2024-2025学年新教材高中英语 Unit 4 Body Language Section B Learning about Language教案 新人教版选择性必修第一册

2024-2025学年新教材高中英语Unit4BodyLanguageSectionBLearningaboutLanguage教案新人教版选择性必修第一册主备人备课成员教学内容本节课为人教版选择性必修第一册Unit4BodyLanguageSectionBLearningaboutLanguage。本节课主要围绕肢体语言展开，让学生通过阅读了解肢体语言在交流中的重要性。内容包括：1）理解文章大意，掌握关键信息；2）学习并运用目标词汇和短语；3）分析并模仿文中的人物行为；4）探讨肢体语言在日常生活交往中的应用。通过本节课的学习，学生能够提高自己的英语阅读理解能力，了解并运用肢体语言，增强日常交流的效果。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。具体目标如下：

1.语言能力：通过阅读和讨论，学生能够运用目标词汇和短语，准确地表达自己的观点和情感，提高英语口语和书面表达能力。

2.文化意识：通过学习肢体语言的不同文化背景，学生能够增强对不同文化差异的敏感性和理解力，培养跨文化交际的能力。

3.思维品质：通过分析文中的人物行为和情境，学生能够培养批判性思维，学会从不同角度思考问题，形成自己的见解。

4.学习能力：通过自主学习和合作学习，学生能够培养良好的学习习惯和策略，提高自主学习能力和团队合作能力。重点难点及解决办法重点：

1.理解文章大意，掌握关键信息；

2.学习并运用目标词汇和短语；

3.分析并模仿文中的人物行为；

4.探讨肢体语言在日常生活交往中的应用。

难点：

1.理解并运用文中复杂的词汇和短语；

2.分析文中的人物行为和情感表达；

3.掌握肢体语言在不同文化背景下的含义和运用。

解决办法：

1.通过预习和课堂讨论，帮助学生理解文章大意和关键信息；

2.通过例句和练习，让学生在语境中学习并运用目标词汇和短语；

3.通过角色扮演和小组讨论，引导学生分析并模仿文中的人物行为；

4.通过文化角和小组活动，让学生探讨并了解肢体语言在不同文化背景下的含义和运用。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对本节课的内容和学生的特点，我将采用以下教学方法：

a.讲授法：在导入环节，我将通过讲解肢体语言的定义和作用，帮助学生建立对本节课的基本概念。

b.案例研究法：在阅读理解环节，我将提供具体的肢体语言案例，让学生分析并讨论其含义和作用。

c.项目导向学习：在实践环节，我将组织学生进行小组项目，让他们探讨肢体语言在日常生活中的应用。

2.设计具体的教学活动

为了促进学生的参与和互动，我将设计以下教学活动：

a.角色扮演：让学生模拟文中的人物行为，亲身体验肢体语言的魅力。

b.小组讨论：让学生围绕特定案例，展开小组讨论，分享彼此的想法和观点。

c.分享与展示：邀请学生上台展示他们的项目成果，并分享肢体语言在日常生活交往中的应用经验。

3.确定教学媒体和资源的使用

为了提高教学效果，我将运用以下教学媒体和资源：

a.PPT：制作精美的PPT，展示关键词、案例和活动指导，帮助学生更好地理解和参与。

b.视频：播放有关肢体语言的短视频，让学生直观地感受肢体语言的魅力。

c.在线工具：利用在线工具，如问卷调查、讨论区等，方便学生进行互动交流和资源共享。教学流程1.课前准备（5分钟）

提前让学生预习本节课的内容，要求他们阅读文本，了解肢体语言的定义、作用以及不同文化背景下的含义。同时，让学生思考生活中常见的肢体语言现象，以便课堂上能够更好地参与讨论。

2.导入新课（5分钟）

3.阅读理解（15分钟）

让学生阅读文本，要求他们关注文中关于肢体语言的描述，并回答相关问题。在阅读过程中，鼓励学生做笔记，以便后续讨论。例如，问题可以包括：“文中提到了哪些肢体语言现象？它们分别代表着什么含义？”

4.小组讨论（10分钟）

将学生分成小组，让他们围绕事先准备好的案例，展开讨论。每个小组需要分析案例中的肢体语言现象，并分享彼此的看法。例如，案例可以是：“在公交车上，有人向你微笑，你觉得他是友好还是礼貌？”

5.角色扮演（5分钟）

邀请部分学生上台进行角色扮演，模拟文中的人物行为。通过亲身体验，让学生更加深入地理解肢体语言的含义和作用。例如，可以让学生扮演文中提到的场景，如在餐厅里如何通过肢体语言表达喜好。

