人教版（2019）选择性必修第二册Unit 2 Bridging Cultures Reading and Thinking教案-

人教版（2019）选择性必修第二册Unit2BridgingCulturesReadingandThinking教案-主备人备课成员教材分析“人教版（2019）选择性必修第二册Unit2BridgingCulturesReadingandThinking教案-”本单元旨在让学生通过阅读关于跨文化交流的文章，了解不同文化之间的差异，培养跨文化交际能力。教材内容围绕“跨文化交流”这一主题，设计了阅读、思考、讨论等环节，帮助学生掌握相关词汇和句型，提高阅读理解力和批判性思维能力。本节课重点学习Reading部分，通过分析文章结构、理解文章主旨和细节，培养学生的阅读技巧和跨文化意识。核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够理解并运用与跨文化交流相关的词汇和句型，提高阅读理解能力。

2.思维品质：培养学生批判性思维，能够分析文章结构，识别作者观点，并对文化交流中的差异进行深入思考。

3.文化意识：增强学生对不同文化背景的理解和尊重，提升跨文化交际意识和能力。

4.学习能力：培养学生自主学习能力，通过课堂活动和实践练习，提高学习效率。教学难点与重点1.教学重点

-掌握与跨文化交流相关的关键词汇，如：communication,culture,stereotype,misunderstanding等。

-理解文章的主旨和结构，能够概括文章的核心观点和论据。

-运用阅读策略，如扫读、寻读、精读等，提高阅读效率和理解力。

-分析并讨论文章中的案例，提升跨文化交际能力。

举例：

-在讲解关键词汇时，强调“communication”不仅指交流，还涉及交流的方式和效果。

-通过文章标题和首段，引导学生预测文章主旨，然后通过阅读验证预测。

-在阅读过程中，指导学生关注段落主题句，以便快速捕捉文章结构。

2.教学难点

-理解并分析文章中的复杂句子结构，如长难句、倒装句等。

-掌握并运用批判性思维，对文章中的观点进行评估和质疑。

-在跨文化交流中，识别并克服文化偏见和误解。

举例：

-在分析复杂句子时，使用图示或拆分句子的方法，帮助学生理解句子成分和逻辑关系。

-通过小组讨论，引导学生从不同角度思考问题，培养批判性思维。

-通过角色扮演或情景模拟，让学生在实际语境中体验跨文化交流，识别并反思文化偏见。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：人教版选择性必修第二册Unit2BridgingCulturesReadingandThinking部分，确保每位学生都有。

2.辅助材料：准备与跨文化交流相关的视频片段、文化差异的图片及图表，用于课堂展示和讨论。

3.教学工具：PPT或白板，用于展示教学重点和难点，以及辅助材料。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的学习工具，如笔记本、彩笔等。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问“你们有没有经历过不同文化背景的人交流时的困惑？”来引起学生的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾上一单元学习的文化差异知识点，为学生进入本节课的主题做好铺垫。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：介绍本节课的主题“跨文化交流”，解释什么是跨文化交流以及它的重要性。

-举例说明：通过展示不同文化背景下的交流实例，帮助学生理解跨文化交流的概念和挑战。

-互动探究：将学生分组，每组讨论一个跨文化交流的案例，并分享讨论结果。

3.阅读理解（约20分钟）

-学生阅读：让学生独立阅读教材中的文章，理解文章的主旨和结构。

-理解检测：通过提问和回答的方式，检查学生对文章内容的理解程度。

4.分析讨论（约15分钟）

-分析文章：引导学生分析文章中的复杂句子和论证方式。

-讨论观点：分组讨论文章中的观点，评估作者的看法，并提出自己的见解。

5.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生根据文章内容完成练习题，如填空、选择题等。

-教师指导：在学生完成练习的过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。

6.小组交流（约10分钟）

-小组讨论：学生分组讨论在跨文化交流中可能遇到的问题和解决策略。

-分享成果：每组选代表分享讨论成果，其他组提出反馈意见。

7.总结反馈（约5分钟）

-总结知识：教师总结本节课的重点内容，强调跨文化交流的重要性和技巧。

-反馈评价：教师对学生的学习表现给予反馈，鼓励学生的积极参与和思考。

8.作业布置（约5分钟）

-布置作业：为学生布置相关的课后作业，如撰写关于跨文化交流的小论文或进行相关调查。

-说明要求：明确作业的要求和提交时间，确保学生明白作业的内容和目的。学生学习效果1.学生能够掌握与跨文化交流相关的关键词汇，如communication,culture,stereotype,misunderstanding等，并在实际语境中正确运用这些词汇。

