2024-2025学年新教材高中语文 第三单元 9.2 永遇乐 京口北固亭怀古教案（1）部编版必修上册

2024-2025学年新教材高中语文第三单元9.2永遇乐京口北固亭怀古教案（1）部编版必修上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年新教材高中语文第三单元9.2永遇乐京口北固亭怀古教案（1）部编版必修上册教学内容本节课的教学内容来自2024-2025学年新教材高中语文第三单元9.2《永遇乐京口北固亭怀古》。本诗是宋代词人辛弃疾的作品，通过描绘古代战场和英雄人物，表达了作者对历史的感慨和对国家命运的忧虑。本节课将围绕这首词展开，让学生通过阅读、分析和讨论，理解词的意境和情感，提高他们对古典文学的鉴赏能力。

教学重点：理解《永遇乐京口北固亭怀古》的意境和情感；掌握一些古典文学鉴赏的基本方法。

教学难点：深入理解辛弃疾通过描绘古代战场和英雄人物来表达历史感慨和国家忧虑的技巧。核心素养目标本节课的核心素养目标定位为培养学生的文学审美能力和历史思维能力。通过阅读和分析辛弃疾的《永遇乐京口北固亭怀古》，学生将能够领略古典诗词的美学特质，理解词人运用意象、情感和哲理表达的艺术手法。同时，通过探讨词中历史人物的命运和作者的感慨，学生将培养对历史的深刻思考和批判性思维，从而提高他们的文化素养和人文关怀。教学难点与重点1.教学重点

（1）词的意境和情感：通过阅读《永遇乐京口北固亭怀古》，理解词的意境和情感，掌握辛弃疾通过描绘古代战场和英雄人物来表达历史感慨和国家忧虑的技巧。

（2）古典文学鉴赏能力：学习古典文学鉴赏的基本方法，运用到《永遇乐京口北固亭怀古》的阅读和分析中，提高学生的古典文学鉴赏能力。

（3）历史思维能力：通过探讨词中历史人物的命运和作者的感慨，培养学生的批判性思维，提高他们的历史思维能力。

2.教学难点

（1）意境的把握：辛弃疾的《永遇乐京口北固亭怀古》意境深远，学生难以准确捕捉和表达。因此，需要教师引导学生通过分析词中的意象、情感和哲理，深入理解词的意境。

（2）文学鉴赏方法的应用：学生对古典文学鉴赏方法的了解和运用相对薄弱。教师需要通过具体案例，如《永遇乐京口北固亭怀古》，引导学生掌握古典文学鉴赏的基本方法，提高他们的鉴赏能力。

（3）历史与文学的结合：词中融入了丰富的历史元素，学生需要将历史知识与文学鉴赏相结合，深入挖掘辛弃疾通过历史人物和事件表达的感慨和国家忧虑。这需要教师引导学生运用历史思维能力，对词中的历史背景和人物命运进行深入分析。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2024-2025学年新教材高中语文第三单元9.2永遇乐京口北固亭怀古》的教材或学习资料，以便于学生进行自主学习和课堂互动。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，如《永遇乐京口北固亭怀古》的相关诗词、图片、图表和视频等。这些资源可以帮助学生更好地理解词的意境和情感，以及词中的历史背景和文化内涵。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合阅读和讨论的环境。可以设置分组讨论区，提供舒适的座位和适当的书写工具，以便学生进行小组讨论和分享意见。此外，可以准备一些与词相关的装饰物，如古诗词的挂饰或画作，以增强学生对词的情感体验。