6.总结与展示（5分钟）

邀请学生上台分享他们的项目成果，并展示肢体语言在日常生活交往中的应用经验。其他学生可以在这个过程中进行互动提问，共同探讨。例如，学生可以分享自己在家庭、学校或社会上运用肢体语言的实例。

7.课堂小结（5分钟）

对本节课的内容进行简要回顾，强调肢体语言在交流中的重要性。同时，提醒学生关注肢体语言在不同文化背景下的含义，提高跨文化交际的能力。

8.课后作业（课后自主完成）

布置一道课后作业，要求学生结合自己的生活经验，撰写一篇关于肢体语言的短文。通过这个作业，让学生进一步巩固本节课所学内容。

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源

（1）文化差异：介绍不同文化背景下肢体语言的含义和用法，如美国、日本、中国等。

（2）肢体语言研究：推荐一些关于肢体语言的研究文章和书籍，如《非言语交流》、《身体语言密码》等。

（3）网络资源：提供一些关于肢体语言的在线文章、视频和论坛，如知乎、微博等。

（4）案例集：收集一些生活中的肢体语言案例，供学生分析和讨论。

2.拓展建议

（1）小组研究：让学生选择一个文化背景，深入了解其肢体语言的特点和含义，并进行小组汇报。

（2）实践活动：鼓励学生在生活中观察和记录肢体语言现象，尝试运用所学知识解释。

（3）撰写论文：邀请有兴趣的学生撰写关于肢体语言的论文，可以是对某个现象的深入分析，也可以是对某一篇文章的读书笔记。

（4）分享与交流：定期举办分享会，邀请学生分享自己在生活中观察到的肢体语言现象和心得体会，促进同学之间的交流和学习。

（5）跨学科研究：鼓励学生结合其他学科，如心理学、社会学等，对肢体语言进行更深入的研究。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣本节课的教学内容，突出肢体语言的定义、作用及文化差异。

2.结构清晰：板书应按照教学流程合理安排，使得学生能够跟随板书内容逐步深入理解肢体语言。

3.简洁明了：板书用词要简洁，避免冗长的句子，突出重点，准确精炼。

4.艺术性与趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。

示例：

肢体语言定义：

-非言语交流方式

-表达情感、意图和信息

肢体语言作用：

-增强交流效果

-建立良好人际关系

文化差异：

-不同文化背景下含义不同

-的美国、日本、中国等反思改进措施（一）教学特色创新

1.实践环节设计：在角色扮演和小组讨论环节，加入了更多实际生活中的场景，让学生能够更好地将所学知识运用到实际中。

2.互动式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，提高了学生的积极性和课堂氛围。

（二）存在主要问题

1.课堂时间分配：由于课堂讨论热烈，时间分配上有所欠缺，导致部分环节时间过长，影响到了课程的进度。

2.学生参与度：虽然通过设计各种活动试图提高学生的参与度，但仍有部分学生参与度不高，影响到课堂效果。

3.影评写作能力：学生在撰写影评时，存在语言组织能力不强、观点不明确等问题。

（三）改进措施

1.调整时间分配：在后续的课堂中，要更加合理地分配时间，确保每个环节都能顺利进行，同时也要保证课堂进度的稳定。

2.提高学生参与度：针对学生参与度不高的问题，我将通过设计更多有趣、富有挑战性的活动，引导学生积极参与，提高课堂活力。

3.加强影评写作指导：在学生撰写影评时，我将提供更具体的写作指导，帮助他们明确观点，提高语言表达能力。同时，也会组织更多的讨论和分享机会，让学生在交流中提高自己的写作能力。作业布置与反馈1.作业布置

（1）课后练习：根据本节课所学内容，布置相关的课后练习题，让学生巩固肢体语言的定义、作用及文化差异等方面的知识。

（2）案例分析：让学生选取一个生活中的肢体语言案例，分析其含义和作用，并撰写成短文，以提高学生对肢体语言的实际运用能力。

（3）小组项目：组织学生分组，每组选择一个文化背景，深入了解其肢体语言的特点和含义，并进行小组汇报，以增强学生的团队合作能力和跨文化交际能力。

2.作业反馈

（1）及时批改：在学生提交作业后，及时进行批改，确保学生能够及时了解自己的学习情况。

（2）具体反馈：在批改作业时，针对每个学生的作业，指出其存在的问题，给出具体的改进