2.对文化遗产保护与传承的深入思考和表达。

解决办法：

1.针对关键词汇和短语，通过词汇卡片、小组讨论等方式，让学生在实际语境中学习和运用。

2.通过图片、视频等多媒体材料，直观展示长城的建筑特色，帮助学生更好地理解课文内容。

3.使用思维导图、问题链等教学工具，引导学生梳理课文结构，提高阅读理解能力。

4.对于长难句，采用句型分解、语法讲解、例句分析等方法，帮助学生逐步攻克难点。

5.设计课堂讨论和写作任务，鼓励学生表达对文化遗产保护的个人见解，培养批判性思维。教学方法与策略1.采用讲授法介绍文化遗产的基本概念和长城的历史背景，确保学生掌握必要的基础知识。

2.设计小组讨论活动，让学生探讨长城作为文化遗产的价值，促进学生之间的交流和思维碰撞。

3.实施案例研究，分析长城的修缮和保护案例，引导学生思考文化遗产保护的实际问题。

4.利用项目导向学习，让学生分组完成关于其他文化遗产的研究项目，培养自主探究和团队合作能力。

5.教学媒体使用上，结合PPT展示、视频资料和在线资源，增强视觉效果，提高学生的学习兴趣和参与度。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括长城的历史背景、建筑特色等内容的PPT和视频，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：设计问题如“长城为何被视为文化遗产？”“长城的建筑特色有哪些？”等，引导学生深入预习内容。

-监控预习进度：通过在线平台的数据统计和学生的预习日志，监控学生的预习进度。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据要求阅读资料，对长城的基本信息有所了解。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台，以便教师了解预习情况。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现资源的有效共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放长城的视频或讲述长城的故事，引出文化遗产保护的课题。

-讲解知识点：详细讲解长城的历史意义和文化价值，强调其作为文化遗产的重要性。

-组织课堂活动：设计小组讨论，讨论长城的修缮和保护措施，以及其对现代社会的意义。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，确保学生对知识点的理解。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考教师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点和想法。

-提问与讨论：学生勇敢提出疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解长城的历史和文化价值。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中学习如何分析文化遗产保护问题。

-合作学习法：培养团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置作业，如撰写关于长城或其他文化遗产的短文，深入分析其历史和文化价值。

-提供拓展资源：提供相关的书籍、网站和视频资源，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，巩固学习内容。

-拓展学习：利用提供的资源，进一步学习文化遗产相关知识。

-反思总结：学生对学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生反思学习过程，提升自我学习能力。

本节课的重难点在于理解文化遗产的概念和长城的历史文化价值，以及如何进行有效的文化遗产保护。通过课前预习、课堂讨论和课后拓展，学生能够全面掌握这些知识点。学生学习效果学生学习效果体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生能够准确描述长城的历史背景、建筑特点及其在世界文化遗产中的地位。通过对《TheGreatWall:AMarvelofHumanCreativity》课文的学习，学生掌握了如“architecturalwonder”，“culturalheritage”，“symbolofstrength”等关键词汇和短语，并能灵活运用到实际语境中。