2.学生能够理解教材文章的主旨和结构，能够概括文章的核心观点和论据，提高阅读理解能力。

3.学生通过阅读策略的学习，如扫读、寻读、精读等，提高了阅读效率和理解力，能够更快地获取信息并分析文章内容。

4.学生能够运用批判性思维，对文章中的观点进行评估和质疑，提出自己的见解，增强思维品质。

5.学生通过小组讨论和角色扮演等互动活动，提升了自己的跨文化交际能力，能够在不同文化背景下进行有效的交流。

6.学生能够识别并克服文化偏见和误解，展现出对不同文化的尊重和理解，提高了文化意识。

7.学生在巩固练习中，能够正确完成练习题，如填空、选择题等，加深了对知识点的理解和应用。

8.学生通过小组交流和分享成果，学会了合作和沟通的技巧，提高了团队协作能力。

9.学生在教师的指导下，能够及时得到反馈和帮助，提高了学习效率，增强了自主学习能力。

10.学生通过本节课的学习，不仅掌握了跨文化交流的知识和技巧，还能够在实际生活中应用所学，解决交流中的问题，体现了学习的实用性和有效性。课后作业1.翻译练习：请将以下句子翻译成英文，注意文化差异的表达。

-“在中国，人们习惯用点头表示同意，而在西方，人们常用握手来表示友好。”

2.写作练习：根据本节课所学，写一篇短文，描述一次你经历或观察到的跨文化交流的例子，并分析其中的文化差异和解决方法。

答案示例：在一次国际学生交流活动中，我注意到一位来自日本的同学在交流时始终保持沉默。通过询问，我了解到在日本文化中，沉默被视为一种尊重和聆听的表现。为了更好地融入我们的交流，我向她解释了我们的文化背景，并鼓励她积极参与讨论。

3.思考题：阅读以下段落，回答问题。

-“在跨文化交流中，非言语交流往往承载着丰富的文化意义。一个简单的手势或面部表情在不同文化中可能有截然不同的含义。”

问题：请举例说明非言语交流在跨文化交流中的作用，并讨论如何避免误解。

答案示例：非言语交流，如肢体语言、面部表情等，在跨文化交流中起着重要作用。例如，竖起大拇指在许多文化中表示赞同或鼓励，但在一些文化中可能被视为不礼貌。为了避免误解，我们应该在交流前了解对方的文化背景，并在交流时注意观察对方的非言语反应。

4.情景模拟：设想你是一名跨文化交流的顾问，一家中国公司计划与一家美国公司进行商务洽谈。请为他们撰写一份简短的跨文化交流指南，包括注意事项和建议。

答案示例：在商务洽谈中，中美两国的文化差异可能会影响交流效果。以下是一些建议：1.尊重时间观念，美国人非常注重时间安排，迟到可能会被视为不专业。2.直接表达意见，美国人倾向于直接表达自己的观点，避免使用含糊的表述。3.保持礼貌和尊重，无论在何种情况下，都应保持礼貌和尊重，避免使用可能引起误解的言语。

5.批判性思维题：阅读以下观点，分析其合理性，并提出你的看法。

-“跨文化交流是不可行的，因为文化差异太大，人们无法真正理解对方。”

答案示例：这个观点忽略了人类共有的沟通能力和对不同文化的尊重。尽管文化差异确实存在，但通过学习、理解和尊重，我们可以有效地进行跨文化交流。例如，通过学习对方的文化习俗和交流方式，我们可以减少误解和冲突，建立起有效的沟通桥梁。板书设计1.重点知识点

①跨文化交流的定义和重要性

②文化差异对交流的影响

③跨文化交际的策略和技巧