5.教学工具：确保教师具备必要的多媒体教学工具，如投影仪、音响设备和白板等，以便于教师进行课堂演示和讲解。

6.网络资源：确保教室网络畅通，以便于教师和学生访问在线教学资源和相关网站，获取更多信息和资料。教学实施过程1.课前自主探索

（1）教师活动：设计并发布预习任务，包括阅读《永遇乐京口北固亭怀古》、了解词的背景知识和历史事件、收集相关诗词和资料。

（2）学生活动：学生独立完成预习任务，阅读词作，查阅资料，准备课堂讨论。

（3）教学方法：自主学习、研究性学习。

（4）教学手段：在线资源、纸质资料。

（5）作用和目的：提前熟悉词作，培养学生自主学习和研究性学习的习惯，为课堂讨论打下基础。

2.课中强化技能

（1）教师活动：引导课堂讨论，讲解词的意境和情感，分析词中的历史元素，示范文学鉴赏方法。

（2）学生活动：分组讨论，分享预习成果，参与课堂问答，运用文学鉴赏方法分析词作。

（3）教学方法：讨论法、问答法、示范法。

（4）教学手段：多媒体展示、板书。

（5）作用和目的：通过分组讨论和课堂问答，深化学生对词作的理解，培养文学鉴赏能力；通过示范和引导，帮助学生掌握文学鉴赏方法。

（1）教师活动：组织课堂活动，如诗词接龙、角色扮演等，巩固词作内容和情感。

（2）学生活动：参与课堂活动，运用词作知识和情感进行互动。

（3）教学方法：参与式学习、情境教学。

（4）教学手段：多媒体展示、实物演示。

（5）作用和目的：通过互动活动，增强学生对词作的情感体验，提高课堂参与度和学习兴趣。

3.课后拓展应用

（1）教师活动：布置延伸性作业，如写一篇关于《永遇乐京口北固亭怀古》的鉴赏文章，推荐相关诗词和文学作品。

（2）学生活动：完成作业，进一步研究相关诗词和文学作品。

（3）教学方法：研究性学习、写作训练。

（4）教学手段：在线资源、纸质资料、写作工具。

（5）作用和目的：通过写作作业，提高学生的文学鉴赏能力和写作能力；通过研究性学习，培养学生的批判性思维和独立研究能力。学生学习效果1.对《永遇乐京口北固亭怀古》的理解和鉴赏能力得到提升。学生能够准确把握词的意境和情感，理解辛弃疾通过描绘古代战场和英雄人物来表达历史感慨和国家忧虑的技巧。

2.掌握古典文学鉴赏的基本方法。学生能够运用所学的鉴赏方法，对其他古典诗词进行分析和评价，提高他们的古典文学鉴赏能力。

3.培养历史思维能力。学生能够通过对词中历史人物的命运和作者的感慨进行分析，培养批判性思维，提高他们的历史思维能力。

4.提高自主学习和研究性学习的习惯。学生通过课前的自主探索和课中的积极参与，培养自主学习和研究性学习的习惯，提高他们的学习主动性和独立思考能力。

5.增强对古典文学的兴趣和情感体验。通过课堂讨论、活动和写作作业，学生能够增强对古典文学的兴趣和情感体验，提高他们对古典文学的热爱和欣赏能力。

6.提高写作能力。通过课后写作作业的练习，学生能够提高写作能力，能够清晰、准确地表达自己的观点和感受，并能够运用所学的文学鉴赏方法进行写作。教学反思在本节课中，我以《永遇乐京口北固亭怀古》为教学核心，通过自主探索、课堂讨论、活动实践等教学方法，力求提高学生对古典文学的鉴赏能力和历史思维能力。从学生的学习效果来看，整体教学实施是成功的，但也存在一些不足之处，需要我在今后的教学中进行改进。

首先，我注意到学生在自主探索阶段，能够积极参与，阅读词作和相关资料，为课堂讨论打下基础。这说明学生具备一定的自主学习能力，也说明我在课前的教学设计中，预习任务设置得当。但也有部分学生在自主学习过程中，对历史背景和词作意境的理解不够深入，这可能与我预习任务的设计有关，需要我在今后的教学中，更加细化预习任务，引导学生深入理解词作。

其次，在课堂讨论阶段，学生能够主动参与，分享自己的观点和感受。通过讨论，学生对词作的理解更加深入，也能够掌握一些古典文学鉴赏的基本方法。但在讨论中，我发现部分学生对历史事件的分析和批判性思维能力有待提高。这提示我在今后的教学中，需要加强对学生的引导，培养他们的批判性思维能力。

再次，在活动实践环节，学生能够积极参与，通过实践活动增强对古典文学的兴趣和情感体验。但我也发现，部分学生在活动中，对文学鉴赏方法的应用不够熟练。这说明我在教学过程中，需要加强对学生文学鉴赏方法的指导，让学生在实践中真正学会如何鉴赏古典文学。

最后，在课后拓展应用中，学生能够完成作业，进一步研究相关诗词和文学作品。这表明学生对课堂所学内容有所吸收，也说明我在教学设计中，对学生的要求较为合理。但部分学生的写作能力还有待提高，这提示我在今后的教学中，需要加强对学生写作能力的培养。课后作业为了巩固本节课所学的知识点，提高学生的文学鉴赏能力和历史思维能力，我布置了以下课后作业：

1.写作作业：请学生写一篇关于《永遇乐京口北固亭怀古》的鉴赏文章，要求分析词的意境、情感和作者的表达技巧，以及自己的感受和启示。

2.研究性学习：学生需要选择一位古代历史人物，深入了解其生平和成就，并撰写一份研究报告，通过对比分析，探讨这位历史人物与辛弃疾词作中的英雄形象之间的联系。

3.诗词鉴赏：学生需要阅读一首与辛弃疾同一时期的诗人创作的词，分析其艺术特色和情感表达，并与《永遇乐京口北固亭怀古》进行对比，写出自己的鉴赏心得。

4.课堂讨论：学生需要准备一篇关于词中历史事件的研究资料，课堂上与同学分享，并进行讨论，