2.阅读理解能力方面：

学生在阅读课文过程中，能够理解并分析长难句，如定语从句、状语从句等语法结构。通过课堂活动和练习，学生的阅读理解能力得到提高，能够准确把握课文的主旨和细节信息。

3.思维品质方面：

学生在学习过程中，培养了批判性思维和跨文化交际意识。通过课堂讨论和写作任务，学生能够对文化遗产的保护与传承问题进行深入思考，并提出自己的见解。

4.文化意识方面：

学生对中华文化的认识得到增强，理解了长城作为文化遗产的重要性和对人类文明的贡献。学生在学习过程中，对文化遗产的保护产生了责任感，意识到了自己在文化传承中的角色。

5.学习能力方面：

学生通过自主学习和合作学习，提高了获取信息和处理信息的能力。在完成课后作业和拓展学习任务时，学生能够自主查找资料，整合信息，形成自己的观点。

6.语言运用能力方面：

学生在课堂活动和课后作业中，能够运用所学词汇、短语和语法结构，描述文化遗产的特点和意义。通过实际操作，学生的语言运用能力得到了锻炼和提高。

7.课堂参与度方面：

学生在课堂活动中表现出积极参与的态度，愿意分享自己的观点和想法。在小组讨论和角色扮演活动中，学生能够充分发挥自己的想象力和创造力。

8.团队合作能力方面：

学生在完成课堂活动和课后项目时，学会了与他人合作，提高了沟通和协作能力。在团队合作中，学生能够互相学习、互相帮助，共同完成任务。

9.自主学习能力方面：

学生在课前预习、课堂学习和课后拓展中，培养了自主学习的能力。通过自主查找资料、完成作业和反思总结，学生逐渐形成了自己的学习方法和策略。

10.学习态度方面：

学生对文化遗产的学习产生了浓厚的兴趣，对长城的历史和文化价值有了更深的认识。学生的学习态度积极，愿意主动探索和了解更多的文化遗产知识。典型例题讲解1.题型：分析长难句

题目：请分析以下句子，并解释其意思。

"TheGreatWall,asoneofthemostsignificantculturalheritagesites,standsasatestamenttohumancreativityandperseverancethroughouthistory."

答案：这个句子是一个复合句，其中"TheGreatWall,asoneofthemostsignificantculturalheritagesites,"是主句的主语部分，使用了as引导的方式状语，说明长城是重要的文化遗产之一。"standsasatestamenttohumancreativityandperseverancethroughouthistory"是主句的谓语部分，意为长城是人类创造力和毅力的历史见证。

2.题型：词汇运用

题目：请用以下词汇填空，使句子完整。

(wonder,heritage,symbol)

TheGreatWallisnotonlya(n)_______ofhumanarchitecturalachievementbutalsoa(n)_______ofChinesecultureandhistory,andithasbecomea(n)_______ofnationalpride.

答案：TheGreatWallisnotonlyawonderofhumanarchitecturalachievementbutalsoaheritageofChinesecultureandhistory,andithasbecomeasymbolofnationalpride.

3.题型：阅读理解

题目：根据课文内容，回答以下问题。

Whatisthemainideaofthereadingpassage?

答案：ThemainideaofthereadingpassageistointroducetheGreatWallasamarvelofhumancreativity,itshistoricalsignificance,anditsroleasaculturalheritagesite.

4.题型：写作任务

题目：假设你是一名文化遗产保护志愿者，请写一段话，介绍长城的历史和文化价值，并呼吁人们保护这一重要遗产。

答案：TheGreatWall,withitslonghistoryanduniquearchitecturaldesign,isnotonlyasymbolofChinesecivilizationbutalsoavaluableculturalheritagesite.Itrepresentsthewisdomandhardworkofourancestorsandcarrieshistoricalandculturalsignificance.Asavolunteerforculturalheritageprotection,Istronglyurgeeveryonetocherishandpreservethispreciousheritageforfuturegenerations.

5.题型：讨论题

题目：讨论以下问题：为什么文化遗产保护对我们每个人都很重要？

答案：Culturalheritageprotectionisimportanttoeachofusbecauseitpreservesthehistoricalandculturallegacyofourancestors.Ithelpsusunderstandourrootsandthedevelopmentofourcivilization.Moreover,culturalheritagesitesliketheGreatWallattracttourists,whichcontributestolocaleconomiesandpromotesculturalexchange.Byprotectingculturalheritage,weensurethatfuturegenerationscancontinuetolearnfromandappreciatetheachievementsofourpredecessors.教学反思与总结在教学Unit1CulturalHeritageReadingandthinking这一节课中，我经历了从准备到实施的整个过程，现在来反思和总结这次教学实践。

教学反思：

在教学方法上，我尝试了多种策略，如自主学习、小组讨论和实践活动，这些方法在激发学生的学习兴趣和参与度上起到了积极作用。我发现学生在自主探索和小组合作中能够更主动地参与到学习中来，这让我意识到学生的主体性在学习过程中的重要性。然而，我也发现了一些不足之处，例如在小组讨论环节，有些学生可能因为性格内向或语言能力较弱而较少发言，这需要我在今后的教学中更加细致地关注每个学生的参与情况。

在策略使用上，我通过预习任务